基于交互式电子白板的自然课堂教学设计及案例

本文在分析传统课堂教学与基于交互式电子白板课堂教学的基础上,结合交互式电子白板的应用实践,总结了课堂教学中交互式电子白板应用的三个层次及其特点,并从“功能供给与课堂交互”的视角出发,依据交互白板应用的三个层次．设计了一个具体的教学应用案例。     

英美文学课程“链接式”新教法初探

美国语言学家薇尔佳·M·里弗斯从认知语言学的角度介绍了“交互”在交互式语言教学中的地位和途径,强调师生间的互动。交互式语言教学理论指导下的语言课堂已经打破了传统“填鸭式”的教学模式,使以教师为中心的课堂教学完全转变成以学生为中心的课堂教学。本文将探讨交互式语     

交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究

近年来,交互式电子白板悄然走进中小学课堂,为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和万便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。当前发达地区中小学正大规模引进交互式电子白板,一批学校利用交互式电子白板在教学实践中,改变了教与学的方式,创新了模式和方法,改善了师生、教材、媒体的交互关系,提高了课堂教学效益。本文试结合几则教学案例,谈谈交互电子白板在小学英语教学中的应用。     

以SMART交互式电子白板为核心的“班班通”环境与初中物理整合的两种模式

伴随着“班班通”工程的推进，以SMART为代表的交互式电子白板已经走进教室，成为课堂上一道亮丽的风景（如图1）。以交互式电子白板为核心的“班班通”环境给课堂教学带来了伟大的变革——在传统的投影环境下，以PowerPoint为主要平台的重视预设的线性思维课堂模式将被逐渐打破，     

交互式电子白板及其对传统课堂教学过程的优化

交互式电子白板已经成为课堂信息化的一个重要标志,基于交互电子白板的课堂教学已经成为课堂信息化一个热点.本文在阐述交互式电子白板这一新兴设备的基础上,总结和分析了交互电子白板对传统课堂教学过程的优化作用.     

交互式电子白板课堂教学应用研究

本研究采用文献以及录像分析的方法,针对交互式电子白板的课堂教学应用进行了深入分析.研究发现,交互式电子白板对于多模态教学的支持在课堂实践中已经得到了充分证实,多种课堂组织形态已经在交互式电子白板支持的教学环境中得到了尝试,交互式电子白板的多种展示功能在课堂中使用频率最高,交互式电子白板对课堂交互的支持主要解决的是教师"教"的层面上的问题.本文对于未来交互式电子白板的课堂教学应用研究提出了一些研究的方向.     

“对分课堂”模式在中学课堂教学中的应用探研

“对分课堂”是一种新的课堂教学模式，该教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。针对高中课堂学生参与度低的现状，文章以历史课堂教学为研究对象，分析成因及解决策略，总结利用“对分课堂”模式提高学生课堂参与度的方法，并在全校推广。经过一年多的教学实践，学生的课堂参与度得到全面提高。     

应用交互式电子白板重建课堂教学过程

交互式电子白板引入课堂教学,以其强大的技术优势和全新的教学理念,为课堂提供了一套激励启发的交互、协作式教与学解决方案.结合应用交互白板的信息化课堂教学实践案例,开展交互白板的应用方法及策略探究,推进信息技术与学科课堂教学整合.通过重建“以学生为中心、以学为主”的课堂教学过程,为课堂教学改造提出新思路,旨在营造积极、民主、和谐的课堂教学氛围,培养学生探究、合作和创新能力.     

白板教学 互动出精彩

交互式电子白板作为新型的教学辅助工具,具有“屏幕批注”“课堂活动”“学科工具”“反馈器”“授课助手”等交互式功能,为课堂互动、师生互动提供了有利条件。在课堂教学中,教师要合理使用交互式电子白板,充分发挥其互动功能,进而促进课堂教学效率的提高。     

基于交互电子白板的小学英语教学初探

2006年12月,我校申报的《交互白板在小学不同学科课堂教学中的应用研究》被立项为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《给予交互白板的混合式学习研究》的子课题。该子课题研究的目标是在课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板,实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用,实现教学的有效交互,改变课堂教学模式,从而形成课堂教学的深层次改革。实验第一阶段：课题研究的组织和启动,各学科分别制定研究方案。     

以博客构建交互式课堂教学外延

交互式教学在课堂实践中存在诸多问题。教师可通过博客的辅助手段,建立提问平台,诱发交互行为,并通过有效的管理,激励并维持学生的交互意图、丰富交互行为,使之成为交互式课堂教学的有效延伸。     

应用交互式电子白板实现神奇“穿越”

