共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
李方毅 《中小学实验与装备》2000,(6)
1 电容器充放电实验 电原理图见图1。图1 11 发光二极管选不同颜色,Ｃ=2200μｆ/10Ｖ,Ｋ用单刀双掷开关,Ｅ用直流6Ｖ。12 实验时先把Ｋ拨向1的位置,电源对电容器充电,发光二级管①发光,充电完毕,发光二极管熄灭。再把Ｋ拨向2的位置,电容Ｃ放电,发光二极管②发光,放电完后,发光二极管熄灭。2 二极管的单向导电性 电原理图见图2。21 Ｌ1、Ｌ2、Ｌ3用25Ｖ小电珠,Ｄ1、Ｄ2图2 用1Ｎ4001整流二极管。Ｋ用双刀双掷开关,Ｒ=20～30Ω。22 实验时,将开关Ｋ拨向1位置时,Ｌ1、Ｌ2亮,拨向2位置时,Ｌ1、Ｌ3亮,说明二极管的单向导电性。图3… 相似文献
2.
《电磁振荡》教学设计陈建一、设计思想１．教学目标２．教学重点振荡过程的分析及振荡周期和频率与电路的电容、电感的关系。３．教学难点ＬＣ回路产生振荡电流的过程分析。４．教学方法充分利用多种教学媒体，以实验为基础，微机模拟为手段，促使学生主动参与教学，帅生... 相似文献
3.
用普通开关去控制楼道里的路灯常常会出现“长明灯”现象 ,这样就造成了能源的浪费。如何才能节约能源又方便生活呢 ?触摸延时开关可以较好地解决这个问题。所谓触摸延时 ,就是指通过手指或其他导体接触开关使之导通并经过一段时间后开关自动断开。那么 ,触摸延时开关是怎么工作的呢 ?图一是一种触摸延时开关的电原理图。图一 当电网电压处于正半周时 ,电流经Ｃ、Ｄ2 、Ｒ1、ＤＩ、Ｄ、Ｌ形成回路 ;负半周时 ,电流经Ｌ、Ｄ、Ｄ5 、Ｒ1、Ｄ7、Ｒ2 、Ｄ1、Ｃ形成回路。在Ｒ2 上产生由上向下的直流电流(因Ｒ1 Ｒ2 较大 ,所以电流很小 ,只有… 相似文献
4.
开关变换器利用耦合电感能够减小相电流和输出电压纹波值,负载突变响应更快速,减少输出去耦电容。这些优点使耦合电感成为计算机工业领域中一种非常有吸引力的技术。本文阐述了分析采用耦合电感的开关变换器的一种新方法,并提出了一种新颖的N-线圈耦合电感的规范电路模型。利用这种模型,变换器中的耦合电感线圈电流波形和纹波与非耦合电感的变换器一样容易被确定。论文也针对进一步减小变流器磁性器件的体积、重量和损耗问题研究了集成磁技术,即把开关变流器中所有主要磁性器件从结构上集中在一起,用一个磁性器件来实现,经过优化设计,磁芯当中的磁通变化量减小,从而降低磁芯损耗,减小磁芯体积。 相似文献
5.
在高中物理选修3-2第五章第一节"电感和电容对交变电流的影响"内容的教学中,本人发现高二学生在电感和电容的定义、物理意义、作用、决定因素、能量损耗等方面的学习难度较大.本文从电感和电容的产生原因、影响大小的因素、在电路中的作用、消耗电能等四个方面进行了探讨,对教师的教学和学生的学习都有较好的指导意义. 相似文献
6.
《中学生数理化(高中版)》2017,(5)
<正>我在学习高中物理后发现,电容是高中电学知识中的重要知识点,当将其与电磁感应结合在一起时,由于电容的充、放电作用,使得其难度明显增大。回路中产生充、放电电流使导体棒运动,而运动的导体棒又会产生感应电动势,最终回路中的电流趋于稳定,导体棒的运动也将趋于稳定。所以,我在求解含电容的电磁感应的综合问题时,不但注意电容的充、放电过程,还 相似文献
7.
提出一种适合输入串联型正激、反激变换器的无源缓冲环节.该无源缓冲环节由吸收电容、耦合电感以及二极管构成.在各串联电路中,利用吸收电容吸收变压器在开关管关断后的剩余能量,通过耦合电感与吸收电容的谐振工作将该能量向变换器的输入侧回馈.采用耦合电感使各串联电路在开关管关断期间具备自然均压能力,同时各吸收电容具备自然均压能力,可确保各串联电路开关管的电压均衡.以该类反激变换器为研究对象,对所提无源缓冲环节的工作过程、设计要素等进行分析,设计1.5 kV的该类变换器实验样机进行实验研究,实验结果证明了所提方法的可行性. 相似文献
8.
在高,中物理选修3-2第五章第一节“电感和电容对交变电流的影响”内容的教学中．本人发现高二学生在电感和电容的定义、物理意义、作用、决定因素、能量损耗等方面的学习难度较大。本文从电感和电容的产生原因、影响大小的因素、在电路中的作用、消耗电能等四个方面进行了探讨,对教师的教学和学生的学习都有较好的指导意义。 相似文献
9.
为提高升降压变换器的轻载效率和功率密度,提出了一种迟滞控制结合PWM控制的非反相升降压变换器.设计出基于恒定电感电流的控制模式以减少对外部元器件的依赖性,并实现迟滞控制回路和PWM控制回路之间的平滑切换.针对降压和升压的工作模式推导出小信号模型,采用电感电流斜率的控制方法实现在一个开关周期内降压和升压模式之间的自动模式... 相似文献
10.
