关于课文延伸阅读的几点思考

语文延伸阅读就是语文课内阅读教学的继续和补充,是课内阅读的拓展与延伸,是学生主动求知和发展的宽广天地。课内阅读向课外阅读延伸,由已知阅读向未知阅读延伸,延伸的方式应该多样化,多样化的延伸阅读方式才会产生高效的延伸阅读结果。在延伸阅读过程中要倡导个性化阅读、创新阅读,要尊重每个学生阅读的共同感受。教师应该针对学生读书的内容和方法提一些合理化建议,防止其走入延伸阅读的误区。     

延伸阅读的着力点——以人教版第九册第六单元主题延伸阅读为例

＂有目的的阅读,善于迁移应用,在精读课本教材的基础上,向课外延伸,走向生活,扩展学习资源。＂这是新课程的要求。如何确定延伸阅读点,如何选择延伸阅读材料,如何合理运用延伸阅读材料,才能让学生在阅读中获得精神成长,受到心灵濡染呢？我认为延伸阅读可以从以下四个方面着力。     

全民阅读背景下的公共图书馆延伸服务问题研究

公共图书馆是实现全民阅读的重要载体。在全民阅读背景下,创新公共图书馆延伸服务内容与方式,是公共图书馆的重要责任。为解决公共图书馆延伸服务建设存在的诸多理论与实践问题:一是借助"全民阅读"国家战略,加快公共图书馆体制创新;二是因地制宜地建设公共图书馆延伸服务体系;三是落实政府主导制度;四是建立大部门,统领全民阅读、延伸服务及各种文化建设;五是国家战略向中西部倾斜;六是开发移动媒体拓展延伸服务;七是携手工青妇及各慈善组织,解决公共图书馆延伸服务"最后一公里"问题。     

基于提高英语阅读课教学实效性的模式研究

一、英语阅读“自主-探究-延伸”教学的简述英语阅读“自主-探究-延伸”教学是指英语阅读教学中,要求学生在自主阅读和主动探究的基础上,能够进行有效的理解感悟,以“自主”为阅读前提,“探究”为阅读过程,“延伸”为阅读发展,以此来帮助学生形成有机的联系整体,提高他们的阅读技能。     

对高中语文课外延伸阅读的一点想法

课外延伸阅读是语文课堂教学的扩展和补充,对于开发学生智力、提高学生语文素养、完善健全人格等都具有十分重要的意义。高中语文学科的特点、课外阅读的现实作用决定了高中生课外延伸阅读的必要性。开展课外延伸阅读时要确保做好以下几个方面:创设阅读环境,营造阅读氛围;了解学生的阅读个性差异,指导适合他们自身的阅读方法;阅读要持之以恒;重视阅读评价,及时开展评比活动。     

初中语文教学中延伸阅读的策略

在语文阅读教学中,延伸阅读是不可或缺的,它是对课内阅读的加深与巩固,也是培养学生阅读迁移能力的重要途径,通过延伸阅读可以帮助学生对课内知识的深入理解与掌握,从而进一步提高学生的语文阅读能力以及知识的运用能力。一.把握思维维度,启发学生的阅读思维,培养学生的思维能力     

延伸阅读重在选材与设计

提起延伸阅读 ,我不禁想起叶圣陶先生的语文教学思想核心 :“从语文教本入手 ,目的却在阅读种种的书。”这也就是延伸阅读要达到的效果 ,而要达到这样的效果重在它的选材与设计。延伸阅读的材料首先要把握延伸的基准点 ,即课文的知识点。但是课文所强调的是重点与难点 ,而延伸阅读材料重在由基准点所延伸开来的知识面与知识度 ,所以选材应该是接近于课文 ,高难于课文 ,有趣于课文。在学习《桃花源记》或其他一些散文篇目时 ,可用原入选初中课文《小石潭记》（唐·柳宗元）作为延伸阅读资料。“潭中鱼可百许头 ,皆若空游无所依 ,日光下彻 ,影…     

基于单元主题的高中英语延伸阅读文本选择与活动设计初探

基于单元主题的延伸阅读能有效促进学生深度理解教材单元主题,迁移运用单元知识。借助教学实例,从开展延伸阅读的必要性、延伸阅读文本选择原则及活动设计方法三个方面进行阐释。旨在通过延伸阅读内化语言知识,丰富情感体验,提升思维品质。     

阅读素养视角下的高中英语课外延伸阅读策略

英语阅读包括课内阅读和课外阅读.教师要依托教材并利用开放的课外学习资源进行深化拓展,确立基于素养的阅读教学观,避免单一的、碎片化的课外延伸阅读,让学生在课外延伸阅读中经历理解、探究、领悟、阐释、鉴赏和评价的思维过程,帮助学生从课外延伸阅读中吸取更多的营养,从而提升阅读能力和阅读品格,使课外延伸阅读成为提升学生阅读素养的有效途径.     

