社会力量办学师资队伍的管理措施

<正> 加强社会力量办学师资队伍的建设,是提高社会力量办学质量,增强社会信誉,保证其沿着法制的轨道健康发展的重要条件。几年来,我们依据法令、法规进行管理,采取了一系列行之有效的措施。一、建立人才库人才库的建立.是为社会力量办学输送师资力量,加强师资队伍建设的需要。目前社会力量办学师资来源渠道,一是离退休的教师、机关干部、专业技术人员;二是在职人员,但必须持有单位同意外出兼课的证明;三是无业人员,包括停薪留职愿意从事这项工作的人员。人才库主要任务是将市内每年退休的有用人才管理起来,按照个人的职业、年龄、学历、专业、职称、原工作单位、特长、个人要求逐项登记、储入人才库。社会力量办学单位需要教师,可从人才库中获得信息,择优选取。实践证明,人才库的建立,有利于教育行政部门的管理,有利于社会人才的流动,有利于加强教师与学校的双向交流。     

浅谈县级社会力量所办学校的自身建设

社会力量办学是我国社会主义教育事业的组成部分,是多渠道办学的重要途径。随着社会主义市场经济体制的逐步完善,县级社会力量办学单位不断涌现。这些学校多以实用技术为主要教学内容,拓宽了就业渠道,繁荣了县城经济生活。但这些学校也往往因为规模小,建校时间短等原因,在自身建设上存在很多不足,从而产生一些负面影响。笔者认为,县级社会力量办学应在以下几个方面,加强自身建设。一、师资队伍建设学校的生命在教学质量,教学质量的关键在教师。拥有一支高水平的师资队伍,是县级社会力量所办学校在激烈的市场竞争中站稳脚跟的重要…     

加强师资队伍建设 提升教师专业素质——泉州市洛江区加强幼儿教师队伍建设的几点体会

师资队伍是幼儿园办学的主要力量,师资队伍水平标志幼儿园的办学水平。加强师资队伍建设,要以提高师资队伍整体素质为根本出发点,以深化师资队伍改革为动力,坚持优化结构、强化激励、提高质量、发展内涵的方针。一支素质良好、富有活力、具有创新能力高水平的师资队伍,是幼儿园持续向前发展的     

河南省高等职业教育发展面临的问题与建议

河南省高等职业教育发展存在着社会上对高职教育认识有偏见、生源下降、办学定位不准、办学质量不高、师资队伍建设薄弱等问题.促进河南高等职业教育发展的建议有:,一要营造尊重职业教育的社会氛围;二要明确定位,提高办学层次;三要深化教学改革,提高教学质量;四要调整招生政策,扩大生源范围;五要建设一支适合从事高职教育的师资队伍.     

整合多方力量点面结合加速师资队伍建设

全面推进素质教育的关键是教师,建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。然而,江南学校多年来,办学水平、教育教学质量一直在一个较低的水平上徘徊。造成这样的状况,原因是多方面的,其中,师资队伍的不尽人意是根本原因。要迅速改变学校现状,必须加速师资队伍的建设。但是,要在短时间内尽快提高广大教师的素质和水平单靠学校现有的条件进行“自培”也是无法实现的。为此,学校领导班子经过认真学习和讨论,制订了“整合多方力量,点面结合,加速师资队伍建设”的师资培训工程。一、充分发挥社会力量和借用校外教育专家作用,将师资全员培训置于“大教育”之中。     

积极探索办学体制改革形成公办与民办同步发展的新格局

徐汇区历来科教文卫事业发达,基础教育有着传统优势和深厚的文化底蕴。尽管如此,面对改革开放以来城区改造、经济增长方式和产业结构的变化,面对人民群众生活质量不断提高而出现的对优质教育和多元教育的社会需求,基础教育供求矛盾的尖锐性日益显露。在原有办学体制的框架里,要继续发展,别无选择,只有走体制改革之路。１９９２年,我们开始办学体制多元化的探索与实践。根据上海国有企业和社会力量办学实力不够,而国有办学校舍资源相对丰富,但办学经费和师资队伍相对不足的特点,我们从试办公立转制学校开始探索,一步步地发展民办…     

通过年检推动工作

<正> 黑龙江省教委连续三年检查贯彻落实《黑龙江省社会力量办学管理暂行规定》的情况,掌握全省社会力量办学发展动态,总结经验,发现问题,制定决策,积极鼓励和支持社会力量办学,促进了教育事业的发展。为提高办学单位和管理部门双方的素质,在1991年年检中,省教委明确提出:社会力量举办的各级各类学校要进一步端正办学方向,提高教学质量和管理水平。为科技兴省培养合格人才;各级教育行政部门要进一步贯彻落实国家教委和省关于社会力量办学的政策、法令和法规,加强对学校的管理工作,使之逐步制度化、规范化。省教委对办学单位和管理部门确立了不同的检查内容,并分“学校自查自检——地市县组织全面检查——省教委重点抽查”三个阶段进行。各地借鉴以往检     

动态信息

动态信息上海印发示范性社会力量办学院、校建设标准上海市教育局于去年１２月印发了《上海市示范性社会力量办学院、校建设标准（试行稿）》的通知。“建设标准”对办学条件、办学水平、办学效果都逐项给予明确。“办学条件”中对师资队伍的配置、教师职称结构，对基地设...     

