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校长工作千头万绪,但不管怎么忙,也要常去教师家“看看”。当教师有困难时,不妨去“关心一下”生活并不会永远一帆风顺,教师或多或少会遇到困难,或自己身体不适、家属生病,或经济上碰到了困难、生活上遇到了麻烦。校长要时时做个有心人,善于察言观色,洞察“民情”,关心教师“冷 相似文献
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拜读了严丽荣老师的文章《多希望校长为教师走后门》(《校长参考》2007年第12期),深有感触。这篇文章的主要意思是:当教师在工作和生活中遇到困难时,希望校长能去安慰一下教师,去帮助教师解决一点问题,甚 相似文献
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拜读了严丽荣老师的文章<多希望校长为教师"走后门">(<校长参考>2007年第12期),深有感触.这篇文章的主要意思是:当教师在工作和生活中遇到困难时,希望校长能去安慰一下教师,去帮助教师解决一点问题,甚至在不违反原则的前提下给教师开点"后门". 相似文献
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叶助胜 《山西教育(综合版)》2006,(1):24-24
在校长心目中,教师到底是什么?校长应该怎样看待教师,管理教师?笔者认为校长应该做到以下几点:教师“是上帝”,走进教师教师是学校工作的主要承担者,是学校办学理念的实践者,是学校发展的推动者,所以教师应该是校长心目中的“上帝”。校长要诚心对待教师,热情地服务于教师,就要积极走进教师,要尽可能地帮助教师解决生活上或工作中的困难,为教师消除因生活或工作而产生的不良情绪,让教师有一个积极、乐观、稳定、健康的心态去工作。校长走进教师,要了解教师擅长什么,爱好什么。一项研究表明,每个教师都有选择有创造性、挑战性工作的需要,都有… 相似文献
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教师是“上帝”,走近教师 教师是学校工作的主要承担,是学校办学理念的实践,是学校发展的推动,所以教师应该是校长心目中的“上帝”。校长要诚心对待教师,热情地服务于教师,就要积极走近教师,要尽可能地帮助教师解决生活或工作中的困难,让教师有一个积极、乐观、稳定、健康的心态去工作。 相似文献
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了解教师和学生。这是鼓励他们的第一步,否则你怎么知道有什么不同呢?比如说一个总是很早来校的老师,怎么突然来晚了呢?在操场上,在饭堂中,在学校的各个角落,你应该深入到师生中去,看一看他们的情况。随时记笔记。当你听到师生所关心的内容时,把它们写在一个随手常翻的笔记本上,每隔几天要翻一翻,看一看最近重点要解决什么问题,不妨写个纸条,寄一个电子邮件,给一个声音邮件,或者面对面交谈,要知道你的关心是他们在困难时的最大支持。对缺乏思考说“不”。校长要强调教师的才能,而不是不足,反过来,多强调学生的优点,而不是不足。当你走进教室… 相似文献
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“教困师”是指对新理念接受较慢,在教学工作上存在着某些困惑,暂时未能领悟新教法的教师,与那些工作懒散、不思进取的教师不一样。“教困师”不随波逐流,能知困而后进,但较内向、孤僻,需要有人去关心、引领、指导。
作为一校之长,有责任让“教困师”顺利成长,成为学校的教学骨干。校长不妨“三心二意”去“扶一程,送一步”,让“教困师”在教学成长路上“百尺竿头更进一步”! 相似文献
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孟祥杰 《山西教育(综合版)》2009,(7):54-54
现在有一个词语很流行,那就是“幸福指数”,作为校长,也不妨拿这个去衡量一下学校中的所有人:他们在这里过得是否幸福,是否只是迫于职业压力而工作着,是否一入校便只是为了那个明确的升学目标而苦苦攀登着。 相似文献
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“教困师”是指对新理念接受较慢,在教学工作上存在着某些困惑,暂时未能领悟新教法的教师,与那些工作懒散、不思进取的教师不一样。“教困师”不随波逐流,能知困而后进,但较内向、孤僻,需要有人去关心、引领、指导。作为一校之长,有责任让“教困师”顺利成长,成为学校的教学骨干。校长不妨“三心二意”去“扶一程,送一步”,让“教困师”在教学成长路上“百尺竿头更进一步”!宽心校长对“教困师”的评价标准要适当降低,切忌“一刀切”“胡子头发乱抓”用同一种标准去看待“教困师”,呆板单调,缺乏变通,一心想学包青天一样铁面无私,却不知那样… 相似文献
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朱小燕 《山西教育(综合版)》2009,(12):56-56
校长如何用“感动”管理学校?
