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雷沛鸿教育管理思想的内涵、特点及于今日之思考沈阳师范学院刘兆伟,赵伟雷沛鸿是广西乃至全国近现代深有影响的教育革新家。他热爱教育事业.历任教师、校长、教育厅长。雷沛鸿立足于广西.首先倡导国民基础教育普及运动,然后使广西有国民中学制度的创立,进而又使广西... 相似文献
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雷沛鸿作为近现代广西乃至全国闻名的教育大家,他毕生致力于国民基础教育。而国民基础教育的关键是师资培养,所以雷沛鸿把对传统师范教育改革,培养大批合格中小学师资,以适应当时国民基础教育现状,看成是教育之根本。雷沛鸿的师范教育思想至今尚有可借鉴之处,值得深... 相似文献
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雷沛鸿的儿童观儿童教育观及现实意义牟映雪牟科荣雷沛鸿先生(广西籍)是我国现代史上有深远影响的教育革新家。他的教育思想、理论及实践对我们今天的教育改革有重要的现实意义。他一生致力于构造本土化的民族教育体系,大部分时间服务于大众化的国民基础教育,并取得了... 相似文献
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雷沛鸿的国民基础教育理论与实践(三)韦善美本刊已在今年第二、三期发表本文的国民基础教育理论部分,第四、五期发表实践部分。国民基础教育的实施从1933年到1939年,是广百普及国民基础教育的期成期。在此期间,雷沛鸿虽曾一度离开广西,但他仍是广西省府委员... 相似文献
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雷沛鸿国民基础教育理论与实践及其借鉴意义 总被引:1,自引:0,他引:1
陈时见 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
雷沛鸿是我国现代杰出的教育家,在三四十年代以广西全省为范围全面推行国民基础教育运动。提出教育是人民的权利,是建国大业的根本要图,是促进人类文明的根本途径;把儿童教育与成人教育熔为一炉;采取灵活的管理制度与学制;多渠道筹措教育经费;重视和发展生产教育;注重教育理论研究。 相似文献
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雷沛鸿作为被许多《中国教育史》版本忽略,而实际不应忽略的著名教育家,他的普及国民基础教育运动可以为我国现行的基础教育改革提供重要的借鉴价值,所以对国民基础教育运动研究的梳理至关重要。通过对雷沛鸿教育思想的整体研究综述可以渗透出普及国民基础教育运动的研究规律,通过对与雷沛鸿普及国民基础教育直接相关的核心文献综述以及与之间接相关的外围文献综述可以反映出现在关于雷沛鸿普及国民基础教育的研究现状,进而找出研究的不足,旨在使以后关于雷沛鸿这一历史人物的研究更为深入。 相似文献
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雷沛鸿投资国民基础教育,缘于其对教育的各种收益(经济、政治、社会收益等)的独到思考。在国民基础教育经费的筹集上,雷沛鸿实行相对分散的教育投资体制,主要依靠县级政府,同时动员民众筹资;推行中央、省、县三级负责制,坚持“因地为粮”(因地制宜)原则,发动民众筹资。为合理配置广西有限的教育资源,雷沛鸿借助政治力量,强调管理,创新学制,大大提高了教育投资效率。 相似文献
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雷沛鸿的国民基础教育理论与实践(四)韦善美(二)国民基础教育的进展依照“六年计划大纲”的规定,国民基础教育的进行程序是:研究实验──设立广西普及国民基础教育研究院。督促辅导──就现在行政区划分全省为八个普及国民基础教育指导区。推广实施──全省各县于一... 相似文献
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雷沛鸿的国民基础教育理论与实践(二)韦善美本文的《国民基础教育理论》部分第一节《中国过去的普及教育》已略,第二节《教育改造与社会改造》已在本刊今年第2期发表,这期发表第三、四、五节。─—编者(三)社会教育与学校教育。在雷沛鸿的教育概念中,社会教育、成... 相似文献
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20世纪三四十年代,雷沛鸿以广西省教育厅长的身份创办了广西普及国民基础教育研究院和广西教育研究所两个教育研究机构,它们分别以国民基础教育和国民中学教育为研究主题,组织开展了教育研究与实验、师资培训与辅导、教材编撰与出版等多项工作,促进了教育事业、教育行政与教育学术的良性互动,也体现了雷沛鸿教育行政学术化的理想.上述广西教育研究机构在中国近代教育学术史上占有重要地位,也可为当前中国地方教育研究机构的改革和发展提供历史借鉴. 相似文献
