以学生为中心的职教模式理论与实践

现代国际职业教育的思想观念在近十年里对中国职业教育界产生了巨大影响。"以学生为中心"的职教模式愈来愈受到人们的关注。学习和借鉴国际职教先进的教育思想和理念,对于深化我国的职业教育教学改革具有重要意义。     

关于借鉴CBE职教模式的思考

CBE(CompetenceBased Education)是“以能力为基础的教育”的英文缩写。它起源于第二次世界大战时期的美国,主要用于对当时技术工人的再培训,以便使他们迅速掌握枪弹等武器制造的技术与技能,二战后一度衰退。本世纪60年代后,随着新行为主义教育流派的兴起,为适应当时经济和社会发展的需要,经加拿大等国的创造加工,CBE 又得以复兴,并逐渐形成一种比较系统的职教模式而流行于北美、英国、澳大利亚、新西兰等国家。CBE 职教模式自90年代初被介绍到中国以来,对我国的职业技术教育产生了巨大的影响。目前越来越多的职业学校相继开展了这项教改试验,有的进展良好,也有的不太理想。虽说CBE 是一种比较适合我国国情的新型职教模式,但若借鉴不当则会产生负面影响。因此,能否从我国的实际出发,汲取 CBE 模式之精华是至关重要的。通过近期对加拿大职业教育的实地考察,笔者认为 CBE 模式有以下     

探析体育教学模式

体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下,围绕着体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述,它含有稳定而简明的教学结构理论框架和具体的教学活动程序及方式。这就是说，体育教学模式，应具有一定的独立性，稳定性、优越性和可操作性。     

职教师资人才培养模式的比较与分析

如何使我国的职业教育做到又快又好地发展,教师的数量和质量是关键。文章通过对我国现有职教师资的培养模式进行分析和比较,提出一些看法和建议。     

“天津职教模式”的实践和思考

能有机会向各位介绍天津职业教育发展的情况,我感到非常高兴。下面,我结合天津职业教育的发展实践,谈两点认识,以求教于各位同仁：     

新理念下体育教学模式的研究

体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下，围绕体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述，而教学理念则是人在教学过程中所形成的一种意识反映。它是抽象的、多变性的。随着素质教育的不断深入，体育课堂教学模式正在发生根本性的改变：[第一段]     

构建“四环节”复习模式提高语文备考效益

教学模式是指教师在一定教育理论指导下，经过自己的实践而形成的在一定时间内相对稳定的行之有效的课堂教学形式。不同的教学仟务有不同的教学模式。对高三毕业年级来说，采用怎样的复习模式关系到备考的质量。经过多年的教学实践，我总结了“考点说明一考题示例一练习巩固一讲评提高”“四环节”复习模式。运用这个模式，我执教多届毕业班，无论是基础好的还是不理想的，均取得较好的效果。     

物理课堂教学模式初探

课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法。可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。我国的中学物理教学已形成一种模式,以解题训练为核心,注重“高密度大容量、快节奏”的物理演练,而物理教学中概念的形成过程、定律的推导过程、物理文化的积淀过程普遍受到忽视,强迫性的识记、机械性的模仿、重复性的训练等。     

依托职教集团的高职院校创新人才培养模式的探索与实践

职业教育集团是高职院校创新校企合作体制机制的突破口,高职院校进行校企合作、工学结合人才培养模式改革,离不开政、校、行、企一体“资源集成和利益共享”职业教育集团的有力支撑。本文详细阐述了广州铁路职业技术学院依托职教集团创新人才培养的实践经验。     

例说“五步问题导学模式”在历史课党的运用

一、“五步问囊导学模式”的基本内涵教学模式是在一定的教学理论指导下,为达成特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教与学的结构框架和活动程序;是教学理论和教学实践的中介,是教学理论走向教学实践的通道。“五步问题导学模式”是建立在问题教学理论基础上的。问题教学法最先由苏联教育家马赫穆托夫提出,     

职教师范生“全程式”实践培训模式探索

目前,职业教育发展进入加速时期,加强职教师资培养,已成为职业教育发展的关键问题。职教师范生"全程式"实践培训模式从模式人员及结构角色转变、课程设置与保障措施几方面做出改革,全面保障"双师型"教师素质,促进职业教育加速发展。     

职教模式多元化陷阱还是馅饼?