正"交变电流"由三方面组成:第一是交变电流的定义及交流电的产生;第二是简单交流电路,由电感的定义、电感的作用;电容的定义、电容的作用组成;第三是变压器和电能的运输,涵盖变压器的基本原理及输电线的损耗.本文侧重于总结出交变电流有效值公式教学的方法.一、正弦波交变电流有效值的计算公式推导1.正弦全波交变电流有效值的计算公式根据有效值的概念可以得出,与交流电产生相同热效应的直流电可以代替交流电的平均效果.但是由于交流电周期性变 相似文献
11.
本人制作的电容器充放电演示板,通过发光二极管亮度的明暗变化,来说明电容器的充放电特性,使教学更活泼、新颖,具有吸引力。该教具结构简单,真实直观,容易操作。1 电路原理演示板的电路如图1所示。其中Ｃ1、Ｃ2图1 演示板电路图为充放电电容器,Ｒ1、Ｒ2为充放电电阻器,Ｄ1、Ｄ2、Ｄ3为发光二极管,电阻Ｒ3可改善演示的效果,Ｋ1为充放电开关,Ｋ2为电容器选择及通断控制开关,Ｋ3为充放电电阻选择开关。当不接入电容器时,发光二极管将随着开关Ｋ1置为“充电”或“放电”而立刻点亮或熄灭,发光二极管两端的电压表现为“有”或“无”的跳变过程… 相似文献
12.
我在《电工》教学中,认真设计了几个极富情趣又相互贯联的演示实验,延伸了技术视野,扩展了学生的思维。本文以“认识电容”为例,介绍两个相互贯联又逐渐深化的演示,谈一些体会。1 演示电容储放电特性 电容是电子器件中最常见的元件,一般的低年级学生只知是“二片相互绝缘并靠得很近的金属片”,对于它的储放电特性认识不深,而储放电特性正是电容的最基本特征。本演示有意将电容的这种储放电特性加以“夸张”和“渲染”,使学生产生强烈的观感,进而对电容在电路中“一储一放”的工作特征有一个深刻的感知。 相似文献
13.
正新版高二物理(即人教版《物理》选修3-2)第五章第三节的内容:电感和电容对交变电流的影响,这节内容中,教材为了说明电感和电容对交流的作用,设计了两个实验.即实验一和实验二.笔者认为,本节的教学难点是电感和电容对交变电流的作用特点,即频率高,自感系数大,电感对交流的阻碍作用大;反之阻碍作用小.实验一中只说明电感对交流有阻碍作用,至于阻碍作用与哪些因素有关,实验中并未涉及.对电容而言,交流 相似文献
14.
1 改进演示实验的思考 基于学生已经具有"电阻对直流电有阻碍作用"的认识基础,学习电感和电容对直流电的影响时,只须将电阻替换为电感或者将电阻替换为电容进行对比,通过表现的现象认知电感和电容对直流电的影响.同理,学习电感和电容对交变电流的影响时,再把直流电源用交流电源替代进行对比,还是通过表现的现象认知电感和电容对交变电流的影响.总之,设定的教学方法是比较、归纳法.根据教学方法的需要,教学中采取了同一时刻将电阻、电感和电容对电流的影响的现象同时表现出来,并进行对比.达到了实验现象对比度非常鲜明的效果. 相似文献
15.
16.
17.
制作本演示实验仪的灵感来源于高中物理课本第二册,在学生已经具有＂电阻对直流电有阻碍作用＂的认识基础上,学习到电感和电容对直流电的影响时,只需将电阻替换为电感或者将电阻替换为电容进行对比,通过灯泡亮度表现的现象认知电感和电容对直流电的影响。同样,在学习电感和电容对交变电流的影响时,我们把直流电源用交流电源替代进行对比,通过灯泡明暗表现的现象认知电感和电容对交变电流的影响。如果按照教材的要求进行实验设计和操作,不但实际操作起来烦琐,而且难以达到教材所提出的要求。因此,作者结合多年的教学实践经验及本校实验室所具有的电器材料,在教材所说的基本原理上自制了一套实验器材,可以在教学中采取同一时间将电阻、电感和电容对电流影响的现象同时表现出来,通过对两灯泡的亮度进行对比,达到了实验现象、对比度非常鲜明的效果。 相似文献
18.
19.
20.
3 Ｗｉｎｄｏｗｓ上机题(1 )打开Ｗｉｎｄｏｗｓ 98资源管理器 ,完成以下操作 :ａ .在考生文件夹下的ＣＷＩＮＬＸ下创建一个名为ＡＢ1的文件夹 ;ｂ .将考生文件夹下的ＫＳ1 .ＴＸＴ及ＫＳ4 .ＴＸＴ文件复制到ＡＢ1文件夹中 ;ｃ.在考生文件夹下将ＫＳ3 .ＴＸＴ文件复制到ＬＳ1文件夹中 ,并换名为ＫＳ1 .ＤＯＣ ;ｄ .将ＫＳ5 .ＴＸＴ设置成“只读”属性 ;ｅ.删除考生文件夹下的ＬＳ文件夹 ;ｆ.将系统设置成“显示所有文件”后 ,去掉ＫＳ .ＴＸＴ文件“隐藏”属性 ;ｇ .利用查找功能查找ＳＯＷＥＲ .ＥＸＥ文件 ,并在ＡＢ1文件夹下建立ＳＯＷ… 相似文献