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雷沛鸿的国民基础教育理论与实践(一)韦善美[编者按]雷沛鸿先生是广西籍的中国近代教育家.《雷沛鸿教育思想研究》(韦善美、程刚著)即将由辽宁教育出版社出版。“雷沛鸿教育思想研究”是“中国近代教育家系列研究”(中国教育科学“八五”规划国家教委重点课题)的... 相似文献
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雷沛鸿1933年执掌广西省教育厅,邀请乡村建设运动中各派别之人才,参与广西普及国民基础教育运动。生活教育派通过广西民团组织,推行小先生制,采用互教与共学方式,普及初步的识字教育。同时主编《国民基础教育丛讯》、《广西儿童》等刊物,刊布教育政策法规,介绍、交流各地经验,他们在国民基础教育运动中的实绩,扩大了生活教育派的影响。1936年5月,陶行知应邀到访广西,宣传“统一联合的抗日战线”主张,强调非常时期的教育运动要与抗日救国运动打成一片,拓展了生活教育派对广西政治和社会生活的影响力,为生活教育总社在桂林奠基,夯实了基础。 相似文献
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论雷沛鸿教育思想及其实践 总被引:1,自引:0,他引:1
李德韩 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
雷沛鸿的一生是不断追求救国救民真理和为劳苦大众教育事业奋斗的一生。他提出的从基础抓起,对广大国民实施教育的“有教无类”、“一视同仁”的教育理想和“教育为公、学术为公、天下为公”的社会理想,以及在广西创立的民族教育体系的理论,在我国的教育史上产生了深远的影响。 相似文献
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雷沛鸿先生是我国现代教育史上一位杰出的教育改革家和教育思想家,在30和40年代,他在广西全省大规模的开展普及国民基础教育运动,改革中等和高等教育,创办新型的国民中学和西江学院,开展成人教育,取得举世瞩目的成就。著名的中国教育史专家、北师大博士生导师郭齐家教授称雷先生是中国近代教育史上“从整体上探索中国教育出路的先行者”。“七五”计划期间,人民教育出版社“中国近现代教育论著丛书”收入51位教育家;“八五”计划期间,辽宁教育出版社《中国近现代教育家研究》收入25位教育家;“八五”计划后期,天津教育出版社“中… 相似文献
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雷沛鸿(1888-1967),字宾南,广西南宁人,是中国近代教育史上卓有影响的教育理论家和教育实践家,是我国最早倡导成人教育的教育家之一。他留学英、美等国多年,却终生致力于中国教育的本土化、社会化和现代化。他四度出任广西省教育厅长,始终以推行劳苦大众的教育为己任,建立了一整套涵盖国民基础教育、国民中学教育、国民大学教育的融学校教育与社会教育、儿童教育与成人教育、义务教育与民众教育于一体的民族教育体系。他把成人教育列为民族教育体系的重要组成部分,深入研究成人教育理论,积极推进成人教育运动,为我国成人教育的发展作出了重要贡献。本文将对雷沛鸿成人教育思想与实践作一粗浅的探讨。 相似文献
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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
民众教育是雷沛鸿的主要教育思想。民众教育理论的目的是服务于“穷而失教”的劳苦大众;基本内容是他对旧教育观念、制度的批判和对现代民众教育理论的构建;理论体系是以信仰民众为核心,以民众生活为基础,以中兴民族为支柱,以做学教合一为方法的动态系统,它是符合中国国情的现代教育理论;民众教育理论的实践是通过在广西普及国民基础教育运动、改革中等教育、建立高等教育和教育研究实体等形成民族教育新体系进行的。 相似文献
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孙德玉 《安徽教育学院学报》2000,18(2):59-62
雷沛鸿是中国近代杰出的教育革新家,他指出旧中国教育的症结在于“偏枯”“空虚”“点缀门面”并结合国情、省情逐步探索出“国民基础教育-国民中学-国民大学”这一完整的国民教育体系,为我国教育的中国化、民主化、现代化做出了巨大的贡献。 相似文献
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雷沛鸿国民基础教育思想的精华(续)福建省泉州师专赖进宝四、依靠群众,艰苦奋斗办教育雷先生指出,普及国民基础教育运动“必须靠力量”,“有力量为原动力,才能把事业不断推进……这一种力量的产生,须视能否动员群众而定。……有了群众参加,社会运动和教育运动才能... 相似文献
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雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会综述●高敏贵前不久,中国教育学会教育史专业委员会和广西雷沛鸿教育思想研究会在北京联合召开了雷沛鸿教育思想第七次学术讨论会。与会代表集中就以下三个方面研讨了雷沛鸿的教育思想,获得较大的共识。一、雷沛鸿在教育现代化的理论和实... 相似文献