成功激发自主 自主促进成功

九年义务教育教材的编排有三个明显特点：一是教学时揭示新知识的方式有两种,一种是以准备题或复习题的形式出现;另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想“指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学,因此,教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习,让自主学习促进学生获得成功。     

浅谈学生自主学习能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……引导学生在阅读实践中学会学习。"语文教学活动的一项主要内容就是培养学生的自主学习能力。自主学习是指     

自主探究 学会思考

<正>例题教学是课堂教学的重要组成部分.在例题教学中是老师分析、讲解呢?还是让学生思考、尝试,自己解决问题呢?笔者认为,后者更能体现新课程理念:"通过自主学习,主动探究,体验数学发展和创造的历程."在一次高三复习"解三角形"课上,笔者选择了下列例题让学生自主探究,师生都感到收获颇丰.以下是这部分内容的教学片断.例题如图1,在ABC中,sin∠ABC2=槡33,AB=2,点D在线段AC上,且AD=2DC,     

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

正"自主学习"是指学生在教师的指导下,主动积极地参与到学习中来,根据自己的学习能力,积极主动地调整学习策略和努力程度,从而完成学习任务的过程。它的内涵可以通俗地概括为"想学""会学""能学"。具体是指学生有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应,在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。"自主学习"是相对于"被动学习"而言的,这是一种高品质的学习状态,最大的特点是以尊重学生为前提,发挥了学生的主观能动性。     

如何培养学生在语文课堂上的自主学习能力

什么是自主学习?杨森先生认为,"自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。"学生一旦对学习有了自主能动性,学习效率肯定能得到很大的提高。那么,如何在小学语文课堂教学中培养并促进学生自主学习的能力。一、培养学生的探究能力学生产生疑问、进行探究的过程就是他开动大脑、积极     

语文教学培养学生自主学习能力初探

<正>自主学习方式是新一轮基础教育改革倡导的一种新的学习方式,自主学习能力是学生终身受用的最基本能力。学生只有形成自主学习的能力,才能适应未来社会的发展需要。自主学习既是一种教学手段,又是学生的一种实际能力。"读书百遍,其义自见。"讲的就是要多自主学习。目前,初中语文课堂教学有相当一部分老师偏于课文结构分析,以"满堂提问"代替了"满堂灌输",忽视了对学生自主学习能力的培养。课堂上教师提出的问题琐碎没有思考价值,学生回答老师提出的问题,基本上以念代答,学生的思维、理解能力得不到提高。为了     

浅议中学生英语自主学习能力的培养路径

就现阶段的初中英语教学而言,部分学生仍然存在着死记硬背、依赖性强与缺乏自信心的现象。在素质教育不断普及与课程改革逐渐深入的背景下,如果仍然沿用传统的教学模式,势必会严重影响学生英语水平的提高与自身的综合发展。我们应着力于培养学生自主学习的能力,努力让自主学习成为学生日常生活中的重要组成部分,获得自主学习意识与自主学习能力的长足发展。一、转变观念,改革传统教学方法教师应改变传统的"授之以鱼"的教学方法,引导学生自己去领悟所学内容,并通过自身的探究,加强对所学知识的认知与理解,可以通过辩论、游戏、小品编排、观摩原生录像、做社会调查、上网     

小学语文自主学习策略

义务教育阶段教育的一个重要目标就是要培养学生独立、自主的学习习惯和能力。自主学习有别于他主的、被动的、机械的学习,是"学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的"一种学习方式。在语文科的学习中,如何指导学生进行自主学习呢?     

开放的课堂如何培养学生自主学习

开放的课堂是一种理想的教学境界,是教师的追求,也是时代的要求。开放的课堂能真正调动学生学习的积极性和主动性,能充分挖掘学生的潜能,能更好的培养学生各方面的能力,最终让学生学会自主学习。反过来说,学生有了一定的自主学习习惯和能力,对构建开放的课堂有很大的帮助,但对习惯了"填鸭式"教学、长期处于被动学习的学生而言,要学会自     

英语自主阅读引导策略的研究

学生自主阅读能力是新课程标准的要求,是学生学习英语所必须具备的能力,是帮助学生实现自主学习和终生学习的阶梯。笔者经过对自主阅读的认真分析,认为自主阅读主要有以下三个方面的涵义:(1)阅读目标、阅读方法、阅读内容、阅读速度等等这些影响阅读的因素都把握在阅读者手中;(2)自主阅读是一种态度、一种能力、一种学习的策略;(3)自主阅读是一     

浅谈学生的自主学习活动——以南菁中学为例

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本文以无锡南菁中学初中部为例,结合学校对学生在自主学习中所采用的评价方式,以"一个基础"、"四个方面"和"三个着力点"等方面来具体研究和分析该校的自主学习。     

培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式。在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下,通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和学习策略,提高自主学习的能力。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上,都体现出对学生能力培养、     

语文教学中如何培养学生自主学习能力

自主学习是新课程倡导的一种崭新学习方法。自主学习要求我们应以"学生为主",以"读书为主",以"自学为主",让学生有所发展。所以,作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,     

如何使数学预习行之有效

正预习是学生凭借自己已有的学习能力和学习工具进行科学合理的自主学习行为,构建一定的新认知,并形成一些新问题。在新课程理念指导下,课前预习不是看看、了解的浅层次预习,而是有内容、有目标,能培养学生探究能力和创造能力的行之有效的预习。有效预习需让学生通过自主阅读和思考解决三个层次的问题:第一层次是泛读教材。知道第二天学习什么内容;第二层次是精读教材。看懂"例题"并将练习题做一遍,并把在练习过程     

高中物理自主调节学习的策略

自主调节学习是自主学习的主要特征,而自主学习是新课程倡导的三种学习方式之一。反思传统的教学,学生缺乏自主调节的习惯和策略,并且老师的教学往往缺乏引起学生自身对于知识的价值、学习任务的意义清醒的认识,所以学习就成为被教师安排的被动活动过程。这有违新课程学习是为了学生终身发展打基础的理念。因此教学要让学生对自己的学习内容的价值、意义事先了解     

我能我行我成功——小学数学自主学习浅谈

正"我能",做人要有一份自信;"我行",不空谈,要付诸行动;"我成功",点滴做,分秒抓,想多远,才能走多远。我能我行我成功,是一种态度,更是一种自主,在小学数学学习中,自主学习可圈可点。孔子说:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。"学生不学,教也白教;学生自主,举一反三。一、我能我行,教师搭梯子,学生上架子布鲁纳说:"知识的获取是一个主动过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。"教师应该把学习的主动权还给学     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指"学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自学的意识和反映的学习方式"。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习。它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成自主学习的良好习惯。     

促成学生“自主学习”的策略

"自主学习"是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时指出,首要的一条是"改变课程过     

谈化学自主课堂的构建

<正>自主学习是目前各国教育界倡导的一种学习方法,它是基于人本主义的"以学生为中心"的学习理念。笔者认为,要使学生成为一个具有创新性的高素质的人才,我们教师应该积极构建自主课堂,激发学生的学习兴趣,进而培养学生的自主学习能力。而要构建自主课     

合作探究与自主学习

新课标积极提倡自主合作探究的学习方式,其中自主学习是基础。自主学习不仅仅是一种学习理念,更是一种学习方法和态度。它既要求学生主动的学习,又鼓励学生有独到的见解,敢于提出自己的看法,