论思想品德课对青少年健全人格的塑造功能

人格,是人之所以为人的标志,亦是人的灵魂所在。青少年承载着中华民族的殷切期盼,他们拥有怎样的人格,决定了我们社会未来的发展格调与精神面貌。思想品德课是中学思想政治教育的重阵,也是塑造一代又一代新人性格、思想和灵魂的载体,应担当起培养青少年健全人格的使命与职责。追溯思想品德课的逻辑起点与价值取向,并在此基础上整合教学资源、优化教学过程,是实现思想品德课对青少年健全人格塑造的有效路向。     

思想品德课塑造青少年健全人格的途径

当今时代青少年人格状况不容乐观,许多青少年身上都有不同程度的人格缺陷,主要表现为：缺乏目标,没有理想;人际关系失调;意志薄弱,自控力差;德智分离,诚信缺失;盲目从众,缺少创新等。思想品德课是中学德育工作的主要渠道之一,它的性质、特点及教育目标决定了它在青少年人格的培养和塑造方面担当着重要角色,因此,在教育教学中,探究思想品德课如何塑造青少年健全人格有着重要的意义。     

中学生健全人格塑造与思想政治教育

思想政治教育的目的是解决人在思想与生活上遇到的困难与困惑,提高人的思想道德素质,促进社会和谐发展。当前,我国正处于社会转型期,各种文化思潮相互激荡,容易引发人们价值观的偏离。培养能够承受社会变化和经济改革冲击的人格健全者,既是思想政治教育的前提,又是它的主要内容。中学阶段是一个人人格形成的关键时期,要把中学生健全人格塑造始终作为思想政治教育的重中之重。     

浅议如何塑造和培养青少年的健全人格

为什么现在有一些中小学生都会自杀,甚至连一些受过高等教育的博士也会因工作或生活上的一些挫折而跳楼?诸如此类现象已渐渐引起社会的关注,也成为当今教育者们深思的问题之一。教育的目的不仅仅是传授学生知识,更应让学生在学习中领悟到生命的美好。     

人力资源管理中健全人格的塑造

健全人格是促使人成功发展的内在力量,是人类自产生以来一直追求的一个终极的价值目标.关于人力资源的管理,本质上是管理者如何塑造自己的健全人格和如何塑造员工的健全人格的问题.本文从人格的定义出发,在微观层面上就管理者和员工的健全人格的塑造问题进行探析.     

塑造健全人格是加强和改进大学生思想政治工作的切入点

在新的形势下，塑造大学生健全人格是高校加强和改进大学生思想政治工作的切入点，也是我国社会主义现代化建设和大学生健康成长的必然要求。笔者从大学生健全人格塑造在思想政治工作中的重要地位；大学生健全人格的构成；塑造大学生健全人格的基本途径等方面进行了探讨。     

论大学生健全人格的塑造

本文将探讨大学生健全人格的特征、健全的人格对大学生成才的意义、大学生人格发展中存在的问题以及大学生如何培养健全的人格。力图让大学生懂得怎样充实与发展自我,完善个性,健全人格,从而提高和发展自己的整体素质。     

在思想品德课教学中塑造学生人格的实践

人格是指一个人所具有的各种重要的相对稳定的心理特征的总和。人格因素主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。初中阶段是青年树立信念、理想并为实现自身追求而努力准备的重要时期。同时,对于个体而言,这一阶段也往往是学生人格塑造与成型的关键时期。因此,如何在初中思想品德课堂教学中塑造学生人格,教会学生如何做人非常重要。     

如何塑造高中生的健全人格

塑造高中生的健全人格,要建设有利于人格培养与学生发展的学校德育工作系统,要注重自主管理和自我教育、促进学生自主发展,要完善心理健康教育机制,还可以在学科教学中渗透人格培养。     

贫困大学生健全人格的塑造

贫困大学生问题已经成为带有普遍性的社会问题。由于各种原因,部分贫困大学生存在突出的人格缺陷,对贫困大学生人格发展中存在的问题和原因进行深入探讨,并争取找到切实可行的塑造途径,是摆在高校教育工作者面前的一道重大课题。     

