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“学法指导”作为一种教学方法和一种教学模式 ,对于教师而言 ,中心词是“指导” ,难点也在“指导”。“导”与“学”是一对矛盾 ,但又是辩证统一的。导是为了学而存在 ,如果纯粹是教师讲授 ,学生就谈不上学了 ,他就只是听和记 ;如果纯粹是学生自学 ,教师也不存在了。教学目标、教学内容、教学对象、教学情境不同 ,师之导与生之学都会有不同的需要与表现 ,所以要讲究指导的形式、指导的策略、指导的课型。总的原则是 :教师心中要以学生的学习和掌握学法为目的 ,来具体考虑何时、何情境、何方式、用何课型加以指导。指导的目的是让学生有目的… 相似文献
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二、语文研究性学习的特征和内容素材 在语文学习中 ,学生面对语言、作品、表达这三大对象可以研究些什么呢 ? 语文研究性学习活动涉及到观察、分类、解剖、解释、辨别、猜想、推论、比较、整理、提炼、归纳、体验、设计、评价、探讨、辩论、批判、应用等一系列研究性学习方式。 例如 : 分析、解释、确认汉字、词语、句子、标点的特征、意义和功能 ; 排比和整理一篇作品或一类作品的材料、事实、细节、情境、意象等 ; 探讨作品丰富的含义和要旨 ,解释作品的意义系统 ; 对某种内容题材进行分类归类研究 ; 辨别作品的… 相似文献
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三、信息化阅读方式的学法指导无论是从哪种形式资源——图书馆或网络获取信息,无论是文本信息或超文本信息的处理,都需要阅读。信息时代的阅读方式需要一个革命,这个革命简要言之,就是“怎样看的效率”问题,归纳起来,我认为是以下几个关键词的组合:博览/评鉴/研读/精加工/转换/批判这6个关键词与探索学习模式的4个基本要素——问题、资料、揭示、反馈有密切关系。也就是说,问题、资料、揭示、反馈首先是一个“意识”,这4个意识都是为了探索,探索是自主学习性的,而不是被动地看、自然主义地看,而是带着探究意识去看、讲究效率地看的。“问题… 相似文献
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二、自主学习的实验研究背景 上文已提到 :“自主性教学”类教学模式已成为2 0世纪 90年代中国中小学“学会学习”教学实践的主导探索潮流 ,它的国际背景实际是西方在上世纪中叶后形成的“个别化教学模式”。总而言之 ,在这一广义的教学模式中 ,有多样化的“自主性教学”实验研究的尝试 ,它已经成为今天和明天学校教学的主流。 我们先要认识自主学习中的自学方式 ,再进一步从语文自主学习的分类中研究其学法指导。 下面首先举出我国一些有代表性的“自主性教学”模式 ,再概述西方的“个别化教学模式”。 △“小学生主动学习的指… 相似文献
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三、小语实用记忆技巧指导方法在谈小学语文实用记忆技巧的指导前,再谈一下记忆理论。人们常说的“记忆”,其实包括“记”和“忆”两方面,先记后忆,不善于记则难以忆,不善于忆则浪费信息储存的资源。记忆涉及到知识、经验、词汇、形象,它们分别属于不同的大脑区,各... 相似文献
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三、语文思维方法的学习指导以下对一些重要的语文思维方法的学习指导加以例释（这里姑且不谈写作思维方法和记忆方法）。（一）对语言再造想象、创造想象、联想加工的指导１在语文教学中,最基础的思维指导是“语感指导”和“对语言再造想象的指导”。阅读思维始于“语... 相似文献
