在绘画教学中培养儿童的想象能力

想象是人类审美活动的灵魂，是沟通感性因素与理性因素的桥梁。丰富的想象力也是科学家、艺术家最基本的素质之一，所以在绘画中培养儿童想象力是非常重要的。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。美术教学就要靠思想的启迪和情感的激励，唤起儿童敞开心灵的大门。作为美术教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去要求儿童模仿。     

理解儿童,指导儿童,解放儿童——论鲁迅儿童教育思想及其当今启示

鲁迅作为一位曾经较长时间从事过教育工作的文学家、思想家,在儿童教育问题上亦颇有见地:基于他对20世纪初中国社会的儿童观、父母观及其传统文化层面的考察,在儿童教育问题方面提出了要理解儿童、指导儿童和解放儿童的思想。他认为,应当从孩子的心理出发去理解儿童,从正确的儿童观出发去正确地指导儿童,从摈弃传统教育观出发去解放儿童。鲁迅先生关于儿童教育的这些认识,对于我们正确认识今天儿童教育中如何科学地认识儿童、正确地指导儿童、理性地解放儿童仍然具有重要意义。     

浅谈新形势下美术教师素质建设

教师素质是实施素质教育的关键,新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。美术教育是在多个层面教育引导学生去认识生活美得真谛,这需要美术教师不断加强自身建设,提高素质。     

儿童美术素养的培养初探

从国内外大量的研究资料表明:因人施教、不断提高儿童的美术素养,是调动儿童求知欲、培养儿童创造力和想像力以及提高儿童品德修养等综合素质的有效途径。作为美术教师,本人就儿童美术素养的培养谈些初浅见解。     

《空气》一课的教材教法浅析

教材为什么要把空气单元编排在低年级怎样认识物体系列的最后呢?这是因为从学生认知规律出发,教材首先要让学生认识有一定形状的固体,然后让儿童认识没有一定形状的液体,最后让儿童认识没有一定形状的并且是看不见、摸不着的气体。教材这样编排,使儿童从外形显著特征去分辨物体到能从性质方面去分辨物体。从     

基于儿童和文化视角下的少儿水墨画教学探微

少儿水墨画教学是苏教版美术教材的重要内容。如何从文化和儿童的立场出发，汲取乡土文化“营养”，顺应儿童成长“天性”，打破传统水墨画教学的程式化，值得广大美术教师探讨。     

素质教育的实施与教师素质的提高

基础教育实施素质教育所面临的最大困惑是教师的素质问题，对此，要着重提高中小学教师的整体素质，并从素质教育的要求出发系统，研究中小学教师的素质的要求出发系统，研究中小学教师的素质构成，而提高中小学教师素质必须从认识、培训体制等方面切实解决问题。     

非典型原生家庭儿童问题行为成因分析及教育帮扶策略研究

本文从现实出发,分析问题原生家庭的种种行为及对儿童的影响,后从心理学的解读去解密儿童的行为,并从实践出发,去找寻纠正儿童行为的策略与方法。     

试论儿童教育的“去成人化”指导

"成人化"指导是指从成人的视角指导儿童,忽视指导对象的地位,具有限定性、强加性和无序性,因而对儿童的发展造成了很大的障碍.而"去成人化"的指导则强调开放性、自主性以及有序性,其基本思想就是从儿童的立场出发指导儿童,它充分考虑儿童发展的连续性与整体性,尊重儿童的需要和兴趣,把儿童当做儿童,根据对儿童行为的认识去分析指导儿童,给儿童充分的机会锻炼自己.     

