在思想政治课中促进学生个性发展

随着我国对新型人才的需求和不断增加，迫切要求深化教育改革，全面实施素质教育。素质教育是个性教育，它承认人的个性差异，尊重和发展人的个性特长。人的个性充分发展关系到人的素质的全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性发展尤其重要。学校教育既要有面向全体学生的统一要求，又要承认学生的个体差异性，思想政治课教学也要摒弃以往的划一性、模式化教育，采取多种教学措施，促进学生个性得到充分发展。     

在政治课中对形象思维的培养

本文就形象思维的要素——表象、意象和想象进行了分析。结合政治课的教学实际,阐述了发挥电教优势,加深表象,形成意象,诱发想象,培养学生的形象思维,从而使政治课教学向着优化的方向发展。     

在泥工教学中发展学生的形象思维

思维是人脑这个高度组织起来的物质机能,是对外部现实的能动的反映,有人把人脑比喻为照相机,是因为它能通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等对客观事物做出多方面的反映;     

在语文教学中发展学生的形象思维

<正>语文学习就是运用再造想象,吸引和激励学生正确地理解和运用祖国的语言文字。教学中,教师利用教材中语言文字的描述,使学生头脑中显现出感知过的、思维过的事物,还可以出现未曾感知过的事物,认识未曾经历过的生活,开拓学生思维的领域,加深对课文内容的理解。(一)把自己的想象画出来绘画是儿童反映自然、社会生活的一面镜子。儿童头脑中的世界是五彩缤纷的,儿童喜欢用图画来描述它们,表现他们的思维。儿童富于想象,他们根据自己     

在思想政治课教学中培养和发展学生的创新能力

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力没有创新就没有进步,没有创新就没有发展。而学校是培养创新型人才的摇篮,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,是每个教育工作者必须直接面对的重大课题。     

在思想政治课中培养学生的健康心理

从事多年的政治教育，我认为在中学进行心理教育是十分必要和重要的。如何利用思想政治课针对学生的心理特点来进行有效的心理教育，培养学生的健康心理，总结如下几个方面：     

在思想政治课中培养学生的人文精神

爱因斯坦在《论教育》中指出:"从学校走出来的不应该只是一个专家,而应该首先是一个和谐的人。"可见,教育除了传授知识、培养技能以外,更重要的是对学生进行人格的塑造、情操的陶冶、品格的磨砺、科学精神和人文精神的培养。因此,作为人文学科的思想政治课,如何发挥学科优势对学生进行人文教育是     

在科学课中通过观察发展学生的形象思维能力

现代科学表明:人的大脑可分为左右两个半球,左半球主管语言、逻辑数字的运算加工,而右半球则主管音乐、美术、空间的知觉辨认。从思维角度看,即人的左脑主管抽象思维,而右脑则主管形象思维。人的思维活动往往是通过左、右脑机能的"谐振"来完成的。教育的根本目的,在于最大限度地开发学生大脑的功能,培养能力。这里所说的大脑的功能应既包括左脑的功能,也包括右脑的功能;这里所说的能力理应既包括抽象思维能力,也包括形象思维能力。培养学生的思维能力,是小学科学课教学的主要任务之一。而在以往的教学实践中,存在这样一个误区,即     

让学生在思想政治课教学中茁壮成长

十几岁的孩子正是少不更事的年纪,要想让他们朝着健康的方向发展,必须加以引导,在这一点上,思想政治课承担着尤为重要的责任。心理学上认为孩子有两个难以管教的阶段,第一阶段通常发生在孩子1岁半到3岁之间,持续时间约为半年到一年,称之为孩子的第一叛逆期或第一反抗期。14岁到15岁这个阶段的青少年称之为第二叛逆期,很多事情他们都是似懂非懂可偏偏喜     

在思想政治课中探求学生社会化成长

社会化是社会学的基本概念之一．以思想政治教育的视角分析．社会化即指个体通过思想政治课的学习．了解社会经济、政治、文化生活,参与适应社会活动．成长为社会人的过程。在思想政治过程中促进学生社会化成长不仅有助于学生内化社会行为规范,确定人生目标,而且有助于培养学生的社会角色意识。因此,在政治教学中。教师应积极促进学生的社会化成长。     

在思想政治课教学中培养学生创新能力

中共中央、国务院《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设和接班人。”可见，培养学生的创新精神和实践能力是对学生进行素质教育的核心。那么，如何认识培养学生创新能力的重要性?怎样在思想政治课教学中培养学生的创新能力和实践能力?我认为应着重做好以下几个方面的工作。     

在思想政治课教学中培养学生能力

当今世界科技发展日新月异,但就目前的教学机制和教学条件而言,课堂教学仍是高中思想政治课教学的基本形式。这就要求政治教师必须关注和加强课堂教学,有效激发学生的学习兴趣,切实提高教学效率。     

在思想政治课教学中培养学生自学能力

初中思想政治课的教与学既有知识性、科学性,又有很强的教育艺术性,积极探索符合学生生理和心理发展规律的课堂教学是新时期对政治教师提出的迫切要求.自学,就是根据教学目标,在一定的方法指导下,通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程.     

在思想政治课中培养学生参与意识

现代主体教学理论认为：“学生不是被动接受知识的容器，而是主动参与学习获得知识的主体。”因此，我们应设法让学生参与到学习中来。     

在思想政治课教学中培养学生的创新能力

一、激发兴趣,唤醒学生的创新意识“想”总是在“为”之前。要培养学生的创新能力,教师必须想方设法唤醒学生的创新意识,激发学生强烈的探究欲望。如在课堂教学中教师可适当穿插讲述一些科学家面对问题独辟蹊径,勇于向权威挑战,独立进行探索的事迹,以激发学生的创新意识。     

论思想政治课教学中发展学生主体性思考

教学是在老师与学生共同参加下培养学生素质和智力的一种活动。在整个的活动中学生应该处于一个核心的位置。每个学生都是一个相对独立的个体,在教学活动中学生吸取各自需求的营养知识。因此,教师应该重视这种特殊的独立性。在教学过程中起到监督、促进、帮助、指导组织的作用,借以充分的发挥学生的积极性和主体性。     

如何在思想政治课中培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？ 1．激发学习兴趣。对第一堂课,学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的课讲得“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。     

在思想政治课中培养学生的人文素养

人文素养,简单地说主要包括人文知识和人文精神,在构成人文精神的诸多要素中,学生独立思考社会和创新能力尤为注重人文素养,中学思想政治课教学同社会联系的紧密性是贯彻人文素养教育的内在优势,所以必须要真正让思想政治课起来,让学生学会思考,提高人文素养。