美在思想品德课教学中

思品课教学,应引导学生认识美,让学生在潜移默化中去感受、形成和创造美,让学生在实践活动中去传播美。     

在思想品德课教学中渗透美育

小学生正处于长身体、长知识的时期，他们求知欲旺盛，可塑性强，对美的敏感性和接受能力也比较强。小学思想品德教学的任务就是引导学生感受和认识人的道德行为之美，体会社会生活之美，培养学生分辨良莠，识别美丑的能力。这对学生高尚情操的陶冶，活泼、乐观性格的塑造，爱美情趣及良好习惯的形成，都会产生潜移默化的影响。现以小学思想品德教材《粒粒粮食要珍惜》一课的教学设计为例，谈谈如何在思想品德课教学中发掘教材蕴含的美的因素，恰当渗透美育。一、导入新课，创设美的情境人的情感总是在一定的情感中产生的，直觉的情感体验是…     

浅谈在活动中如何塑造残疾学生的健全人格

残疾学生由于本身的生理缺陷,认知和发展会受到一定的限制,心理发展也会受到一定的影响,进一步影响他们健全人格的形成。规范残疾学生行为习惯,要注重教育环境和校园活动潜在的育人效应。本文针对普遍残疾学生的生理和心理情况,在阐述开展常规"训练"教育活动之后,分别就聋哑学生、智障学生和视障学生的具体生理和心理情况,叙述了笔者借助相关具体活动,塑造他们积极的行为方式,实现他们人格健全发展的尝试。     

浅谈聋人学生健全人格的塑造

聋人中小学生是我国亿万中小学生中的一个组成部分,同在一片蓝天下,聋人学生也应平等、健康成长。健康成长离不开健康的心理,追求人格的完美是每个人的愿望,塑造聋人学生健全人格是聋人教育的基本任务和目标之一。     

思想品德课渗透健全人格教育的路径思考

美国著名的未来学家托夫勒宣称,随着“第三次浪潮”的出现,也必然产生一种新的社会性格。我国当代中学生营养状况好,大多数思维活跃、开放创新,但是“人格失范”也极为普遍的现象。国内外也有一些心理学医学专家指出：中学生存在自我为中心、心胸狭隘、自卑感缠身以及缺乏主动性的“亚人格”状态。人格的“低落”、“缺失”、“扭曲”、“变态”等现象也呈现出明显的增长势头。因此,重视人格教育才能帮助他们树立正确的人生理想与追求,使其身心获得健全。     

小学语文教育如何塑造学生健全人格

本文通过厘清人格概念、明确小学语文教育对学生人格塑造的作用,结合教学实际探讨在小学语文教育中塑造学生健全人格的方法。     

在思想品德课教学中如何对青少年学生进行爱国主义教育

中华民族是一个历史悠久的伟大民族,在数千年的奋斗中,中国人民以其不屈不挠、可歌可泣的斗争事迹奏响了一曲曲民族精神的壮美旋律。中国人民形成的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神支柱靠的是什么？是千百年来一代代中国人民继承和弘扬的民族之魂——爱国主义。＂团结诞生希望,凝聚产生力量＂。中华民族历史上曾经历过无数次巨大灾难,在大的自然灾害和强敌入侵面前从未屈服过,而是更加坚忍顽强。因此,进行爱国主义教育应该从青少年做起,学校是对青少年学生进行爱国主义教育的主要阵地之一,对青少年学生如何进行爱国主义教育是教育工作者的职责之一,积极探讨对青少年进行爱国主义教育的有效方式方法,旨在培养广大青少年学生的爱国主义精神,人人主动承担起实现中华民族复兴之责,个个积极做忠实的爱国主义践行者。这是撰写本文的目的及意义所在。     

思想品德课教学中学生健全人格培养的研究

"十年树木,百年树人。"教育的真谛是育人,育人的真谛是塑造学生健全的人格。思想品德课作为素质教育的主阵地,思想品德课教师责无旁贷承担着对学生进行人格教育的重任。因此,论文以正确的自我认识、良好的人际交往和积极适应社会的发展和进步为内容,落实发掘教材资源,强化人格教育;运用心理效应,塑造学生健全的人格;用教师高尚的人格,塑造学生健康的人格的教学实施范例,借鉴有关研究成果,就思想品德课教学中对学生健全人格的培养,进行了理论和实践的探索和研究。     

多媒体在初中思想品德课教学中运用之我见

运用计算机多媒体技术,把传统的思想品德课教学方式．改变为视听形声相结合的现代化的高效率思想品德课教学方式．是新课标的要求,课改的需要,教学手段发展的趋势。笔者作为思想品德课教师．通过多次尝试使用多媒体教学．发现多媒体对思想品德课教学有着非常重要的意义．且从使用中也发现了一些问题．应该引起注意。