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三、语文研究性学习的学法指导 前面我说过：学生的主体性建立需依赖三个基本条件：其一，有自己明确的学习目标；其二，学习成为自己发现的过程；其三，掌握学习策略和学习方法。当研究性学习的目标明确以后，“最有价值的知识是方法的知识”（达尔文）。 根据我们对语文研究性学习内容素材、类型的了解，我们可以知道它的学法指导集中在问题解决、信息整理、探讨发现、批判评价、实践应用这五方面。 我在研究学法指导时，一再强调程序、技巧、策略这三大方面。技巧包括具体的学习行动方式和内在的思维方式，策略则是根据目标、对象、情境… 相似文献
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三、发现学习的策略指导掌握学习策略是衡量学生学会学习、学会思考的根本标识,发现学习自然有一套“发现策略”需要反复训练。首先我们要重复指出什么是“学习策略”:“它是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既是方法的选择、调控,是方法之上的方法,也指针对某个具体内容适当运用的具体方法。”低水平的策略运用是随机的、盲目的、无意识的,在儿童早期学习阶段,他多是自发使用策略,或根本不会使用策略,在这时候,需要教师要求和指导他使用某一种策略。经过学习和训练,学生开始初步懂得使用策略,但有时会… 相似文献
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三、语文自主学习教学分类的学法指导 自主学习 ,方法指导是关键 ,且贯串始终 ,且涉及学习的方方面面。给他方法 ,让他自学 ,就这么简单。方法无处不在 ,且与一切知识和素质结合起来 ,在具体内容的基础上生成。 所有学习方法都是有针对性的 :针对具体学习内容和学习结果 ,二者即构成学习分类中运用学法的策略———这是什么内容 ?应当达到什么学习结果 (目标 ) ?可以运用什么学习方法 ?应当在什么时候什么地方运用什么方法 ?这就是自主学习中学法指导的最高境界。 下面举一例子来讨论。 有个教师上了一堂童话的学法指导课 ,这堂… 相似文献
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(三 )多义性、深刻性、美感性的鉴赏创造学习法 鉴赏读书法其实也是一种创造性阅读 ,但它专对文学作品而言。鉴赏是对文本的再创造 ,它包括以下一系列的创造性行为 :直觉反应、对形象作美的想象、角色替代的想象、情感与心理体验、幻想游戏、灵感顿悟、多义的品味、猜测与设想等。读文学作品要在头脑中使形象成形 ,需要靠再造想象 (把语言符号再造 ,对过去的经验意象重新成像 )、思辨想象 (对没有见过的东西、不在眼前的境界在想象中加以辨析定形 ,使之准确显现 )、结构显形想象 (在想象中把分散的意象连缀构造完整的形象 )、取代想象 (… 相似文献
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改变被动单一的学习方式,提倡自主、探究、发现和交流合作的学习方式是这次课程改革的一个重点。其中“发现学习”对于人类而言并不是什么新的发明,人类的整个文化发展就是一个不断发现探索的历史,凡是有所发现的人总是被人称为聪明人,受过良好教育的人就是一个懂得发现的文化人,“发现”对于人类来说,是一个充满乐趣和成就感的事情。美国教育家布鲁纳在上个世纪50年代根据发展学生创造精神和能力的时代要求,倡导和强调“发现学习法”,而奥苏伯尔则在60年代对传统教学法进行深刻反思和批判继承,强调了“有意义的接受学习法”。大致而言,“发… 相似文献
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一、研究性学习概观 在 1996年年初时 ,全国很多教育刊物都转载了一个留美华人高钢的文章《我所看到的美国小学教育》 ,作者是在中国完成研究生学业的 ,当他把 9岁的儿子带到美国以后 ,他所看到的美国的小学教育着实让他吃惊。学生可以在课堂上放声大笑 ,每天至少可以在学校玩两个小时 ,下午不到 3点就放学回家 ,教师上课根本没有教科书。 9岁的儿子告诉父亲 ,美国学校给他最深的印象是 :“自由 !”儿子放学之后常去的地方是图书馆 ,不时背回一大书包的书回来 ,他第一次写的作业是《中国的昨天和今天》 ,老师要求每个同学写一篇介绍自己… 相似文献
