《计算教学法》部分练习题参考答案

第一章幼儿园计算教育的任务和内容1.幼儿园计算教育的任务是什么?为什么在计算教学中,要注重发展幼儿的思维能力? 【答案】幼儿园计算教育的任务是:①教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算,学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅的     

转变教育思想 改革幼儿数学教育(上)

幼儿数学教育是幼儿园全面发展教育中的一个重要组成部分。为了使它在全面发展教育中发挥应有的作用,幼儿数学教育迫切需要改革,这是广大幼教工作者共同的认识和追求。这几年,我们在这方面作了些探索,在探索中我们体会到,要搞好幼儿数学教育的改革,必须摒弃陈旧的、错误的教育观念,端正教育思想。我们是从如下三个方面转变观念,着手改革的。一、破重知识轻能力观念,立全面落实幼儿数学教育任务思想。幼儿园数学教育的任务是:“教幼儿掌握10以内数的概念与加减运算,学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅知识。培养幼儿对计算的兴趣。发展幼     

第二十讲 幼儿的计算教育

数学概念是比较抽象的概念,看不见,摸不着。幼儿学习它要比学习其他概念难得多。有些教师和家长,不熟悉计算教育的内容和方法,对幼儿提出过高要求,采用小学教学形式,因此效果不好。教幼儿学习初步的数概念,包括以下几方面的内容:认识数量和数以及常见的几何形体,初步了解时间和空间概念,掌握10以内数的加减运算。在教学过程中,要培养幼儿学习计算的兴趣,训练幼儿思维,发展幼儿智力。     

浅析数学教育与幼儿全面发展

幼儿园数学教育担负着培养幼儿对数学的兴趣,教幼儿掌握10以内数概念和加减运算,学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅知识的任务。它不仅能进行数学方面的启蒙教育,对促进幼儿认知、情感、意志、社会性和身体的发展都有着重大作用。一、数学教育促进幼儿认知的发展数学教育可以促进幼儿感知觉的发展。在数学教学活动中,触摸能感受物体的粗细、轻重、形状等;听声音能辨别数量,学习按数取物;目测练习能提高视觉的感受性。视觉、听觉、触摸觉经反复训练,形成相互间的联系,空间知觉也得到发展。例如幼儿最初靠自己行走和用手触摸物…     

幼儿园数的系列活动实例(九)

第九阶段:十以内数的加法和减法我们让幼儿学习十以内数的加减运算,目的是想利用加减的互逆关系培养幼儿的可逆性思维能力,同时训练幼儿思维的准确性、敏捷性和灵活性。幼儿学习十以内数的加减主要是理解加法和减法的意义,理解加法和减法的互逆关系。因此我们不打算一个数一个数地教幼儿,而是着重帮助幼儿理解加法和减法的意义,在此基础上让他们进行大量的操作练习。这些练习不仅仅是运算练习,而且还     

幼儿园数的系列活动实例(七)

大班幼儿数教育的重点是10以内数的组成和加减运算。中班的部分数学活动,特别是第七阶段的层级分类和双维排列活动,为幼儿学习数的组成做了准备。因此,在大班初期有必要再复习这些活动。同介绍中班的数学活动一样,对重复的活动我们只写活动的名称,注明改动的地方.     

在数的组成教学中发展幼儿的智力

数的组成是幼儿从计数活动到运算活动的中间环节,它对幼儿巩固数的概念和学习加减运算具有重要的意义。因此,幼儿园计算教学中要重视数的组成的教学。但是由于幼儿思维有具体形象性的特点,要掌握数的组成知识是比较困难的。所以在教学过程中,应注意发展幼儿的思维能力。我们教学10以内各数的组成时,注意培养幼儿初步的分析综合能力,每教一个数的组成,都先通过实物演示、看图,让幼儿直观地了解数的组成,还指导他们各自用实物     

计算教学中值得注意的问题

《幼儿园教育纲要》(试行草案)对幼儿园计算教学的内容、要求和目的是提得十分明确的。但在实际教学中,教师往往偏重教幼儿数数、加减运算和认识几何形体等知识,忽略了培养幼儿对计算的兴趣、发展逻辑思维的能力和培养思维的准确性、敏捷性。下面就教学中的问题谈点意见: 第一、关于数数。三岁的幼儿顺嘴数到5、1,或更多一些的数是没有问题的,但多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来,原因在于,在教数数时与实物配合不紧,数虽然数得很多,但不懂得实际意义。因此,在教幼儿初学数数时,一定要让幼儿手里有东西,点一个,数一个。这些东西最好是幼儿熟悉的物,这样幼儿既有兴趣,又培养了他们的能力。     

大班8的加减运算教改尝试

大班10以内数的加减法教学,按常规都是一组一组分开教,每个数需要2～3课时完成。我们认为幼儿在掌握了6、7的加减运算后,完全可以让他们自己去探究8～10的加减运算规律。以达到“会学”的目的。本着这样的宗旨,我们设计了一堂“8的加减运算”数学活动。     

家园合作开展幼儿数学教育

“我知道了孩子在幼儿园学什么,怎样学”——转变家长教育观念大多数家长认为,数学就是计算。据调查,写阿拉伯数字、做加减运算题,是大班幼儿在家中学数学的主要方式。针对这种情况,我们召开家长会,逐步转变家长的教育观念。首先,我们让家长了解幼儿数学教育的目标、特点和方式。告诉家长幼儿数学发展的一般规律;幼儿园数学教育包含数、量、形、时间与空间等内容,写阿拉伯数字、做加减运算题只是其中的一部分。同时让家长明白幼儿数学教育不仅要让幼儿掌握数学知识,更重要的是培养幼儿对数学的兴趣,让幼儿通过亲自摆弄和探究来解决问题,感知…     

