如何看待“惩罚教育”

近期,老师体罚学生的恶性事件频发,恶劣的体罚手段令人震惊,为此不少教育同仁呼吁：要＂赏识＂,不要＂惩罚＂,要多鼓励,少批评。但也有不少学校管理者和老师大吐苦水,表示现在很多孩子娇惯,难管理,连批评两句都不行,教师＂动不动就丢饭碗＂,以至于老师不敢管。《珠海特区报》联合珠海新闻网调查发现,完全支持＂教师不准体罚学生＂的网友比例仅为18%,其余82%的网友认为是否该体罚,要＂根据情况,视情况和处罚程度而定＂。支持对学生体罚的网友们还给出理由：＂适当的体罚是应该的,有的孩子太溺爱了!＂那么,究竟该如何看待＂惩罚教育＂呢？请关注本期微博看台。     

从教师“自罚”反思惩戒教育

据《南方都市报》报道，深圳一名学前班的老师教育调皮的学生有一种特别的方法——有学生淘气时，他就用教鞭狠抽自己，借此感化学生，这位老师认为，这种自我体罚的方法只适用于10岁以下的小学生。     

“撕书如飞雪”令教育蒙羞

日前,在四川省宜宾市一所中学的教学楼上,漫天废旧试卷和书页突然洒下!很多学生将自己的书本和试卷撕得粉碎,一边抛撒一边吼叫着,"再见了,高三;再见了,一中!"丢书撕书大概进行了两个小时。(《羊城晚报》6月7日)高考来临之际,各地学生撕书撕试卷的新闻每年都要发生,早已不是     

惩戒教育——学校教育的保障

2010年岁末,江苏兴化板桥幼儿园一名幼儿老师,用电熨斗惩罚上课讲话的学生,先后有7名幼儿脸部被熨斗烫伤。兴化市政府召开新闻发布会,易某被依法行政拘留10日,并处以罚款;两     

浅谈“惩戒”在学校教育中的运用

体罚、变相体罚学生的问题,是全社会所关注的问题,教育部门强调禁止体罚、变相体罚学生。在生活中,各种媒体关于教师体罚、变相体罚学生的问题的呼声一浪高过一浪,各级教育部门也是一而再,再而三的强调禁止体罚、变相体罚学生。教育工作者在教育学生上不知如何入手。     

学校教育中的“精神暴力”

当前学校中“精神暴力”主要有以下几种，希望引起老师们的警惕：     

让“三无学生”滚蛋使中国教育蒙羞

北京22中学初二借读生言覃,因上课与其他同学讲话被罚站,此后被叫到老师办公室谈话时,遭到年级组长王靖老师辱骂,“你们家无权无势无钱,你就是一个‘三无’人员,你随时可以滚蛋!”。言覃今年13岁,被骂后已回湖南老家休养,该校校长于29日向学生家长道歉。（5月30日《羊城晚报》）     

英加强“英国价值观”教育

据英国《卫报》2007年1月25日报道,英国教育大臣阿兰·约翰逊(AlanJohnson)当天宣布,将在学校中加强对"英国价值观"的教育。他表示,     

未来有多远——和谐教育,偏远农村需要更多的“反哺”

4月10日的《重庆日报》上,记者何敏在《彭水三日行：名师专家山村献课之旅》的报道中这样写道：     

李永春：只教一名学生的“全能老师”

每天早上，当学生韩虹阳骑车来到学校时，老师李永春就摇起挂在教室墙上的铃铛，“宣布”上课。[编者按]     

我和学生谈吸烟的“好处”

早上,我刚到学校,班长气喘吁吁地跑来向我报告：“老师,黄强又在上学的路上吸烟,我看见好几次了。”“小小年纪竟敢吸烟,胆子够大的,不要命了!”听了班长的汇报,我生气极了,忍不住咬牙切齿地说道。我真想马上去教室里揪出黄强狠狠地批评、训斥一顿。班长见我发火就走了。     

课程应是学校教育的直接产品

潘永庆在《人民教育》2007年第12期发文指出，学校教育的直接产品应该是学校的课程而不应该是学生，学生是课程的消费者。     

什么是“安全的学校”

一般狭义的理解，学校安全仅仅指一些身体的伤害或疾病，如扭伤、打伤、烧伤、跌伤、溺水以及生病等等。但我们现在理解学校安全应该是广义上的，即除了身体上的安全外，更强调心理上的安全，任何对个人的威胁和伤害都可以被看成是安全问题。使用广义上的含义去理解学校安全，当学生被迫遭受口头上的辱骂、威胁、变相体罚或体罚时，学校是不安全的；当学生的健康或平静的心灵遭到伤害的时候，学校也是不安全的。[第一段]     

家庭教育与学校教育密切“牵手”

常言道：家长，是孩子的第一任老师，也应该是孩子长久的“家庭教师”。因此家庭教育和学校教育谌称幼儿教育之“双壁”，缺一不可。     

由“反教育行为”引发的思考

反教育行为，是指学校教育中不含教育性、不具备教育价值、对学生不可能起到教育作用的行为。它分为两种：一种是作为“教育活动”进行却没有设教育目标、不含教育内容、没有起到教育作用的行为；另一种是在学校教育中出现却对教育活动起相反作用的行为。在我国实施素质教育的今天，体罚学生致死、学生不堪负重自杀、反科学、对学生进行心理虐待等反教育行为不绝于耳。这些反教育行为与我国目前进行的素质教育背道而驰，不能不引起人们的高度重视和对基础教育的反思。     

让“老师好!”发自内心深处

背景:早上,值周的李老师照例站在学校门口,迎接着学生们的到来。他一边检查着学生的卫生、着装、礼仪、标志佩带……一边接受着学生们的问候。一声声“老师好!”让李老师的脸     

体罚性教育可以休矣——从一个“学生被老师罚跪”的帖子想到的

本文从学生被罚跪说起,抓住目前中小学教育的热点和焦点问题,以事实为依据,以法律为准绳,对目前屡禁不止的体罚性教育问题作了深刻的分析和严肃的批评,说理透彻,一气呵成,发人深思,耐人寻味。     

“行走学校”给我们的触动与启示

被称为“中国第一所行走学校”的准安徐向洋教育训练工作室行走学校，学生大都是让学校、家长头疼的“差生”、“问题生”，学校的教育特色是“行走”，也敢体罚学生。学校没有固定的训练场所，9辆军绿色的大卡车便是他们的校舍，千里征途的苦和累伴随着他们成长……     

“假想”体罚

2009年01期《体罚》一文，虽然作者教育体罚运用的很巧妙，读后却有些上当的感觉。对待犯了错误的学生，比如扎了老师的车胎，老师本是“道听途说”，不足为信。更何况，老师从自己的感受进行推测，先入为主地把被批评的学生认定为作案者，有失公允。     

英国政府投巨资推动“学校健康饮食计划”

据英国《卫报》2006年12月12日报道：英国将使用上千万的彩票基金在全国的学校对学生和其家庭成员进行教育，以改变目前学校饮食质量不断下降的状况，让学生们了解健康饮食的重要性。