初中语文教学延伸阅读的策略探讨

在初中阶段,语文是非常重要的一门学科,为了提高初中语文的教学质量,有必要采取有效的教学方法。其中,初中语文延伸阅读是阅读教学中关键的一个环节,为了提高学生的语文阅读学习能力,有必要做好初中语文延伸阅读的教学工作。本文在分析初中语文延伸阅读教学需遵循的原则的基础上,进一步对初中语文延伸阅读教学的具体实施策略进行分析,以期为初中语文阅读教学质量的提高提供有效建议。     

探究阅读,构建小学生“舌尖上”的语文教学

阅读是语文教学的重要环节,是提升学生语文素养不可缺少的内容。文章从找准已知与未知联结点、抓住阅读中争论的焦点、实现从课堂阅读到课外探究延伸、让阅读在实践活动中延伸等四个方面进行阐述,旨在构建"舌尖上"的阅读教学。     

拓展与延伸：语文阅读教学的反思与探索

在语文教学实践中,教师要从延伸阅读兴趣的培养、形式的选择、延伸阅读的效果、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

倡导延伸性阅读 提升学生阅读素养

统编语文教材倡导将阅读由课内延伸到课外，以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，倡导延伸性阅读符合编者意图以及学生的阅读需求，有利于学生阅读能力的提升。教师可以从延伸性阅读内容的选择、学生主体作用的发挥、个性化阅读的凸显以及延伸性阅读质量的提升等方面进行教学设计，以发展学生的语文核心素养。     

浅议语文教学中延伸阅读的开展

在语文教学实践中教师要从延伸阅读兴趣培养、形式的选择、延伸阅读效果的调控、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

语文课内外阅读的联动式教学摭探

阅读是语文学科不可或缺的部分,但教材中的阅读内容有限,难以全方位满足学生的阅读需求。教师要以教材文本为基础挖掘课外资源,从多个维度为学生提供阅读参照。课内外阅读的联动式教学,能让学生在兴趣延伸、阅读方式延伸中夯实阅读基础,丰富语言艺术与文化内涵,这对激发学生阅读兴趣与培养良好阅读习惯大有裨益。     

自主学习与课外阅读的延伸策略

课内阅读和课外阅读是语文教学的双翼,其中课堂教学是语文教学的主阵地,课外阅读是课内阅读的延伸。教师要根据新课堂教学的目标、学情及环节恰当选择课内阅读向课外阅读的拓展点、延伸点,开展课外阅读实践活动,提升学生语文素养。     

初中语文教学中延伸阅读的策略

文章认为初中语文教学中实施延伸阅读应从兴趣入手,通过科学的方法指导,使学生养成良好的阅读习惯。策略上主要考虑以下两个方面,即：运用兴趣策略,提高学生延伸阅读的积极性;运用指导策略,注重学生延伸阅读的实效性。     

初中语文教学延伸阅读的策略分析

增加初中生的课外阅读,可以有效的扩大学生的知识面,开阔学生的视野,提高学生的语文学习能力,对于学生健全人格的塑造,正确世界观、人生观、价值观的树立都具有很大的促进作用。本文分析了初中语文教学实行课外延伸阅读的社会背景,并对课外延伸阅读的发展意义以及发展现状进行了初步讨论,对于做好初中生的语文课外延伸阅读提出了一些具有建设性的意见,希望语文教育工作者能够对课外延伸阅读给与充分的重视,并更够积极引导学生更好地展开语文的课外延伸阅读工作。     

环境熏染行为,行为铸就习惯

阅读是一种良好的行为习惯,也是学习语文的重要基础。课外阅读作为小学语文阅读的延伸,除了为课内阅读提供了强有力的补充外,对培养学生的语感和阅读兴趣也具有重要作用。学生喜欢阅读是一个循序渐进的培养过程,通过环境熏染等外部手段的引导,会使学生在思想意识和行为习惯上逐渐发生变化,引导学生从阅读中获取知识和力量,感受文字带来的满足感,最终实现外因推动内因。一、兴趣牵引,延伸阅读视野兴趣是阅读最好的导师。要养成阅     

初语阅读教学中素材拓展引申应把握好三个尺度

阅读是语文学习的基石。教师要重视阅读方法的引领和阅读素材的延伸,从而帮助学生拓展视野,打开文化之门,享受文学的魅力。根据教学实践,探讨在阅读教学中素材的拓展延伸需要把握"适题""适时""适度"三个尺度。