坚持科学发展观，推进教育均衡发展

党的十七大报告明确指出．优先发展教育,建设人力资源强国．优化教育结构．促进义务教育均衡发展,办人民满意的教育,这为我州现阶段和今后一个时期发展教育事业指明了方向．提出了目标。我们要紧紧抓住历史机遇,进一步明确目标任务．采取有效措施．大力推进凉山教育均衡发展,努力实现教育公平。     

坚持均衡发展农村初中教育--以江苏省为例

本文主要论述了1998年以来农村初中教育工作的现状以及目前农村初中教育发展面临的问题,即农村教育发展水平不高,发展不均衡,发展不全面.并在此基础上提出了农村初中教育工作的基本思路和农村初中教育工作的主要任务.     

落实科学发展观 促进农村教育均衡发展

农村教育的均衡发展,是新农村建设的重要组成部分,也是广大教育工作者一直探索的课题。由于历史的诸多原因,农村中小学发展极不平衡,城乡之间、乡镇与乡镇之间、学校与学校之间存在较大差距。边远山区交通不便的薄弱     

坚持科学发展观,实现永嘉县义务教育均衡发展

随着经济、社会、教育的发展,谋求区域义务教育均衡发展已成为教育界的共识。可以说,义务教育均衡发展是教育改革的主旋律,是教育发展的动力源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,要推进义务教育均衡发展。《中共永嘉县委、永嘉县人民政府关于教育优先发展的决定》提出":高举中国特色社会主义伟大     

均衡教育 农村教育发展的“助推器”

农村基础教育的发展健康与否．严重影响农村小康的进程，党的十六大把农村教育提到了重要议事日程。然而．发展农村教育，教育均衡是关键。     

基础教育均衡发展一定要坚持科学发展观

基础教育均衡发展是建设社会主义和谐社会的必然要求,也是教育发展到一定阶段必须追求的新境界。我国由于历史的、现实的种种原因,基础教育发展在地区之间、城乡之间、学校之间存在着较大的差距。当前,人们对基础教育均衡发展的解读也存在着较大的差异,实践中还存在着一些误区。有人认为,西部地区贫困,没有条件讲均衡发展,东部地区已在推进教育现代化,不存在均衡发展问题;有人见物不见人,一讲到均衡发展就过度地聚焦在办学条件上;还有人把均衡发展绝对化,忽视了个性化和特色化的发展。因此,基础教育均衡发展一定要坚持以科学发展观为指导,以人为本,走全面协调可持续发展之路。     

基础教育均衡发展一定要坚持科学发展观

一、基础教育均衡发展要坚持以人为本，着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一，尤其要突出学生的发展 1、均衡发展重中之重的是要扎实推进素质教育．缩小学生素质发展的差距。 基础教育是面向全体的国民教育，是为所有学生发展打基础的教育，均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件，而是人的发展。要努力实现人的基本素质大体均衡的发展．而素质教育是为学生发展服务的教育，其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。     

基础教育均衡发展一定要坚持科学发展观

一、基础教育均衡发展要坚持以人为本,着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一,尤其要突出学生的发展1、均衡发展重中之重的是要扎实推进素质教育,缩小学生素质发展的差距。基础教育是面向全体的国民教育,是为所有学生发展打基础的教育,均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件,而是人的发展,要努力实现人的基本素质大体均衡的发展,而素质教育是为学生发展服务的教育,其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。因此,无论是东部、中部、西部地区,无论是城市和乡村,所有的学校都要扎扎实实地推进素质教育,努力提高教学质…     

坚持科学发展观推进广州基础教育均衡发展

改革开放以来，广州市基础教育事业有了长足的发展，特别是近十多年来，市委市政府加快了基础教育的发展步伐，使我市基础教育的整体水平和综合实力有了显著的提高：1990年我市在广东省率先实现了普及九年义务教育的目标。1999年基本普殛了高中教育。但我们也看到，由于地区经济发展水平和教育基础的差异等原因，我市基础教育存在着明显的发展不均衡的问题。     

坚持科学配量教师资源 促进初中教育均衡发展

实现县域城乡教育质量均衡发展．其关键在于教师水平的均衡发展。我们要坚持以科学发展观为指导,创新体制机制．均衡师资队伍．来促进县域初中义务教育均衡发展。     

坚持科学发展观实现教育事业均衡协调可持续发展

党的十六届三中全会明确提出,“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的发展观,促进经济社会和人的全面发展”,并强调要按照“五个统筹”推进改革和开放。这一新的科学发展观是在我国进入全面建设小康社会的新时期,新一届中央领导集体根据世界发展趋势和我国改革开放的实际,从党和国家事业全局出发提出的重大战略思想。它进一步指明了新世纪新阶段我国现代化建设的发展道路、发展模式和发展战略,进一步明确了中国要发展、为什么要发展和怎样发展的重大问题,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。十六届三中全会还强调指出,一个国…     

