职业教育:面向人人的教育

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务,具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。     

全面建设小康社会与促进人的全面发展

人和社会及其关系是一个古老的哲学问题。人与社会的互动史就是人与社会的共同发展史，全面发展——是马克思主义对此问题的科学回答。现我国已进入全面建设小康社会的历史阶段，在此进程中如何促进人的全面发展?从“全面性”和“整体性”的角度回答二的发展问题。     

当代职业教育价值观取向

一、人的全面发展——发展观 人的发展需要正是职业教育产生的一个十分重要的直接动因。因此。职业教育的终极目标是满足人的可持续发展的需求,并通过自身需要的满足来满足社会发展的需求。职业教育应促进人的整体发展和长放性发展。促进人的持续学习的能力、持续生活的能力和持续工作的能力。     

我国职业教育面临十大变化

我国职业教育面临十大变化陈宇一、背景：经济体制改革进入攻坚阶段从党的十一届三中全会开始，我国经济体制改革采取了从外到内，从易到难的战略步骤，目前已进入一个新阶段，形势发展很快。改革首先在高度集权的中央计划经济控制最薄弱的环节和链条上爆发和突破，在传统...     

我国职业教育产业化面临的困境及对策分析

本文对我国职业教育产业化目前面临的困境进行了分析，并提出了切实可行的应对措施。     

我国农村职业教育面临的困境及发展对策

农村职业教育是解决“三农”问题的一个重要环节。对于构建和谐新农村有重要的作用。确立正确的培养目标、加大对农村职业教育的宣传与投资力度、实行制度保障、改革课程体系以及建立合格的农村职业教师队伍等措施可以使农村职业教育向良好势头发展,真正达到为农民、农村和农业服务的目的。     

切实加大财政支持力度促进新时期职业教育的改革发展

这次全国职业教育工作会议,是在全国上下坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,全面建设小康社会,认真贯彻落实党的十六届五中全会精神的形势下,召开的一次重要会议.对这次会议的主要精神,各级财政部门一定要认真学习、深入贯彻,切实加大财政支持力度,促进职业教育的改革发展.     

我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策

南宋时期的理学大师朱熹说过：“事必有法,然后可成;师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”由此可见,教学方法与教学质量、效益关系密不可分。在长期理论与实践探索中,在教学方法的创新、分类体系的构建等方面取得了可喜的成果。由于教学方法改革不是孤立进行的,它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系,加之我国现代意义的职业教育办学历史较短,包括教学方法自身在内的教学各个环节正处于摸索之中,所以,教学方法改革的具体操作过程存在诸多实际问题,亟待解决。     

切实加大财政支持力度促进新时期职业教育的改革发展

这次全国职业教育工作会议,是在全国上下坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,全面建设小康社会,认真贯彻落实党的十六届五中全会精神的形势下,召开的一次重要会议.对这次会议的主要精神,各级财政部门一定要认真学习、深入贯彻,切实加大财政支持力度,促进职业教育的改革发展.     

浅析职业教育与人的可持续发展

可持续发展是当代社会的一种全新的发展观，它要求自然、经济、社会的复合系统得到协调发展。要实现可持续发展，必须通过可持续发展的人来完成。职业教育在培养职业技术人才的素质与能力方面要以科学发展观为指导，构建终身教育体系，优化职教师资的教育意识和教育行为，培养身心全面、和谐、持续发展的人才，从而实现人与自然、经济、社会和谐全面的可持续发展。     

法律职业教育的困境与对策

目前,法律类高职院校面临着学历层次低、专业不对口、培养模式缺乏实践性等诸多困境,不少学校试图通过助考、转型或升格等途径来改变现状。文章提出法律类高职院校应坚持自身定位、明确培养目标,通过大幅度改革人才培养模式、合理设置专业,建设双师队伍和搞好工学结合等方式来获得长足的发展。     

发展职业教育面临的问题和对策

近年来，我国职业教育取得了长足发展，但职业教育的观状还很不适应现代化的要求，不论是体制、规模，还是质量都存在诸多不适应之处，职业教育的生存和发展面临新的课题和严峻的挑战。本文就目前发展职业教育存在的问题进行了剖析，并对发展对策做了初步的概略探讨。     

新时期我国农村职业教育发展困境与对策

新时期产业转型与就业转型依赖农村职业教育发展。我国农村职业教育发展面临社会偏见、招生困难、经费短缺、师资紧缺等困难。国家应该实行农村中职义务教育、严格准入制度、增加投入以及校企合作、专业与产业有机对接等措施帮助农村职业教育走出困境。     

在全面建设小康社会中不断促进人的全面发展

在全面建设小康社会的进程中，实现人的全面发展，是贯彻始终的一个历史性课题、新时期人的全面发展的现实目标是努力实现人的现代化，以促进和推动社会的现代化；时代内涵是实现人的经济生活、政治生活、精神生活的全面发展，推进人的能力和个性的全面发展，促进人与自然的协调和谐发展。现阶段，只有在以经济建设为中心、建设高度的社会主义精神明、实施可持续发展战略的全面建设小康社会的进程中，才能实现“人的全面发展”。     

农业职业教育面临困境的原因及对策

当前，农业职业教育面临着观念落后、生源不足、办学艰难、就业冷落的困境，这既有外部客观环境的原因，也有农业职业教育自身的原因，因此，应加强宏观调控，调整办学思路，改革办学模式，改革产权制度，力求使农业职业教育尽快摆脱困境，走上健康发展之路。     

新时期我国农村职业教育发展困境与对策

新时期产业转型与就业转型依赖农村职业教育发展。我国农村职业教育发展面临社会偏见、招生困难、经费短缺、师资紧缺等困难。国家应该实行农村中职义务教育、严格准入制度、增加投入以及校企合作、专业与产业有机对接等措施帮助农村职业教育走出困境。     

高职教育面临的挑战及其发展对策

大力发展职业教育是党和国家为适应全面建设小康社会，对需求高素质劳动者的要求，是促进社会主义和谐社会建设所做出的重大战略决策，对我国实现教育事业全面协调可持续发展，全面提高国民素质，把巨大人口压力转化为人力资源优势，具有深远的现实意义。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展既是全面建设小康社会的根本目标，也是全面建设小康社会的根本条件。两者互为条件互为前提。必须在全面建设小康社会的过程中，推进人的全面发展。     

树立科学的发展观，促进经济、社会和人的全面发展

我们要树立和坚持的发展观是科学的、系统的、全面的发展观，是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观。概括地说科学的发展观是坚持以人为本和经济社会全面协调可持续的发展观，也是以人为本、统筹兼顾的发展观。它主要有以下几个方面的内容：     

论面向二十一世纪的职业教育改革与发展

《新职教》2000.2期上有一篇文章,标题是《也谈中等职业教育向何处去——与孟广平先生商榷》。从文章中可以看出,孟广平先生认为在社会经济快速发展的今天,“中等职业学校教育目标需要从单纯的‘就业’‘转向’可持续的人力资源开发”;“中等职业学校教育的目标就不能仅是为了一次就业,而是要为青年