电脑辅助设计在色彩构成教学中的应用

平面构成、色彩构成、立体构成，简称“三大构成”，是现代艺术设计的基础：构成课最大的特点是理论与实验相结合，在当前的色彩构成教学中存在着课时较少，练习量大的矛盾。将电脑作为辅助工具引入可以解决这一矛盾。本文从电脑辅助设计在色彩构成教学中的优势出发，探讨了该问题。     

立体构成中的“空间“教学

当前的立体构成教学多数为立体而立体,本文着重探讨了立体构成课程教学的延伸以及实体与空间的关系,实体的心理空间扩张。     

设计类软件在立体构成艺术类教学中应用研究

立体构成作为艺术设计类的一门基础课程,在其出现之初并没有受到人们的足够重视,但是随着科技的发展,工业设计和人们的生活都开始向立体化发展,在这种背景下,立体构成这样三维的设计也开始受到人们的重视,而如何提高其教学的效率也成为了相关学者研究的问题,本文就根据立体构成的概念和发展历程,对设计软件在立体构成的艺术类教学中应用进行研究。     

谈立体构成训练中材料的选择

在立体构成的创作中,材料是一个主要因素,对材料的体验和理解是学习立体构成的必不可少的重要内容。材料决定了立体构成的形态、色彩、肌理等心理效能,也决定了立体构成造型物的强度、加工性等物理效能。总之立体构成离不开材料。优秀的立体构成作业与材料的适当选择利用是分不开的。1、最简便、最基本的材料。在立体构成练习中,首先要掌握最简便,最基本的材料。纸和木材是立体构成练习中最基本的,也是使用机会最多的材料。与其他材料相比,有价格便宜、容易切割加工和造型,容易掌握材料特征等特点。因此,用这些材料来做专题练习,可使研究更…     

谈图案造型的新途径

图案课是艺术设计教育中基础教学的重要课程。近年来，随着平面构成、立体构成、色彩构成在设计教学中的比重越来越大，图案教学受到一定冲击。寻找基础图案教学中图案造型的新途径势在必行。本就这方面的问题加以探研，以期图案教学能够适应时代的发展。     

谈多媒体辅助教学在立体构成教学中的运用

多媒体辅助教学在立体构成教学中可以达到以下效果：可拓宽学生学习立体构成的眼界;提高学生对立体构成的学习兴趣;直观性强、加深学生对立体构成的理解。     

基于几何美感的构成型公共艺术设计教学内容探索

基于几何美感的构成型公共艺术作品形式逻辑明确,普及度高,是设计院校相关专业开展公共艺术设计教学的最佳切入点。本文在教学实践反馈的基础上分析了当前在设计院校中开展相关课程的现实需求与理论基础,并总结了如何依托立体构成知识体系开展构成型公共艺术教学的具体内容。     

浅谈美术教学中半立体构成之废弃材料的应用

半立体构成,又称二点五维空间构成,是对于平面材料进行加工,使之在视觉及触觉上立体化,但并未创造物理空间而仍保留平面基础的构成方法。半立体构成作为立体构成的最基础构成训练,在构成基础中占有非常重要的地位。本文通过教学研究,在半立体构成中使用废弃材料,既环保又节约成本,还能得到很好的效果,应得到更多的利用。     

立体构成对设计思维的启示

市场呼唤富有创造力的设计人才。立体构成是设计专业的基础课程,在学生的设计思维培养中具有重要地位。因此,立体构成课程也是培养高素质设计人才的基础。本文探讨了立体构成对设计思维的启示。     

