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新课标对小学低年级写话的建议是:写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素.下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索. 相似文献
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新课标对小学低年级写话的建议是:写话有兴趣。写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素。下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索。 相似文献
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小学低年级语文教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转变。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言没有积累,想说、会说的话不知如何用文字表达,易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《语文课程标准》指出,让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向,确定了目标。我在低年级教学实践中努力采用日记的形式,对写话教学进行了如下探索与尝试。一、兴趣日记来引路,写想说的话低年级学生生活经历少,形象思维占主体地位… 相似文献
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《语文新课程标准》非常重视低年级写话教学,也对低年级写话提出了要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"可见,低年级"写话"强调的是让学生"我手写我 相似文献
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《语文课程标准》在阶段目标部分,对一、二年级学生提出的写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”目的是降低小学阶段写作的难度,点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到“我手写我口”。因此,教师应从低年级起注重学生的写话教学,抓好语言文字的积累和运用,帮助学生打好习作的基础,解决作文难的问题,使学生能轻松地驾驭语言,做到会写、爱写,努力促进低年级学生写话能力的培养。本人结合教学实践,谈谈自己在低年级学生写话教学中的一些做法。 相似文献
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余美銮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(7)
《语文课程标准》中对低年级的写话训练提出了如下要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”可见,低年级的写话训练应贴近学生实际,重在激发学生的兴趣,引导学生表达真情实感。下面谈谈我在教学实践中的一些做法和体会。一、以兴 相似文献
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《语文课程标准》指出:低年级习作是写话——一段连贯的话,写自己想说的话,写自己对周围的认识和看法。从低年级起抓好写话教学,对于学生以后作文能力的形成和提高起到至关重要的作用。那么,如何进行训练呢?现结合我的教学实践谈几点粗浅认识。 相似文献
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赵建军 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):89-89
《语文课程标准》对小学低年级的写作要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”由此,我觉得对低年级学生写话的培养,首先应该是对写话兴趣的培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强写话的指导与训练。针对本班的实际和教学实践,我想谈谈对低年级作文起步教学的一点尝试和体会。 相似文献
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卢艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):31-31
写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢? 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生口语交际、写话提出的要求是:“有表达的自信心,与人交流能尊重、理解对方,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见;对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,乐于在写话中运用阅读和生活中学到的词语。”而说话是写话的前提,那么,作为一位低年级的语文教师如何激发学生的表达欲望,提高学生的表达能力,为以后的作文教学打好厚实的基础呢?我认为可以从以下三方面做起:1挖掘素材,让学生有话可说“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”生动、鲜活… 相似文献
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小学《语文课程标准(实验稿)》要求小学低年级学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,强调小学生作文教学起步要早,最初以写话为主。但低年级学生识字少,对写话普遍存在恐惧心理。教师如果能正确引导,从培养学生写话兴趣入手,学生的说话、写话水平并不难提高。为此,我对小学低年级说话写话教学实施新课程标准做了探索,愿就教于专家和同行。一、根据课文内容续编故事练习写话语文课程标准提出低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用“我口说我… 相似文献
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低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础,是引导学生迈入作文大门的关键一步。新课标明确提出了低年级写话的目标:"对说话写话有兴趣,表达自己想说的话,表述想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"作为语文教师,在低年级教学中,要通过多种途径引导学生进行写话练习,培养学生运用语言文字的能力。 相似文献
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正《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"但从事低年级语文教学的教师都会有这样一种感觉:学生说话时常常头头是道,而写话的能力即很一般。那么,如何指 相似文献
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正《语文课程标准》对小学低年段写话教学提出了明确的要求:(应培养学生)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这段话为小学低年级的写话教学指明了方向:低年级写话训练应从学生的兴趣出发,遵循"从说到写,由易到难,循序渐进"的原则展开,才能让学生敢写、乐写,从而会写。围绕上述目标,笔者对小学一年级写话教学进行了初步的探索与实践。 相似文献
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"写话"是学生学习书面表达初级阶段的"内容"和"方式",2011版语文课程标准明确1-2年级写话要求"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"小学低年级写话是写作学习的一个启蒙和准备阶段,同时为学生以后的写作奠定基础。低年级学生因为语言表达,词语积累的局限,容易对写话产生畏难情绪,这样的负面情绪会影响学生的表达水平。多年的语文教学实践告诉我:语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。 相似文献