校长要以感动的心情,感动教师
要让教师感动,校长首先要怀有感动的心情。当教师取得成绩和荣誉时,校长不仅要为教师的成功欢欣鼓舞.更要体会一下教师成功背后的艰辛,感谢教师为学校发展付出的辛勤劳动。 相似文献
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一、实行人本管理,“做人文化”校长管理是一门科学,它的科学性就在于让人高效地工作;管理是一门艺术,它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人—人—人”的系统,它的管理主体、客体是人,目的是培养人,管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所“谓人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提“出一切为了学生的健康成长”“、一切为了学生,为了学生的一切”的口号,这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时,应该对教师予以高度关注。有句话叫作“校长的生命在教师之中,教师的生命在学生之中”,所以,校长应以教师为本,教师应以学生为本。与西方文化相比,东方文化历来片面强调个人为社会服务,片面强调为人类作贡献,似乎追求个人的幸福是耻辱的。其实,个人的发展与社会的发展是同步的,互为前提和条件的,互相补充和促进的,既要我为人人”,也要“人人为我”。冯恩洪校长认为“,燃烧了自己,照亮了别人”不可取,一个校长既要珍惜学生的幸福,更要尊重... 相似文献
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校长与教师心理距离的远近,所引起教师的行为反应是不同的。当教师与校长心理呈“近距离”时,教师就有合作心理,积极性高,有利于校长开展工作;反之,教师往往持不合作态度,其行为表现得消极,不听指挥,甚至抗拒领导。由此可见,尽量缩短校长与教师之间的心理距离对校长的工作十分重要。那么,怎样缩短校长与教师的心理距离呢?这要根据校长与教师心理距离产生的不同原因,采取不同的办法。一、对新教师要关心爱护,以诚相待新分配来的毕业生或新调入的教师,都首先审视校长的形象并渴望得到校长的认可。可以说,这本身就存在着不相识… 相似文献
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陈少平 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4):65
在一次座谈会上,有位校长的发言给大家留下了深刻印象:如果校长把教师当牛马,教师偏要挺直腰杆做人;但要是校长真心真意地把教师当人,教师却甘愿"做牛马".此语虽有耸人听闻之嫌,却也一语中的.他进一步解释说,学校是一个知识密集、文化丰富的小社会,教师作为知识分子,内心都有非常强烈的受尊重的需求,教师对于精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需要,较之其它社会群体更强.因此,校长不妨把自己放低一些,围着教师转,为着教师想:深入到教师家庭、教师食堂、教师俱乐部,了解教师的生活;深入到教师课堂、教师办公室、教师学术沙龙,了解教师的学习和工作;倾听教师的心声,排解教师的困难;用真诚和友善去沟通、感染、理解和激励,实现"关怀暖人、情感动人,事业励人"的动人局面. 相似文献
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谭小宁 《山西教育(综合版)》2006,(9):26-27
一、实行人本管理,做“人文化”校长管理是一门科学,它的科学性就在于让人高效地工作;管理是一门艺术,它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人—人—人”的系统,它的管理主体、客体是人,目的是培养人,管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。怎样“以教师为本”?一要变“强制指令”为“… 相似文献
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仁义礼智信,是一种传统道德观念,也对现代管理理念有重要启示。作为当代校长,要很好地经营和管理学校,不妨可以取其精华,为我所用,将其精髓部分运用到学校日常管理之中,这对提升学校的管理档次,提高校长的威望发挥着不可或缺的作用。一、达仁“仁者爱人”,就是对人有爱心,有恻隐之心,同情之心。西方有位管理学家曾说过:“现代的管理三分靠技术,七分靠感情。”如果一个校长连同情之心也没有,那他肯定不是一个好校长。然而,不可否认,一直以来,由于过分看重升学率,有的校长只关心教师的“阿拉伯数字”,对升学成绩较差的教师,动辄用“下岗”相威… 相似文献
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管理是一门科学,它的科学性就在于让人高效地工作;管理是一门艺术,它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人一人一人”的系统,它的管理主体、客体是人,目的是培养人,管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。现在不少学校提出“一切为了学生的健康成长”、“一切为了学生,为了学生的一切”的口号,这当然是对的。校长在强调“一切为了学生”的同时,应该对教师予以高度关注。有句话叫作“校长的生命在教师之中,教师的生命在学生之中”,所以,校长应以教师为本,教师应以学生为本。与西方文化相比,东方文化历来片面强调个人为社会服务,片面强调为人类作贡献,似乎追求个人的幸福是耻辱的。 相似文献