当前，我国高等职业教育正处于一个快速发展的关键对期。截至2003年全国现有独立设置的普通高等职业学较908所，占全国普通高校总数的58.5％在我国高职教育规模快速发展的同时越来越需要加大内涵发展，包括在办学模式上考所突破。     

高中数学教学探索

高中数学教学的创新，主要是教学模式的改革。教学模式是指在教学活动中，把各教学要素合理结合，使之具有相对稳定性和典型性的教学结构。好的教学模式在教学过程中能够充分发挥学生在学习中的主体地位，促使学生积极参加教学活动。本人结合多年的教学经验及新课改的教学实践谈谈教学体会。     

我国当代教学模式刍议

近几年来，国内外对教学模式的研究方兴未艾，但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识，就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的：（1）教学模式是在一定教学理论指导下形成的；（2）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察：从静态上看，教学模式是一种教学理论结构，它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础；从教学过程来看，教学模式是一种教学活动结构或教学程序，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系；从教学实践的角度来看，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分，研究和探讨教学模式，不仅可以丰富和发展教学理论，而且可以更好地指导教学实践，提高教学质量。     

对创新学习课堂教学模式的认识

教学模式是指在某种教学思想和教学理论指导下而建立的教学活动的基本框架结构，具有教学理论思想简化的表达形式。教学模式，既能使教学理论得以具体化，又能使教学实践得以概括化，但一种教学模式只能体现一定的教学思想，教学是千变万化的，很难用一种教学模式解决一类的教学实际问题，根据教学实际情况灵活运用具有时效的教学模式，才能达到有模式而无定式的教学境界。     

美国小学教育中的PBI模式研究

美国中小学教学中的以问题为基础的教学模式－PBI模式对美国中小学生的动手实践能力具有很大作用。这种模式的教学以真实性，开放性和跨学科的问题为教学的出发点，突出强调学习过程中的合作性和成人模仿性。它以杜威的教育哲学，皮亚杰和维果斯基的构建主义理论，布鲁纳的发现学习理论为理论支撑。这种模式的具体操作有五个阶段。通过这些阶段，学生可以达到对问题解决过程和结果的整体认识，最终目的是使学生成为独立和自主的学习者。     

基于“智慧职教”平台的项目式教学应用模式设计

项目式教学强调学生在真实问题情境中探究学习,增强学生的自主学习能力。以面向高职院校的“智慧职教”为平台,QQ群为交流空间,设计基于“智慧职教”平台的项目式教学应用模式,并对两平台的支撑性作用以及具体的实施环节进行深入的研究,为促进线上项目式教学模式的更新做出贡献。     

小学语文教学中的两个教学模式初探

教学模式是在一定的教育思想或教育理论的指导下。在丰富的教学实践经验基础上，为完成特定的教学目标和教学内容建立起来的．较为稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动程序。这就告诉我们。教学模式的内涵较为丰富。它不但规定了教学方法。而且在一种教学模式中．可以集中多种适应模式要求的教法。在理论上，教学模式是从宏观上揭示教学活动整体及各要素之间的内部联系；在实践上，是为完成教学目标和教学内容而形成的教学程序。     

对我国职教集团治理结构与发展模式研究的回顾

我国对职业教育集团治理结构和发展模式的研究,多从以下几个角度进行：一是以区域性职教集团为研究对象,具体分析其治理结构和发展模式;二是以行业性职教集团为研究对象,分析行业性职教集团的治理特点和发展路径;三是引入第三部门理论、企业治理理论等指导职教集团构建科学的治理结构和发展模式;四是对国内外职教集团治理结构和发展模式进行综合分析和研究;五是对职教集团治理结构和发展模式未来发展进行展望。这些研究对我国职教集团治理结构和发展模式的选择具有重要指导和借鉴意义。     

试析课堂教学的"三维结构模式"

课堂教学的“三维结构模式”是课堂教学的一般性模式，它主要包括目标、认知动力、方法三个子模式系统。它强调教育过程是一个动态的过程，这一模式的提出意在重视课堂教学中的关键要互助的把握，避免课堂教学中的重形式，轻实质的效率不高现象，突出了课堂教学中的三性，即方向性、动力性、高效性。