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信息化社会要求人们全面深入地运用现代化信息技术来促进社会变革和社会发展的进程，要求人们有很高的信息素养，有目的地更新自己的知识和技能。然而，对于今天的学习者和工作者来说，存在着两种极端化的问题：信息过少/信息过多。前者是资源缺乏，而不懂得开发，面对问题一筹莫展，或根本在学习中不知怎样形成问题。后者是资源过剩，一团乱麻，无力处理，或信息堆积在眼前身边，全是“垃圾”，只根据碰在枪口上的死鸟来决定判断决策，结果依然缺乏高水平的智力。在这个转型时代，可以说多数人还不善于处理信息和运用信息。今日知识界已有… 相似文献
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一、细读的价值我曾经反复地指出当代学习的革命在语文学习中的重要表现是运用整体学习法、类型学习法、创意学习法,讲究如何组织和加工信息,以提高语文的学习效率。但是,任何事情都有相对的二元辩证组合,与整体宏观相对应的是细部微观,完整的语文学习是二者的结合,... 相似文献
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拿理科和文科比较来说，文科是很适宜“自主学习”的，几乎所有搞文科成功的人，都会认为自己获得的成果都是自我感悟探索而来的。 但这样的说法同样也不能证明导师指导的没有意义，这只能证明文科学习极其强调必须经过内省、体验、回忆、想象、共鸣、灵感等内化工夫，这些非逻辑的意义不是别人告诉你你就可以明白的。因此，好的老师应当是导师，给人方法指导、策略指导和人生观的指导，然后让他自主经历学习的过程。所以建构主义的学习理论认为：“一个人要获得一种同现实十分一致的建构体系绝非轻而易举，必须经过大量的探索和试误过程。… 相似文献
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小学语文学法指导讲话第五讲学习心理的学法指导（二）第二节理解的学法指导○曾泉根（峡江县巴邱小学）对语文教材的理解，是指在初步感知语言文字的表层意义之后，再深入地弄懂内在的意蕴、情感以及各部分的联系，完成从语言到思想、从形式到内容、从部分到整体的认识过... 相似文献
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一、思维教学的研究现代教育论认为教育最重要的是两个“科目”：“学习怎样学习;学习怎样思考。”这意味着学习你的大脑是怎样工作的,你应当怎样记忆才是优秀的,你怎样储存信息、找回信息,将它与其他概念相连并在适当时候迁移到新的学习情境。最好的学习体系鼓励你用... 相似文献
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一、什么是语文的事本学法任何一门专业的学习方法从范围和性质来分，都可以分作三类：1．基本的学习方法；2．专业技法、程序方法和思维方法；3．学习策略。语文的基本学习方法（简称“基本学法”）是指语文学科里最经常运用的、广泛应用于语文各种学习活动的基础性学习方法，因为它普遍适用于各种学习对象，所以又叫“普通学法”、“一般学法”，例如“选读术”、“略读术”、“植效术”、“多读术”、“连远术”等。从行为心理学的角度来看，教育对人智能影响最深远的是基本的东西（基本概念；基本知识结构；基本的学习方法）和习惯。并… 相似文献
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众所周知“问题”是数学的心脏 ,“问题解决的教学”是数学教学的教改方向 ;但是语文学界对问题解决的教学却一向不怎么重视。在今天特别强调培养实践能力和创造能力的教育背景下 ,语文教育应当提出这样一个探索方向 :语文学习是怎样发现问题、分析问题、解决问题的 ?通过“问题解决的学法指导” ,现代人可以掌握怎样的语文技能 ? 显而易见 ,语文问题具有它自身的人文性、工具性特征和复杂性 ,在人文学者 (文学家、艺术家、历史学家、哲学家、心理学家等 )那里 ,具有“问题意识”的人才是合格的探索者 ,科学和研究起于问题 ,问题意识源于… 相似文献