探索“进城模式”,促进优质教育均衡发展——从初中“进城”看洪泽优质教育均衡发展

长期以来,江苏省洪泽县一直致力于探索适合自己的优质均衡教育发展之路,却收效甚微,城镇之间、镇际之间、校际之间发展仍不均衡。如今,洪泽结合县情,以初中办学探索"进城模式"之"路",促进洪泽优质教育均衡发展,并成为全省首批义务教育优质均衡改革发展示范区之一。     

落实科学发展观 促进农村教育均衡协调发展

党的十六届三中全会提出了坚持以人为本和全面、协调、可持续发展的新的科学发展观。科学发展观的根本要求是统筹兼顾，落实到农村教育工作巾．就是要求我们大力发展农村教育，着力提高农村劳动者素质；加大对偏远乡镇教育发展的支持力度，逐步缩小城乡教育差距；把教育作为政府一项最重要的工作之一，把教育普及水平和人均受教育程     

用科学发展观统筹教育均衡发展

教育均衡从理论走向实践是一个漫长而又充满希望的过程。各级政府及广大教育工作者都在各尽其能,进行不懈的探索与努力。笔者的文章《用科学发展观统筹教育均衡发展》就以襄樊市樊城区为切入点,客观分析了樊城区的教育现状,并合理地给出了教育均衡发展的建议。推进义务教育均衡发展,是贯彻落实科学发展观的必然要求,是落实《义务教育法》规定的具体体现,也是全面"普九"后切实提高义务教育质量的客观需要。为推动义务教育均衡发展,湖北省已出台《省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》,襄樊市及樊城区也出台了有关实施方案,这     

用科学发展观指导教育均衡发展

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上明确指出“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”,温家宝总理在政府工作报告中指出“教育公平是重要的社会公平”。要最大限度地实现教育公平,就必须在促进教育均衡发展上下功夫。晋中市教育局在科学发展观指导下,以“四化”为目标,以“两改”为着力点,积极探索、勇于创新,在推动教育均衡发展、公平发展上取得了显著的成效。     

以科学发展观引领农村小学均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进教育公平作为国家基本教育政策,而教育公平的重点在于促进义务教育的均衡发展。义务教育的均衡发展是贯彻落实科学发展观的具体体现,是建设社会主义和谐社会的必然要求,是教育发展到一定阶段必须追求的新境界。然而,有些人对义务教育均衡发展的理解存在着较大的差异,实践当中存在着一些误区。比如,片面地认为     

践行科学发展观推进教育均衡发展

近年来,针对乡镇之间教育发展不均衡,学校之间教育教学管理工作不平衡,以及教育资源配置不尽合理的现状,汉川市深入贯彻落实科学发展观,以办人民满意的教育为宗旨.及时确立了科学发展、内涵发展、和谐发展、均衡发展的工作思路,积极探索实践全市教育科学发展、均衡发展的路子,从影响和制约教育均衡发展的重点,难点问题着手,有效提升基础教育办学水平和教育质量.     

以科学发展观引领农村小学均衡发展

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进教育公平作为国家基本教育政策,而教育公平的重点在于促进义务教育的均衡发展。义务教育的均衡发展是贯彻落实科学发展观的具体体现,是建设社会主义和谐社会的必然要求,是教育发展到一定阶段必须追求的新境界。然而,有些人对义务教育均衡发展的理解存在着较大的差异,实践当中存在着一些误区。比如,片面地认为     

坚持“以区为主”管理体制 促进教育均衡发展

根据国务院义务教育管理以县为主的要求,江北区进行了“以区为主”的管理体制改革,成效明显,为实施城乡教育均衡发展提供了体制保障。坚持教育内涵发展是均衡化发展的内在要求和必然趋势,在体制保障的前提下,通过优化教育资源,在教育教学特色、教师的专业化发展、学校文化、校本教研、教学规范等领域建设和发展教育内涵。     

坚持科学发展促进教育均衡

科学发展观的内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展等各个领域.要"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"这一具有创新意义的、科学的发展观,是对邓小平同志"发展观"的继承和创新,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展.