聚焦课程,落实标准,丰富选择

重庆市綦江区教育委员会主任高思成:建设综合实践活动基地,培养学生创新能力培养学生创新能力是课程改革的重要目标,动手能力是创新能力的基础,开设综合实践活动课程和建设综合实践活动基地则是培养学生创新动手能力的有效载体。2013年綦江区将从三方面着手,建好用好综合实践基地校(点),为学生提供实践平台。一是建好基地。利用学校布局调整后闲置的校     

均衡突击——2009年重庆基础教育课程改革新趋势

2009年5月11日清晨,綦江县政府广场的宣传栏前聚集着来自重庆市各区县教委主任、教研机构的负责人。宣传栏中图文并茂展现的正是被《光明日报》《中国教师报》《重庆日报》《今日教育》等媒体相继报道的綦江课改,这是2009年重庆市基础教育课程改革工作会暨綦江课程改革现场会开幕前的场景。     

动态

重庆綦江：首届全国农村地区基础教育课程改革经验交流会召开 2010年5月17日-19日,由本刊发起、教育部基础教育课程教材发展中心主办的首届全国农村地区基础教育课程改革经验交流暨重庆市綦江县课程改革现场观摩研讨会顺利举行。来自全国的600多位与会代表参观了綦江县各中小学校,现场感受了綦江县区域推进课改的丰硕成果。     

为了每一位学生的发展

基础教育课程改革是新时期贯彻落实党的教育方针的重大决策，是实施素质教育的重要载体和善键环节。课程改革从点上实验到全面铺开，从义务教育阶段延伸到普通高中教育，从学校实验上升到政府行为，使我国学校教学的面貌发生了具有深远影响的转变。     

为了每一个学生的全面发展

《基础教育课程改革纲要（试行)》，是应对经济全球化的挑战，规划我国21世纪前10年基础教育课程改革的纲领性件，是推进我国基础教育的课程范式从“应试教育”向“素质教育”转型的重大举措。新课程带来了新教育。面对新课程，教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程，要不断对自己的教育教学进行研究、反思，在实践中学习，在实践中     

让教师拥有发展自己的舞台

重庆市綦江区教育委员会主任高思成：建设培训学分银行,有效提升教师素质教师培训既是提升教师专业能力的有效手段,又是提升教师综合素质的有效途径;既能帮助教师提高教书育人能力,还能帮助教师深度认识职业价值,增强职业幸福感。綦江区特别强调教师培训要关注差异性,体现专业性,增强针对性,以提升教师专业能力。我们还强调教师培训要注重多样性,体现选择性,增强引领性,以增强教师的职业幸福感。     

山东省基础教育课程改革工作会议综述

２００１年９月１８日至２０日，由山东省教育厅基教处主办的“全省基础教育课程改革工作会议”在东营市召开。陈光华副厅长到会并作了讲话，教育部课程发展中心主任助理刘坚研究员作了学术报告，国家课程改革实验区——青岛市和高密市分别介绍了各自的实验情况。来自全省各市教育局教委分管主任、基教科长、师范科长、教研室主任，师范院校、出版社以及课程改革实验区的代表约２００余人参加了会议。召开此次会议的目的，是为了认真贯彻全国、全省基础教育工作会议和全国基础教育课程改革实验工作会议精神，加强各部门的联系与协作，统筹规…     

让教师拥有发展自己的舞台

重庆市綦江区教育委员会主任高思成:建设培训学分银行,有效提升教师素质教师培训既是提升教师专业能力的有效手段,又是提升教师综合素质的有效途径;既能帮助教师提高教书育人能力,还能帮助教师深度认识职业价值,增强职业幸福感。綦江区特别强调教师培训要关注差异性,体现专业性,增强针对性,以提升教师专业能力。我们还强调教师培训要注重多样性,体现选择性,增强引领性,以增强教师的职业幸福感。     

总结·交流·提升——山西省基础教育课程改革工作会议隆重召开

2007年11月21日,“山西省基础教育课程改革工作会议”在太原隆重召开,这是我省进入基础教育课程改革以来召开的第二次总结会议来自全省十一个市的教育局局长、教研室主任、县教育局局长、四个项目组成员以及有关学校领导和负责人共200余人出席了会议。教育部基础教育司沈白榆处长、教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主任、山西省教育厅张卓玉副厅长、     

总结·交流·提升——山西省基础教育课程改革工作会议隆重召开

2007年11月21日,“山西省基础教育课程改革工作会议”在太原隆重召开,这是我省进入基础教育课程改革以来召开的第二次总结会议来自全省十一个市的教育局局长、教研室主任、县教育局局长、四个项目组成员以及有关学校领导和负责人共200余人出席了会议。教育部基础教育司沈白榆处长、教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主任、山西省教育厅张卓玉副厅长、     

为了每一名学生的发展——重读《九年义务教育物理课程标准》札记

世纪之交,我国基础教育以素质教育为旗帜,拉开了第八次课程改革的帷幕。新一轮课程改革的启动,标志着我国基础教育的改革和发展进入了一个更深的领域。新课改的实施,对教师固有观念的冲击是巨大的。痹则痛,变则通。作为教师,我们必须顺应时代需求,迅速更新观念,以＂为了每一名学生的发展＂为出发点,积极投入到实践和摸索中去,努力营造师生互动、生生互动、互教互学的学习场面,促使学习方式和思维方式发生质的飞跃。     