童心,课堂因你而精彩

儿童绘画的魅力在于其稚拙,其纯真。一起走进儿童的世界,用心去解读童心,用童心去引导课堂。美术课堂即是童心的课堂,而童心启发、延续的关键在于教师。美术教师,是童心启发的引领者。     

体验式教育是幼儿美术教育的新方向

在少年宫担任了一个阶段的假期美术教师,在这里的体验式美术教育给了我一个全新的感受,对儿童美术教育观念,教育理念和方式方法都有了一个新的认识。体验式教育形式多样,新颖,能很大程度实现教与学的对等。这种有创意的教学形式等待大家更多地去探索和实践。     

体验式教育是幼儿美术教育的新方向

在少年宫担任了一个阶段的假期美术教师,在这里的体验式美术教育给了我一个全新的感受,对儿童美术教育观念,教育理念和方式方法都有了一个新的认识。体验式教育形式多样,新颖,能很大程度实现教与学的对等。这种有创意的教学形式等待大家更多地去探索和实践。     

以生为本 让品德课真正生活化

品德课程要关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都要贴近儿童生活,反映儿童的需要,要让儿童从自己的世界出发,用自己的眼神去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的头脑思考生活中发生的各种事情,在观察、体验、探究、思考的过程中,梳理和升华他们的生活经验,并获得新的生活感受和认识,用自己的方式去研究社会。只有以学生为本,     

探究儿童运用色彩表达情感的原因

在长期进行儿童美术教学时发现,大多数儿童在美术作品中能将自身的情感属性和颜色的某种属性联系起来,共同表现画面内容。实践证明儿童运用色彩的方式与儿童本身的思维水平、年龄层次、绘画内容及色彩本身的属性有很大的关联。力求从教学实践环节出发,探究这一现象背后的原因,以此希望少儿美术教师和家长在欣赏、评价儿童美术作品时有所启发。     

探究儿童运用色彩表达情感的原因

在长期进行儿童美术教学时发现,大多数儿童在美术作品中能将自身的情感属性和颜色的某种属性联系起来,共同表现画面内容。实践证明儿童运用色彩的方式与儿童本身的思维水平、年龄层次、绘画内容及色彩本身的属性有很大的关联。力求从教学实践环节出发,探究这一现象背后的原因,以此希望少儿美术教师和家长在欣赏、评价儿童美术作品时有所启发。     

浅谈儿童学习美术

美术是人类文明的象征,是文化实体中不可或缺的一部分。全民审美素质的提高对于一个民族的发展具有相对的可行性与紧迫性。纵观我国当今的教育现状,素质教育已深入到学校各个领域,已经引起包括美术教师在内的许多科任教师的深切关注和认真思索。美术教师对提高学生审美意识的提高有着至关重要的作用．所以,作为学生审美意识的启蒙者,小学美术教师应着重致力于培养学生观察力．想象力和创造力。创造思维与审美意识对于人类文明的发展进程密切相关。意大利著名画家达芬奇在创作的同时就极为注意对事物的观察和对科学器械的研究,所以他才能画出如《最后的晚餐》等一幅幅严谨而传神的画作。在大力提高和培养学生审美素质的同时．我们还应当注意学生的心理发展,因为学生审美的心理认识是随着年龄而逐渐增强的．只有把握好儿童的年龄特征,才由于儿童美术教育的开展．才有利于进一步培养学生的创造想象思维与动手能力。     

浅谈新课标下的美术教师行为

本文在《美术新课程标准》的指导下,从学生的兴趣和生活实际出发,培养学生的创新精神和团队意识等方面阐述美术教师在新课改下的教学实际新行为以及教师本人是如何提高自身素质的。     

提高美术教师素质刍论

美术教师素质直接关系学校关术教育质量,影响着我国全民审美素质的发展和精神文明建设。因此,要从艺术和美学理论修养、美术学科知识和艺术实践能力、教育教学理论素养等三个方面致力提高美术教师的素质。     

提高美术教师素质刍论

美术教师素质直接关系学校美术教育质量,影响着我国全民审美素质的发展和精神文明建设.因此,要从艺术和美学理论修养、美术学科知识和艺术实践能力、教育教学理论素养等三个方面致力提高美术教师的素质.     

品味五彩生活 培养良好品质

培养儿童品德良好、乐于探究、热爱生活,一定要从真实的生活源头出发,以活动为纽带。引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验、用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟生活中的道德情感。从而养成良好的道德,形成积极乐观的生活态度。