浅谈三个构成的递进关系

本简述了三大构成的基本原理，展示出构成在实际中的应用，探讨了三大构成之间的关系，明确了平面，色彩，立体构成的递进方式，提出了学好，用好三大构成的重要意义。     

谈设计造型的原理与规律——立体构成教学的思考与探索

本文通过对立体构成教学的思考与探索,指出在新时代背景下新的构成艺术的发展方向。     

提升幼儿美术作品呈现力的有效策略

教师要摆脱成人的审美标准,尊重与欣赏每个幼儿的美术作品,从他们的美术作品中观察幼儿的内心世界,解读幼儿独特的审美情趣和情感表达,充分引导幼儿将自己创作的美术作品进行创造性呈现,最终构建以幼儿为主体、符合幼儿审美价值的受教育环境。教师应创造性地运用增设艺术背景、添加辅助材料、加强视觉效果、构架立体形象等多种形式,鼓励幼儿将美术作品进行情趣化、情境化、立体化的呈现。     

语文多媒体教学之我见

正确地使用多媒体教学，能够改变传统的单一性教学模式，使抽象的语言文字变成形象的画面，使平面的教材变成立体的图像，使静止的描述变成活动的流程，使有限的课堂时空变成无限的艺术时空，使单声道的信息传输变成立体声的信息交响，但多媒体教学手段在低水平上的滥用，不仅不能提高教学效率，反而会造成偏离教学目标的恶果。     

落纸烟云遍大千—《红楼梦》“配角”艺术谫论

在曾雪芹的笔下,《红楼梦》中的每一个“配角”人物“都闪耀着无穷无尽的光彩。”他们是构成整部小说“立体美”不可或缺的人物。他们的命运或许是悲怆的,但他们的存在恰恰折射出一个时代的生活现实。《红楼梦》“配角”艺术的成功,提醒读者要从“多个角度进行观察”之后方能真正解得“其中味”。     

信息环境下高校立体化教学资源建设研究

立体化教学资源建设是实现高校信息化教学的基础。文章分析了立体化教学资源建设在高校教学改革中的地位及作用,对立体化教学资源的特征及类型进行了探讨,并提出了建设立体化教学资源需要注意的问题。     

歌唱与钢琴伴奏和谐统一的二度创作

歌唱与钢琴伴奏的二度创作，从表演艺术的本质上看是艺术的再创造活动。本文从把握立体化的音乐形象，创造和谐的整体音乐之美，双方审美个性，风格的协调统一等三个层面，论述了歌唱与钢琴伴奏和谐二度创作的特点和意义，并从音乐教学角度提出：歌唱与钢琴伴奏的二度创作是声乐教育的必要环节，应加强歌唱与钢琴伴随合作意识和能力的培养。     

研究立体思维的重要意义

立体思维的研究具有重要的理论意义与实践意义：它是最佳的认识世界的思维模式,具有创新的品质;它是现代科学方法的思维基础,认识现实的有效工具;它可卓有成效地提高工作效率。要进行立体开发。不能没有立体思维和立体设计。     

论《天问》独特的立体结构与抒情方式

在《天问》错简难题的背后，存在着怎样理解其内在结构和抒情方式的问题，对这个问题的探讨已不仅属于艺术范围，它直接影响着对本的正确理解和阐释。笔发现，《天问》并非如以前学所理解为的线性叙事结构，而是二元对立转化的立体结构。在这个结构中，两两对立的双方相互结合、相互转化、你中有我、我中有你，有如太极图的黑白转化、黑中有白、白中有黑。全部架构贯穿着一个精神——对宇宙万物根本规律不懈的追寻探索。《天问》不是叙事诗，它的主旨是抒情，可以说是一篇特殊的抒情诗。渐强、高潮、重复、错位，再加上问题和爆发，这就是《天问》独特的抒情方式与情感逻辑。     

论电视节目主持人立体形象塑造

依照新型的电视节目主持人的审美标准衡量,当今电视节目主持人的形象特征已不再是平面的,而应该是立体的。这种立体形象包括他们的屏幕形象和生活形象,而靓化外在形象是电视节目主持人立体形象塑造的前提和基础,放大生活形象则是电视节目主持人立体形象塑造的延伸与拓展。     

对曾昭琼主编《有机化学》(第四版)上册中几个楔形式的一点改进意见

楔形式是有机分子立体结构表示方法之一,有机化学教科书中的书写方法不够清楚.作者建议稍作改进,即可达到清晰的三维立体效果.