把握概念本质渗透数学思想

概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的本质特征.因此,课堂教学中,教师要突显数学基本概念的核心地位,引导学生正确理解概念,领悟概念的本质内涵,使学生会运用概念进行思考、探究和解决问题,从而形成数学的思想方法.     

文化扩散类型的判断

文化扩散(或称文化空间扩散)类型的判断近年已登上高考的舞台,许多同学因为概念模糊、判断方法不当而失分.因此,在复习中我们要引导学生对概念进行反复辨析,正确理解概念的内涵和外延,注重判断方法的指导.     

回归课本 有效备考

正在高考数学备考中,教师要引导学生熟练掌握知识点,正确理解公式、概念,并挖掘教材的内涵,同时还要用好、用活教材,进行有效的备考复习。一、编制基础知识结构图,重视知识的形成过程引导学生在内容上把握知识的基本结构,梳理知识点,形成知识链,使知识框架化、网络化,完善学生的认知结构。加强概念复习,引导学生多思考,不死记硬背概念,而了解概念的形成与演变过程,全面透彻地理解概念的内涵与外延,并在经历知识     

重视概念的引入,跑好物理教学的第一棒

物理概念是对客观事物本质属性的抽象和概括,要正确地理解,就必须引导学生找出其本质属性,让学生真正理解它的内涵和外延,从而有效地掌握它.物理概念不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提.在教学中物理概念能否正确理解,引入是关键环节之一,若概念的引入新颖,吸引学生兴趣,则能充分调动学生积极性,为达到预期教学目的打下坚实的基础.     

概念教学要注意的几个问题

概念是揭示事物本质属性的一种思维形式.正确掌握概念的内涵是顺利进行判断、推理的前提,对培养学生良好的思维品质具有十分重要的意义.教学中,引导学生正确掌握概念的内涵要注意以下几个问题.一、注意一般和特殊的关系小学数学中的概念揭示了常见的数量关系、计算法则、空间观念等的一般属性.教学中,在引导学生掌握概念一般属性的同时,要深入挖掘概念特殊性的一面,并通过一定的途径向学生渗透概念的特殊性,使学生更全面地理解掌握概念的内涵.     

教材概念的辨析

学术界对教材概念的分歧较大,要正确理解教材,必须首先对不同概念进行辨析.教材的合理内涵是教育工作者为了方便教师教授、学生学习,最终有效促进学生发展而组织起来的一种本身具有教育意义的信息载体.教科书是使用范围最广泛、对学生影响最大的一部分教材.     

数学课程标准中的十个核心概念

数学课程标准中的10个核心概念是数学课程内容的核心、教材的主线,也是数学课程的目标点.每个核心概念有其特定的内涵.正确理解这些核心概念无论对于教师教学和学生学习都是极为重要的.     

例谈高中数学概念教学的有效策略

正确理解数学概念是学生学好数学的基础。教师提供丰富的感性材料,引导学生参与概念的探索过程,体会概念蕴涵的数学思想,提高数学能力。     

小学数学概念教学的体会

教师在小学数学概念教学中,要通过创设情境,启发尝试,愉悦激趣等途径积极引导学生动手、动脑、观察、比较,抓住知识之间的内在联系,理清思路,完善认识结构,正确理解概念的内涵,发展思维能力。紧抓概念本质,促进思维发展。许多数学概念都有关键的和本质的东西,如...     

引导法在高中数学概念教学中的应用

数学是一门逻辑性极强的学科,其包含着大量的数学概念、数学思想和数学算法。其中,数学概念是数学思想和数学算法的基石,是学生进行深度学习、利用数学知识解决实际问题的基础。数学概念的正确理解,有助于学生产生更深刻的思考和新的发现。因此,引导学生有效地学习数学概念是数学教学的重要一步。本文通过对教学实例的分析,总结了引导法在高中数学概念教学中的应用策略。     

浅谈初中数学概念教学

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提.概念学习是数学学习的核心.其根本任务是准确地提示概念的内涵和外延,使学生思考问题、推理证明有所依据,能创造地解决问题.在数学教学中要自始至终,抓住数学概念的本质属性及内部联系.学生学习数学出现的困难,往往是因为没有很好地掌握有关的数学概念引起的,所以,上好数学概念课是数学教学中关键的一环.     

