应用型保险人才培养的探析

我国保险教育经过二十多年的发展,取得了一定的成效。但在人才培养过程中,仍存在着数量不足、结构失衡等问题,尤其是应用型人才的培养面临很大的缺口。文章分析了问题产生的原因,结合现状提出创新保险教育,提出准确定位、特色培养,根据特色、改革课程,采取开放式教学模式,加强师资队伍建设,建设实习实训基地等培养应用型人才措施。     

浅谈保险实训教学与保险应用型人才培养

目前,保险专业教学仍处于半封闭的“自我循环”状态,与业界脱节的现象严重。而以职业能力训练为重点的实训教学是理论联系实际、培养应用型人才的有效途径。保险实训教学中存在实训基地（硬件）建设投入不大、实训教学手段单一、实训教学管理较为松散、实训教学考核和评价不严格、保险实训教材缺乏等问题,这些问题应重点予以解决。     

浅谈保险实训教学与保险应用型人才培养

目前,保险专业教学仍处于半封闭的"自我循环"状态,与业界脱节的现象严重.而以职业能力训练为重点的实训教学是理论联系实际、培养应用型人才的有效途径.保险实训教学中存在实训基地(硬件)建设投入不大、实训教学手段单一、实训教学管理较为松散、实训教学考核和评价不严格、保险实训教材缺乏等问题,这些问题应重点予以解决.     

产学研合作背景下应用型人才培养研究

近年来,我国经济社会发展正处于由要素驱动向创新驱动转变的关键时期,而产学研合作创新背景下应用型人才的培养对于提升产学研合作创新的绩效大有裨益。当前,我国应用型创新人才在培养模式、目标、方向和经费支持等方面仍存在诸多问题,为改变这一现状,应转变应用型人才培养方向,改革应用型人才培养模式,加大对应用型人才培养的经费支持。     

应用型本科人才培养质量观探究

应用型本科是中国高等教育界的新生事物,也是当前高等教育理论与实践研究中急需破解的难题。本文从应用型本科、应用型人才的本质特征出发,从应用型本科的培养目标观、课程观、教学观、学习观和评价观等五个方面对应用型本科人才培养的质量观进行探究。     

新商科背景下会展应用型人才培养模式研究

相对于理工科人才培养的历史和积累,商科类人才培养发展要晚一些.随着信息技术的不断革新,新商科建设助推着传统商科专业的转型升级.会展专业作为商科专业中的典型专业,在“互联网+”背景下亟需采用新商科建设的思想不断探索新的商业规律和人才培养模式.高校应把握新商科背景下会展应用型人才的典型特征,以深化专业综合改革为动力,人才培...     

基于广西经济发展的应用型保险专业人才培养探究

广西保险业的飞速发展对保险专业人才的需求结构和素质提出了更高的要求,对如何培养适应广西经济发展变化需求的应用型保险专业人才提出了全新课题。保险学应在人才培养模式上做出科学的定位调整,正确确定人才培养目标,改革教学方法,培养出适应经济发展要求的应用型人才。     

应用型人才内涵及应用型本科人才培养

应用型人才培养过程中,需要解决"是什么"和"怎么办"两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破,是实现应用型人才培养目标的关键保障。     

高校应用型创新人才培养模式探究

培养应用型创新人才是目前普通本科院校的主要目标,应用型创新人才应兼备应用能力和创新能力。可以说,应用型创新人才是我国各行各业产业化升级和更新的生力军,是推动整个社会转型顺利实现不可或缺的重要力量。高校要培养应用型创新人才,就需要在研究创新型人才特征的基础上构建应用型人才培养的模式,即明确培养目标定位,进行课堂教学模式改革和加强实践教学等。     

数字化背景下应用型本科会计人才培养模式探究

随着数字经济的发展,新一代数字技术席卷全球,对各行各业产生了深远影响,作为新商科教育的重要组成部分,会计课程既要适应经济发展的新变革,又要适应企业管理升级的新需要,同时还面临数字技术智能化的新挑战。文章基于数字化浪潮对应用型本科会计人才培养模式提出的现实挑战,分析当前会计人才培养模式存在的现实困境,从明确人才培养目标、重构课程体系设置、强化师资力量培养、共建协同育人生态四方面为财务智能化趋势下的会计人才培养提供对策建议。     

