教师的首要素质是什么

有人说，教师的最大欣慰莫过于“桃李满天下”，而著名教育家陶行知先生却告诫教师要“爱满天下”。教育，说到底，它本身就是一项“爱的事业”，它是需要用“爱”来经营的。正如著名教育家夏丐尊先生所言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”     

对加强专科生理想信念教育的几点思考

本仅就专科学生理想信念教育中，常易出现的五个偏差进行了思考，并提供了具体的解答，即：马克思主义并没有“过时”，共产主义事业并没有“失败”，共产党的领导并没有“削弱”，邓小平理论并没有变质，艰苦奋斗精神并没有“落伍”。     

变形与求真——文艺创作规律探索之一

本文认为“变形”与“求真”是文学艺术创作的一对矛盾。没有“变形”，便没有艺术；而若没有“求真”，艺术便失去了生命力。处理好它们之间的辩证关系，是文艺创作获得成功的重要因素之一。     

运用电子白板激活历史教学

当前，在深入推进素质教育和现代化信息技术教育的背景下，我们的历史教学依然存在着诸多问题：一是“满堂灌”。很多课堂依然流于死记硬背、知识总动员，学生被动接受知识，远离主动探究，思考世界缺失，没有生命力。二是“问题转”。贯穿整个课堂的几乎是清一色的问题“集结号”，一个接一个的问与答，零敲碎打，鲜有互动和拓展，学习资源匮乏，没有生成力。三是“一边倒”。课件辅助总是停滞在“演示”阶段，还习惯于依赖教者自身的“强势”和“优势”，整个学习还是“一边倒”，绝大多数学习主体没有自己的声音，没有自己的主张，课堂剥离体验探究，没有生长力。     

试论阅读教学中的“深入浅出”

阅读教学中，“深入”是“浅出”的前提，“浅出”则是“深入”的要求。没有“深入”，“浅出”就无从谈起，没有“浅出”就无法实现“深入”的价值。作为一个教学原则，“深入浅出”是不可分的。     

把“成长”还给孩子

中医把药材分为“热”“寒”“温”三种，听一位老医生说，人对应着可以分为“好人”“坏人”“性中人”。他还说，性中的人实际上是没有的，没有谁身上没有毒性。所以，正常的人一定会藏着些“小毒”、犯些小病，那些终年不得病的人一旦发病往往就是顽疾，很难救治。人的身体如此，人心又何尝不是？     

关工“丁有vp”中“有”的副词性探讨——兼谈“有没有vp”中“有”的副词性

“没有”作为副词已有定论，“有没有vp”的规范性也得到认可，那么“有”在“有vp”中、尤其是在“有没有vp”中的副词性也应该得到承认，这样才能既符合语言发展的事实，又使现代汉语语法理论更加严密。     

请不要害怕自己

只要你留心，你就会发现，我们身边的同学常有这样那样的“怕”。听！“大合唱你参加吗？”“唉，算了吧！我怕我唱不好。”“排球赛你上场吗？”“不行吧，恐怕我打不好。”“学生会竞选你参加吗？”“不、不、不，恐怕我没有那个本事。”……就这样，合唱队演出成功了，没有你；排球赛赢了，没有你；新当选的学生会干部，还是没有你。机会就像一把细沙，随着你怕这怕那而无情地“漏”掉了！你总是怕犯错误，怕失败，因为随之而来的不仅没有鲜花，没有喝彩，没有崇拜，而且有嘲讽，有不屑，伴之一些苦涩的泪水……于是在每件事开始之前，你…     

"黄果树"的故乡--贵州

从整体来说，贵州的高校相对“较弱”，没有“211工程”院校，也没有“985工程”院校，但这并不能说明贵州就没有好的大学和好的教育，如贵州大学就是一所按国家“211工程”框架建设的重点大学，     

顾明远:中国教育路在何方

我对教育的四个观点 “没有爱就没有教育”“没有兴趣就没有学习”“教书育人在细微处”“学生成长在活动中”，就是我对教育的四个观点。     

课堂教学的"导"与"学"

1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思…     

要有点“利润”意识

要有点“利润”意识王宜兵，栾德尚搞企业，没有利润意识不行；搞教学，没有“利润”意识同样不行。这里所说的“利润”，是指教师投入的劳动，在学生方面所获得的成果。有些教师在教学中，不加约束的增加“投入”，没有“成本”观念，缺少“利润”意识。减轻学生负担，实...     

务实创新追求卓越——有感于朱永新先生的《新教育之梦》

莎士比亚的诗写道：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”培根说：“读书可以怡情养性，可以摭拾文采，可以增长才干。”     

小语教案撰写十自问

初撰写教案的年轻教师，往往心中没谱，不知自己即将定稿的教案是否“过得去”，去请教别人么，有时又有诸多不便，这就需要一种自省力。在此提出“小学语文教案撰写十自问”与诸君商榷。一问：大致符合该文体的“教法”了没有？二问：符合大纲“教学总要求”了没有？三问：找准了该课文的“重难点”没有？四问：突出该年段“训练重点”了没有？五问：穿插了灵活而求实效的“读”没有？六问：注意“听、说、读、写”等能力培养没有？七问：贯彻了“精讲”、“巧练”原则了没有？八问：注重“教法”与“学法”了没有？九问：寓“思想教育”于…     

爱孩子，懂孩子

没有爱，就没有师德，就没有教育。陶行知先生在他的教育诗里反复吟诵，提倡教师要“发现小孩”，“了解小孩”，“信仰小孩”，“解放小孩”，“变成小孩”，表达了他对儿童炽热的爱。我们尊敬的斯霞老师，用70多年的教育实践揭示的教育真谛，也是一个“爱”字!     

区域化学习活动中的“教学做合一”

陶行知先生在他的生活教育理论中提出了“教学做合一”的思想。这里“做”是“学”的中心，也是“教”的中心，没有“做”就没有“学”，也没有“教”。当前，在幼儿园中进行的开放式区域化学习活动正体现了陶行知先生的这一教育思想。     

“你O了没有”

最近，继“你吃了没有”、“上网了没有”之后，又一个相同句式的问候语“你O了没有”时髦而流行。尤其在媒介圈子里，熟悉网络的人们似乎在一夜之间跳槽到了网络界，都有了这“O”那“O”的头衔。常用的几个“O”的术语有：     

巧设问题，让孩子异想天开

“如果地球上没有木了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事?”。“如果你有一对翅膀．体会做什么?”“如果地球上没有了树木，会发生什么事?”     

厚爱“难看”的孩子

这里说的“难看的孩子”，是指那些长得不够漂亮，被人称作“长相不好”的孩子。在学校，这类学生为数不多，却是一个特殊的“弱势群体”。因为他们没有漂亮孩子广受羡慕的“优越感”，没有一般化孩子不被关注的“平常心”，也没有残疾孩子倍受关爱的“感激情”。他们常常被人有意无意地当“话茬”，作“谈资”，受到伤害，却有口难辩，也少有人过问。     

短时义“阵间”与“一会儿”比较

顺德广府话“阵间”与普通话“一会儿”都是常见的表示短时义的词，二者同异并存。“阵间”没有否定形式，普通话“一会儿”的羡余否定形式是“不一会儿”。在表达方面，方言“阵间”存在时情标记和特殊量词“个”，有特定的表达功能，普通话中没有。