普通话教授中文之实践

在香港的大专院校,用普通话教授中文有两类课程:第一类是对外汉语,传授对象是外国学生;第二类是普通话,传授对象是香港本地学生。香港本地学生绝大多数的家庭语言为粤语,所以各大专院校为他们设立一些普通话必修或选修课程,目的是提高香港学生运用普通话的能力。本文将讨论第二类课程的一些问题。普通话课程将语文和文化结合起来。课程内容是中国文化的,而非中国文学的;作文是应用文实践的,而非创作实践的。课程致力于提高学生的语文综合能力。针对香港学生的"粤语中文",在口头上或书面上加以指正,引导学生向"标准中文"看齐。     

香港中文教育政策述评

香港特区政府以“两文三语”为目标的中文教育政策,是香港总体语言政策的构成部分,文章从推广普通话、推行母语教学、以普通话教授中文及推行简化字等方面对此进行了述评。     

香港教育界积极建立中心小学

香港教育界积极建立中心小学《香港教育》１９９３年１０月号刊文说，香港暑理教育统筹司宣称，在未来的三年内，将有２３所乡村小学停办，其中１９９４──１９９５年７所，１９９５──１９９６年７所，１９９６──１９９７年有９所。目前新界有１２７所乡村校，学生１...     

杏坛学人风釆

正胡华,上海政法学院副教授,东北师大人文学院中文系教授,全国教师口语课程种子教师,国家级普通话水平测试员,上海市普通话水平测试辅导员;中国语言文化学会会员,全国汉语口语研究会会员,全国高等师范院校现代汉语教学研究会会员;全国现代汉语语法修辞研讨会优秀论文奖获得者,全国教师口语课程优秀论文奖获得者,香港教育学院校长嘉奖函获得者。曾任汉语言文字学专业硕士研究生     

明年中小学齐学普通话

香港人说普通话时闹笑话的例子不胜枚举，随着主权移交，与内地人士沟通日繁。香港人需要说普通话的程度不逊于英语。现时全港约有四分之一的学校开设普通话课程．到九八年．全港中小学校均会将普通话科列为核心课程。普通话课程内容分三部分．包括语音知识、聆听及说话训练。大部分老师均透过课文采用操练的方式，让同学将词语的读音反复练习。小学则会以较活泼的形式如透过唱歌、角色扮演等活动说普通话．至小四才开始教汉语节拼音。至于学校教授语音的方法均是采用综合法，既不是将声母韵母分开来教的分析法．而是透过课文、活动、生活对…     

师范院校的普通话训练与考核

一九八五年五月,吴积才同志应邀出席了香港“普通话(国语)教学与测试研讨会”,并作了大会发言;一九八六年一月,又应邀出席了“全国语言文字工作会议”。现在吴积才同志根据新时期语言文字工作的政策和任务,将香港会议上的发言稿作了整理,我们发表出来,为的是配合我省目前正在进行的教师普通话考核工作。对各地区的推广普通话工作,会有一定的作用。     

香港普通话教学考察综述

香港普通话教学考察综述文／蓝忠武随着香港回归祖国日期的临近，加强香港与内地的相互沟通，普及中小学普通话教学，推广话文规范化和制约语言异化中的一些不良现象，已成为香港中文教育中的当务之急。日前，笔者在出席香港国际语文教育研讨会期间，就香港的普通话教学问...     

香港双语教育初探

语言教育一直是困扰香港教育界的一件大事。自从五十年代英语在香港占据优势以来,如何协调粤语(广东话)与英语的关系便成为社会各界争论的焦点。令问题更为棘手的是,香港的普通话教育一直非常薄弱。随着1997年香港主权回归中国,普通话介入教育领域并取得重要地位势在必行。于是,如何摆正普通话、广东话和英语在香港的应有地位,如何在教育政策中正     

浅议语文教师的教学语言

语文教师要凭借教学语言传递语文知识 ,指导语文训练 ,启迪学生智慧 ,陶冶学生性情。从某种意义上来说 ,语文教学效果的好坏取决于教师口才水平的高低。对语文教师的教学语言有哪些要求 ,笔者谈两点意见。　　一、规范化　　九届人大十八次会议通过并于今年1月 1日开始实施的《国家通用语言文字法》指出 ,学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语 ,并通过语文课教授普通话。因此 ,语文教师应义不容辞地在一切教学场合使用规范的普通话。规范的普通话主要体现在准确、明白、纯洁三个方面。　　一要准确 ,即教师的教学语言必须正确表…     

普通话应真正成为中小学教师的职业语言

普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是合格教师必备的职业素质。我省中小学教师在教育教学中使用普通话的情况总的来说是好的。近几年,我省各级教育行政部门在中小学教师中广泛开展了教师职业技能训练活动,特别是“三字一话”训练,广大教师的普通话水平有了一定...     