培养思维批判性的两点做法

1.通过辨析和变式,帮助学生形成对概念的内涵与外延的正确理解,培养思维的批判性。概念是事物本质的反映。在概念教学中通常是以学生已有的直观形象和经验为基础通过合理的抽象建立相应数学概念的形式定义。由于直观形象和经验具有具体性和特殊性,容易造成概念理解中的偏差     

谈数学概念的理解与引导

数学概念是整个数学知识结构的基础。数学概念的教学是数学教学的重要环节,它的根本任务是正确地揭示出数学概念的内涵和外延,使学生深刻地理解和掌握概念。学生只有透彻地理解了数学概念,才能掌握运算的技能,才会有正确、迅速的逻辑论证和空间想像。为此,在数学教学中,教师应从以下几个方面着手,引导学生理解数学概念。一、提供与概念相适应的感性材料根据学生的认知规律,要使学生正确理解概念,首先就要使学生获得大量感性材料,这些材料可以是学生日常生活和生产实际中接触过的具体模型或事例,也可以是由数学自身发展引起的问题。这就要求…     

数学概念形成的教学探索

数学概念在数学中的重要地位决定了数学概念教学的重要性.学生只有掌握正确的数学概念,才能进行准确的推理和判断.但在教学中要使学生正确理解数学概念、把握数学概念的本质,却始终是个难点.《普通高中数学课程标准（实验）》强调数学概念教学应当注重通过概念形成的方式引导学生主动建构对数学概念的理解,这种教学理念值得提倡.但理论上的诉求与实践上的操作存在一些偏差.     

生物学概念教学“四抓”

生物学概念教学「四抓生物学概念是生物学知识结构的基本要素，是学生进行抽象思维的基础，也是各章节教材的基本骨架。在教学中指导学生正确理解概念，是学好生物学知识的前提。我在生物学概念的教学中，注重了“四抓”，学生们反映效果很好。一抓概念的内涵和外延一般地...     

基于深度学习理论的初中数学概念课教学

概念课是初中数学的基本课型.深度学习理论引导下的初中数学概念课教学应当被赋予新的含义,并且要让学生有一个新的学习过程.数学概念的深度学习,能够帮助学生获得对数学学科的正确理解,能够提升学生的数学学习品质.基于深度学习理论的初中数学概念课教学,应该让学生带着主动性、批判性和创造性去建构数学概念,需让学生在此基础上形成关于概念的理解,并且用数学语言去进行描述.     

怎样帮助学生认识函数

一、帮助学生正确理解函数的概念 函数概念初中已经接触过，但由于这个概念比较抽象，根据学生的认知规律和接受能力，高中阶段再次对函数概念进行深化。因此要注重揭示概念的内涵和外延，注重把抽象的概念和具体案例相结合。     

如何正确理解和分析摩擦力

就高中学生在学习摩擦力概念易出现的三方面误区谈一谈高中物理教学过程中应如何引导学生正确理解摩擦力的方向、大小以及做功引起能的转化.     

教材概念的辨析

学术界对教材概念的分歧较大 ,要正确理解教材 ,必须首先对不同概念进行辨析。教材的合理内涵是 :教育工作者为了方便教师教授、学生学习 ,最终有效促进学生发展而组织起来的一种本身具有教育意义的信息载体。教科书是使用范围最广泛、对学生影响最大的一部分教材     

生物学教学中帮助学生克服概念迷失的策略

针对学生概念迷失现象，教师应熟悉教材中有关概念及概念体系，关注学生已经学过的概念。鼓励学生表达概念、合理利用教学工具、对比辨析相关概念、变式练习等帮助学生正确理解概念，应用概念图引导学生形成概念体系，以此帮助学生克服概念迷失。