交互式电子白板作为现代教学辅助手段,已经在教育教学中广泛使用,它具备许多实用功能,如：弹性预设功能（对象的“显示”、“隐藏”功能）、链接功能、开放式资源库功能、交互功能等。在教学中灵活应用这些功能,能有效推动教学,增强课堂效果。下面我就以《秦兵马俑》实现神奇“穿越”的课堂教学为例,来谈谈交互式电子白板的有效应用。     

自主交互式课堂的整本书阅读指导策略

<正>小学生整本书阅读能力的培养依赖于自主交互式课堂对小学生的自主学习能力和交互学习能力的培养,在新课改的形势下具有广阔的应用空间。小学生整本书阅读能力的培养,以自主交互式课堂的特点为切入点,渗透“最近发展区”等教学理论,基于自主交互式课堂进行整本书阅读指导,培养学生的整本书阅读能力,提升学生的语文综合素养。一、语文自主交互式课堂的特点语文自主交互式课堂是以学生为中心,以自主学习和交互活动为主线,培养学生思考力和表现力的学习模式。自主学习是学生作为学习主体,在教师引导下主动进行自我学习、自我教育和自主发展,     

例谈交互式电子白板与初中数学教学的融合

交互式电子白板具有两重整合(以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合)、多重交互(人机交互、人人交互、以教学应用为主的资源与资源交互)等特点,易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学的有效融合。所以,利用交互式一体机教学可以有效扩大课堂教学容量,切实可行提高课堂教学效率,打造真正意义上的高效课堂。     

交互式教学模式在独立院校翻译教学中的运用

交互式教育模式的产生结合了社会主义理论以及心理学理论,并在二者相互融合的基础上进行创新。交互式教育模式提倡在实际英语教育中,教师应想方设法促进自身和学生以及学生之间进行积极的互动。将此种教育模式合理地用于英语翻译课堂,有利于学生学习翻译知识形成较高的翻译能力。将交互式教育模式用于翻译课堂上,教师需转变原有的教育思想,重新进行自我角色的明确定位;并进行课堂教学的合理设计;设法做到师生及生生之间在课前、课中、课后的有效"交互"。     

语文“人本”课堂的构建

一、从“传统课堂”到“人本课堂”：课堂重构的趋势 1．新课堂教学基本理念：以人为本 在我国，从上个世纪20年代起，日本式的赫尔巴特课堂模式与苏联的凯洛夫课堂模式占据主要地位。直到上世纪80年代起出现了一些新的课堂模式。但是这些模式依然没有突破以教师为中心的窠臼。课堂缺乏应有的生命活力。正如叶澜先生指出的课堂教学改革成了“学校教育改革的攻坚战”。原因主要是，长期以来课堂教学没有跳出“学生学习是特殊认识活动论”的框框。     

“交互式”英语精读课教学尝试

培养学生使用英语交流信息能力的有效途径是实施师生“交互式”，即以学生为主体的课堂教学模式。本文讨论了“交互式”的概念、理论基础、模式设计的原则，并进行了实例举证。     

交互式电子白板环境下的有效课堂

交互式电子白板技术作为一种新型的现代化教育技术手段走进课堂,是当前信息化普及下的重要性革命变革。交互式白板以其自身的功能优势,课堂教学中的应用优势,实现信息技术与学科教学的深度整合。在实践中我们研究并归纳总结出基于交互白板环境下四类课堂教学模式:授导演示型、情景创设型、互动反馈型和资源整合型教学模式。这四种模式并不是相互独立的,而是相互关联、相互促进的。     

基于云班课平台的翻转课堂教学设计探索

在教育信息化技术的加持下翻转课堂得以在课堂教学中流行。翻转课堂的本质在于激发学生学习的主动性,在于生成交互式的课堂教学环境。当前翻转课堂被称之为“水课”利器的原因在于教学主体、客体与环境都存在着与之不相配套的因素。以“数据结构”课程为例的翻转课堂教学改革经验值得肯定,但其模式的完善任务而道远。     

交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策

当下,交互式电子白板已成为课堂教学信息化的主角,现代电化教学手段在语文教学中的运用,对落实语言学习过程,促进语文能力提升,丰富课堂的学习维度,突出重点、分散难点等方面有着极其重要的作用。语文教学中最大限度地使用电子白板,实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用,实现课堂教学的有效交互,改变了课堂教学模式,提高了课堂教学效度的挖潜,有力带动教学研究和教学改革。但在教学应用过程中,发现交互式电子白板存在一些问题,值得引起关注,进行必要的改观和调整。本文将从这方面阐述交互式电子白板在语文教学中的运用。