应用型人才的层次及其实践环节的培养

概括而言,应用型人才可以分为技术（技能）应用型人才、知识应用型人才和创新应用型人才。面对我国应用型人才比较匮乏的现状,我们需要从以下三方面加强应用型人才的培养：一是分层次培养应用型人才;二是充分利用各种资源、多形式培养应用型人才;三是积极探索各种模式,加强应用型人才的培养。     

应用型本科人才培养体系架构与依据

构建科学合理的应用型本科人才培养体系是培养应用型本科人才的核心。应用型本科院校要根据应用型本科人才的培养规格与基本特征,构建起"通识教育+专业教育"的应用型本科人才培养体系。     

基于就业导向的高职财会专业应用型人才培养模式探讨

经济与社会的发展对会计人员的能力要求从局限于会计专业知识向更加注重应用综合素质的方向转化,如何适应当今时代对技术应用型人才的需要,成为目前高等职业教育的宗旨。针对灵活多变的管理环境,塑造更具职业能力的＂应用型＂人才已成为我国高等职业院校会计学专业人才培养的重要任务。     

专项培训加认证的应用型人才培养模式改革与实践

为了合理兼顾通才培养和专才培养,培养应用型人才的新建本科院校提出了在通才教育平台上实施专项专才教育的培养模式,即将专项培训和认证纳入人才培养方案,形成理论教学、实验实习、专项培训相互支撑、协调促进的体系,增强学生的应用性色彩,提高学生的竞争能力。     

以就业为导向的高职应用型人才培养模式研究

高职院校应该倡导以就业为导向的办学理念,根据社会需求,构建新型人才培养模式,培养社会急需的应用型人才。本文就加强教学改革、建立产学研结合的长效机制、推进灵活的教学管理制度、完善评估制度等方面提供了对策。     

创客教育视域下应用型创新人才培养策略

培养应用型创新人才是实现教育现代化的重要途径,创客教育为创新人才培养实践提供了新理念。通过分析当前应用型创新人才培养存在的知识结构、能力结构及品格素质等现实困境,探讨了创客教育理念为支撑应用型创新人才培养在教学改革的目标、内容、情境及评价等方面的契合点,从而提出了从创客环境构建、创客式教学、学习平台搭建、创客活动开展、创客教师打造等方面培养应用型创新人才的策略。     

应用型人才培养与广电专业现代汉语教改

地方院校现代汉语课程教学基本点是培养学生正确运用祖国语言文字的能力。语言文字能力是素质教育的主要内容。应用型人才培养背景下的广电专业现代汉语课程必须根据其专业特点确定相应的教学目标,改革课程教学内容,加强语音教学,强化教学实践环节,创新教学评价机制。     

应用性人才培养中职业道德规范教育研究

结合北京联合大学发展应用性教育和联大信息学院培养信息技术(IT)应用性人才的改革与实践,分析面向职业岗位的IT应用性人才培养中的职业道德规范教育存在的问题,研究国际IT从业人员的职业道德教育规范准则,提出将职业道德规范教育纳入正式专业教学范畴,建立与国际接轨并符合我国国情的技术应用性人才职业道德规范教育的课程体系.     

应用型人才相关问题辨析

应用型人才是一种社会需求越来越多的人才类型,是近年来教育主管部门大力倡导的人才培养目标,也是高等教育研究的热门领域。但学界和业界对什么是应用型人才、怎样培养应用型人才等基本问题还未达成共识。综合各家观点,应用型人才应该是指具有一定的专业知识,应用客观规律为社会谋取直接利益或社会效益的人才。应用型人才分为技术应用型、工程应用型和知识应用型三类。应用型人才的培养应从开放的教育理念、官产学合作的外部环境、注重能力的培养方案、有效的实践教学、复合的师资队伍、改良的教学方法等方面着力,同时,应建立有别于传统方法的应用型人才评价体系。