近十年我国基础教育课程改革综述(一)——课程改革阶段

基础教育课程改革是一个关系到基础教育全面改革的系统工程,因此,综合分析我国基础教育课程改革的特点,反思改革进程中面临的若干问题是十分必要的。以近十年为时间蓝本,从课程改革阶段的划分、课程改革的理论基础、影响课程实施的隐性因素和课改中涌现的问题四个方面综述我国新一轮的基础教育课程改革。对于基础教育课程改革的阶段划分问题,从宏观、中观、微观三个层面进行综述,以期进一步深化对新一轮基础教育课程改革的认识。     

课改十年,过程就是一种收获——访教育部基础教育二司巡视员、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊

"十年课改使中国的基础教育发生了本质而深刻的变化。基础教育的进步正与时代发展同步,正在呼应建设教育强国和人力资源强国的历史任务。十年课改道路曲折,挑战严峻,但改革的进程催生了一大批研究成果,它们又极大地推动着改革进程。"——这是教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊在全国基础教育课程改革教学研究成果评析报告中的结束语。这些话折射出新课改在传承     

为了每一个人的成长——对话著名学者钟启泉教授

正人物简介:钟启泉,华东师范大学终身教授,博士生导师,教育部社会科学委员会委员、国家基础教育课程与教学建设专家咨询委员会委员、基础教育课程教材专家咨询委员会委员、教育部全国教师教育课程资源专家委员会主任委员、教育部教师教育专家委员会委员、教育部基础教育课程改革专家工作组组长、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员、国际课程研究促进协会(IAACS)执行委员会亚洲区执行委     

云南省基础教育课程改革专家组培训会在昆举行

云南省基础教育课程改革专家组培训会于2002年6月28-29日在昆明举行。本次会议是为了贯彻落实云南省基础教育工作会议精神和《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,发挥专家组的参谋智囊作用而召开的,全省16个地州市及20个实验县的专家组组长和副组长到会参加培训。此次会议邀请教育部基础教育课程发展中心主任助理刘坚教授和教育部北师大基础教育课程改革发展研究中心卢咏莉博士分别就新课程的背景、思路、实施及新课程教学评价作专题报告。省教育厅副厅长周益群对专家组工作提出了3条重要指示。省教科院常务副院长、云南省基础教育课程改革专家组组长李黎明     

为了每一个学生的发展——新世纪中国基础教育课程改革刍议

全面推进素质教育 ,切实确立教育优先发展的战略地位 ,是实现我国“科教兴国”宏伟目标的关键。基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节。加快课程改革 ,优化教学过程 ,确立面向 2 1世纪的适应时代要求和我国国情的基础教育课程体系 ,是关乎国民素质提高和民族复兴的大业。因此 ,我们基于长期的理论准备与实践研究 ,为我国在新世纪进行基础教育课程改革提供一些建议或某种参照。旨在促使新的课程体系体现时代特征和中国特色 ,努力把开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。背景与问题　　 2 1世纪是以知识的创…     

新时代新人才 新课程新征程——第三次全国课程学术研讨会综述

当前全国各地都在积极贯彻全国基础教育工作会议精神 ,认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》,在此形势下召开的第三次全国课程学术研讨会具有重要意义。全国课程专业委员会主任吕达研究员在开幕词中指出 :《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中规定的六个具体目标 ,指明了新一轮课程改革的方向 ;课程改革需要处理好几对关系。与会代表热烈讨论了八项重要议题。会议期间 ,全国课程专业委员会根据学术性、代表性、参与性等原则进行了换届选举     

北京市举办“2004年百名骨干教师培训班”

为了配合北京市基础教育课程改革,落实国家课程计划和教育部颁发的《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案》,使北京市广大语文教师更好地适应初高中新课标的实施,北京市语文教学研究会(中学部)与北京教科院基础教育课程教材发展研究中心于2004年5月联合举办了“2004年北京市百名骨干教师培训班”。5月14日培训班在北京15中举行了开学典礼。北京教科院基础教育课程教材发展研究中心主任钟作慈首先作了题为“基础教育课程改革与中小学教学改革”的专题报告,重点谈了四个问题:第一,基础教育课程改革的根本原因及特点;第二,基础教育课…     

重庆市基础教育课程改革实验区情况调研结果反馈暨通识培训会议召开

正为加快重庆市实验区建设,深入推进实验区基础教育课程改革,在前期基础调研的基础上,针对重庆市四个实验区(涪陵、南川、开县、丰都)的基础教育发展现状,教育部基础教育课程教材发展中心于2014年9月17-19日在重庆市召开了实验区情况调研结果反馈暨基础教育课程改革通识培训会议。田慧生主任针对前期调研情况,对四个实验区的课程改革工作给予了充分肯定,并强调今后实验区工作应从抓规划、抓队伍建设、抓工作机制、抓落实、抓保障等五个方面入手,大力推进。会上,刘月霞副主任作了《国家基础教育课程     

学习一个真实的綦江课改

2008年。我第一次面对面认识綦江课堂教学改革。这一年,新一轮课程改革已进入第八个年头,綦江课改是第四年,但已在课堂上收到了师生互动、教学相长的效果。