浅谈手指速算法在幼儿数学教育中的误区

手指速算法教学在很多幼儿园里被作为一项教学内容甚至是特色加以开展，社会上各类幼儿培训机构也将其作为一项强化训练内容，部分家长趋之若骛。然而手指速算法是一种使用计算工具的技巧，虽然对幼儿数学教育而言有一定的可取之处，但由于其本质是一种借助手指采取特殊的计数方式和运算规则进行运算的技巧，与幼儿对数学的认知水平和抽象思维能力无关。在对幼儿实施手指速算教学过程中，若不能正确地应用，往往会干扰幼儿学习计数和加减运算，反而适得其反，因此，要努力避免幼儿手指速算法在幼儿数学教育中的误区。     

浅论小班幼儿数概念的形成

<正>对小班幼儿进行数学教育是为了使幼儿形成10以内的数概念并初步掌握其加减运算,了解一些有关几何形体、时间、空间等的粗浅知识,发展其简单逻辑思维的能力,提高他们思维的准确性、灵活性和敏捷性。要实现这些目的,就需要抓住小班幼儿新入园这一良好时机,培养幼儿对数学的兴趣。一、及时了解幼儿数概念的现状生活离不开数学知识,幼儿在入园前已经感     

浅谈儿童加减运算能力的发展

加减运算是算术运算的基础,儿童学习加减运算是一个复杂的过程。运用儿童学习加减运算的特点进行数学教学,对低年级数学教师来说是很重要的。一、儿童学习加减运算的基础儿童加减运算能力的发展与10以内数概念的获得和发展有着密切的联系,初步数概念的发展为儿童学习加减运算提供了基础。 1.在认识10以内数的过程中,儿童获得了加减     

幼儿数组成的特点与教学

一步学习加减运算的基础。数组成教学也是我们国家幼儿数学教育比较传统、比较成功的一个方面。在幼儿数学教育中，进一步开展好数组成方面的教学是应该受到关注的。一、数组成的含义数组成包括组合与分解两个方面，数的组合是：除１以外的任何一个自然数都是由两个或两个以上的部分数组成。数的分解是：除１以外的任何一个自然数都可以分成两个或两个以上的部分数。对学前儿童来讲，主要是学习１０以内的自然数分成两个部分数的问题。二、幼儿掌握数组成的实质幼儿掌握数的组成是数群概念的发展，也是进一步理解数之间关系的标志。幼儿掌握…     

浅谈幼儿园加减教学中的思维训练

发展智力,培养幼儿思维的准确性、灵活性、敏捷性是幼儿园教育教学中一项重要任务。如何通过加减教学对幼儿实施思维训练是教学实际中没有很好解决的问题。不少幼儿园盲目地扩大加减教学的范围。今天教11的加减明天教12的加减;教学中教具单调,教法单一;幼儿的学习是记忆式的,久而久之,教师教得乏味,幼儿学得没劲,这种失去兴趣的教学对幼儿今后的发展是危险的。改     

《纲要》中计算教学的要求低了吗?

在贯彻和执行《幼儿园教育纲要》(试行草案)的过程中,有的同志提出:在计算教学方面,规定幼儿掌握10以内数的概念,这个要求是否太低了?对此,我谈一些粗浅的认识。首先,我们对计算教学的要求,应该有一个完整的理解。我们知道,《纲要》规定的各科教学的内容和要求,是根据整个幼儿教育的目的任务和幼儿的年龄特点而提出的。幼儿园的计算教学是幼儿教育的一个组成部分,是促使幼儿体、智、德、美全面发展的手段之一。所以《纲要》规定的计算教学方面的要求,并不只是“教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算”,它还规定要让     

幼儿园数学教学中应注意的几个问题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出,幼儿园数学教学,应引导幼儿对周围环境的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,发现生活中的数学。但在实际教学中,教师往往偏重幼儿抽象数数、加减运算和认识几何图形等的认识,忽略了培养幼儿对数学的兴趣,在生活中理解数学关系,发展逻辑思维的能力和培养思维的准确性。下面就数学教学中的问题谈几点意见。     

怎样教幼儿按群计数

什么是按群计数呢?顾名思义,按群计数就是在清点客观物体数量时,一堆一堆地数,或在口头数数时一群一群地数,最后说出总数。学习按群计数,可以训练幼儿用多种方法清点同类集合中元素的个数,促进幼儿分析、综合能力的发展,提高计数能力,为幼儿学习数的组成和加减运算打下基础。教幼儿学习按群计数,必须在幼儿掌握逐一点数的基础上进行。按群计数有以下几种教学方法:     

大班智力游戏 "同色加黑红减"

一、活动背景 《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学领域的数学认知中指出:5～6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算.可见,让幼儿熟练掌握10以内加减运算是大班数学活动的重要内容.到了大班下学期,多数幼儿对超出10的加减运算也表现出浓厚的兴趣.     

培养幼儿的数数能力

幼儿数数有两种形式,一是口头数数,即１、２、３……地念,是模仿成人的顺口溜数数。这种数数不是建立在对数词意义的理解上,而是凭机械记忆,幼儿只能像念儿歌似地按顺序背诵１～１０的数,而对数词的实际意义并不理解,往往不能用以表示物体的数量。二是按物点数,即口头数数和手指点物对应,计算物体的数量,并用集合的方法表示出来。幼儿学习数数十分重要,它是今后学习数的组成和学习加减运算的基础。那么,在日常教学中,如何培养幼儿的数数能力呢？首先在幼儿会口头数数的基础上,教幼儿按物点数。教幼儿按自然数的顺序,用右手从…