香港语文教育改革的实践与研究——香港小学中国语文教育改革与实验访谈

在2003年12月北京召开的第二届两岸四地小学中国语文教学观摩交流活动期间，我与香港小学中国语文教育研究学会会长刘筱玲女士，香港中文大学普通话教育研究及发展中心主任何伟杰博士，香港保良局蔡继有学校的周彩霞．王清风老师，香港圣公会基显小学的曹建伟老师就香港语文教学的开展与实验情况进行了访谈，现将有关内容综陈如下。     

香港语文教育改革的实践与研究——香港小学中国语文教育改革与实验访谈

在2003年12月北京召开的第二届两岸四地小学中国语文教学观摩交流活动期间,我与香港小学中国语文教育研究学会会长刘筱玲女士,香港中文大学普通话教育研究及发展中心主任何伟杰博士,香港保良局蔡继有学校的周彩霞、王清风老师,香港圣公会基显小学的曹建伟老师就香港语文教学的开展与实验情况进行了访谈,现将有关内容综陈如下。     

本期学人

李子建博士,博士生导师。现任香港教育大学副校长(学术)及首席副校长,课程与教学讲座教授,卓越教学发展中心联席总监及可持续发展教育中心联席总监,荣获“联合国教科文组织区域教育发展与终身学习教席”,历任教育部“长江学者”讲座教授、香港教育研究学会主席、香港初等教育研究学会院士、香港教师工作者联会荣誉顾问、香港教师会名誉会长等,兼任东南亚教育部长组织研究员,《国际中文教育学报》共同主编、《基础教育学报》主编、《教育学报》共同主编、《香港教师中心学报》编委,曾任中国高等教育学会理事、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所学术委员会委员等。     

提高普通话教学质量的方法探讨

普通话语音教学是一项技能训练的教学,它不同于一般基础理论教学,但需要依靠语音理论作为一个依托。教师掌握了语音知识后,应学会融会贯通,否则理论便成了僵死的教条。同时,它又是目标非常明确的口耳之学,需要教师在教学中有解决具体语音难点的方法。许多教授普通话的教师,都来自中文专业,或是在普通话测试员培训班打下了较好的语音基础,但如何将自己的普通话语音知识传授给学生,提高普通话教学质量,就需要在“传道、授业、解惑”的长期教学实践中不断探索教学方法,将理论、实践、方法三者密切结合起来,这对技能训练的教师尤为重要。     

“香港—内地”关系背景下的普通话沉浸式教学简论

以沉浸方式进行目的语教学是语言教学中独特而有效的形式,“香港—内地”关系背景下的普通话教学有利于粤方言区的香港学习者稳健地提高普通话水平。深入探讨这种方式的规律,科学建构合理的课程系统,是保证普通话沉浸式教学顺利进行的重要条件。     

从社会因素讨论香港人普通话水平

该文从社会语言学视角观照普通话水平测试(PSC),说明香港地区PSC的成绩具有社会语言学的特殊意义,应试人的性别、年龄、职业、教育程度、方言母语对测试成绩起了制约作用。调查发现,女性应试人的测试成绩明显高于男性应试人;年龄差异而造成的测试成绩差异不那么突出;普通话教师在"考级"方面,表现优秀;应试人的学历与考获的成绩没有直接关系;以粤语为母语的香港人,他们参加PSC,基本上考获三级,说"合格的普通话"。提高粤语区人的普通话水平,成为香港社会推普的一项重要工作,也是检定香港推普成效的一条重要指标。     

香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

香港拟用两亿元推行普通话教学

香港语文教育及研究常务委员会（简祢“语常会”）决定动用两亿元语文基金．推行3年普通话教中文试验计划．每年批准30所小学、10所中学申请，逐级推行普通话教学。据香港《明报》报道，香港语常会将召开大会，讨论普通话教中文的试验计划，经教育局通过，最快明年1月接受申请。语常会建议．第一年名额共40所。中、小学需提交计划书申请．参与计划的学校3年后必须达到40％以普通话授课的指标。语常会消息人士透露，参与计划的学校，[第一段]     

香港地区普通话教学论述

概述了香港地区普通话教学的实施过程,介绍了香港普通话教学与香港地区教育中的特殊性和教学特点.     

加大培训力度,提高中小学教师的普通话水平——对《贵州省普通话水平测试导读(简读本)》培训的几点意见

贵州省中小学教师继续教育工程于2001年3月正式启动,省教育厅随即下发了黔教师发（2001）158号《关于下发（贵州省中小学教师继续教育工程方案（2001——2005））及两个“实施意见”的通知》文件,在工程方案中把使用普通话进行教育教学作为中小学教师基本职业技能之一,明确规定:“按照国家的要求,通过培训,使中小学教师在2005年以前基本达到省里规定的持普通话水平等级证上岗标准。”全省中小学教师参加普通话水平测试,已摆在师训工作的重要位置。