关于高职院校办学特色与“双师型“师资队伍建设的若干思考

高职教育要得到持续稳定的发展,必须提高办学效能和教学质量,要形成鲜明的办学特色.形成特色的关键在于师资队伍建设,而高职师资队伍建设的核心是"双师型"师资队伍的建设.     

“鹰成长计划”双师型师资队伍建设

一、实施背景 “双师型”教师队伍是职业教育区别于普通教育的特色和创新之所在,也是提高职业教育质量的关键因素.中等职业学校随着办学规模的不断扩大、教学改革的不断深化和社会需求的不断增加,要提高教学质量、办出自己的特色,很大程度上取决于该校的师资队伍,“双师型”教师的比例可以说是一所职业学校师资力量的重要指标. 中山市沙溪理工学校在现有的软硬件基础上,就如何推进“双师型”师资队伍建设作出深入探索,实施“鹰成长计划”师资队伍建设方案,打造“双师型”教师队伍,助推现代职业教育教学改革,为学校的可持续发展提供智力支持.     

新建本科院校教师继续教育刍议

高校教师是高等教育的实践者和开拓者,是推动高等教育事业又好又快发展、培养高素质人才的关键。新建本科院校师资队伍的整体素质和力量对新建本科院校提高办学水平、教育质量和学生培养质量具有决定性意义;新建本科院校师资队伍力量薄弱,需采取有力措施加强教师继续教育,实现新建本科院校办学质量与办学水平的提升与跨越。     

社会力量办学的管理工作

<正> 社会力量办学是教育事业的组成部分,是国家办学的补充。近几年来发展很快,它以国家不投资、见效快、效益大的优势立足于教育之林,在两个文明建设中发挥了积极作用。但是,社会力量办学是一项新的事业,也比较复杂。因此,研究社会力量办学规律,探索社会力量办学管理工作,形成完整的、系统的学科理论,应是当前社会力量办学管理部门和管理干部研究的重要课题。各级管理部门要负责规划的制订、组织实施、督促检查、综合协调,又要对办学单位进行行政领导、教学     

论职业技术教育学的学科性质与建设目标

职业技术教育与生俱来的实践性本质特征决定了其学科的应用性质。职业技术教育学研究队伍和师资队伍建设的目标、人才培养目标和职业技术教育办学主体建设目标应体现其学科的性质特征。学科研究队伍建设应加强应用性人才培养,师资队伍建设应加快实现"双师型"目标,人才培养应实现层次多样化、类型多样化的应用型技术人才培养目标,办学主体应实现政府、企业、社会力量多元办学互补。     

英国工人教育协会对我国农民工教育培训的启示

农民工在经济社会发展中的作用日益凸显。目前,我国农民工教育培训因循守旧,存在教育培训的内容和组织形式单一,师资队伍质的保障低和量的稳定性低,经费来源渠道单一、社会力量投资不积极,办学主体各自为政、资源整合不到位等问题。而英国工人教育协会敢于革故鼎新,具有满足个人、社会发展需求的课程设置,涵盖专职、兼职和志愿者的师资结构,涵括政府、地方和社会力量的资金来源,自身独立兼具注重合作的办学手段等特点。因此,我国农民工教育培训应借鉴工人教育协会的办学经验,力求教育培训的内容和组织形式多样化,建设囊括专职、兼职教师及志愿者的师资队伍,筹集多渠道的办学经费,注重校企合作、产学结合的办学手段。     

山西省社会力量办学’95回顾

山西省社会力量办学’９５回顾山西省教委社会力量办学管理办公室１９９５年是山西省社会力量办学事业发展的关键一年。山西省社会力量办学管理办公室以全面贯彻国家对社会力量办学的十六字方针为指导思想，紧紧围绕在改革调整中求发展、在巩固提高中上水平这一中心，进一...     

社会办学的公共关系

既然我们承认社会力量办学必然地要进入市场经济的大潮中迎接优胜劣汰的考验,那么社会力量办学的公共关系运作必然地要被推到足够重要的位置上来。 社会力量办学的公共关系工作方式须是明确的,其工作态度须是积极的,甚至带有主动的     

社会力量办学需要公平竞争

尽管在教育方面有很多的法律、法规对社会力量办学给予了充分肯定,其社会地位与社会功能均在领导层中获得解决,然而在社会实践中,仍然处在“不公平竞争”的势态。其主要表现在：其一,社会力量办学申办难,特别是由办中高等教育机构难。其原因是国家教育行政部门对社会力量办学的信任度不高,有“求全”的思想,总认为办学者是向“钱”看,而不是为教育事业发展而尽力兴办。社会力量办学是要逐步发展、逐步完善的,解决办学所需的条件不可能一次性到位,而是要在办学实践的积累中解决。一开始就“求全”,会使社会力量办学起步艰难。其二…     

高校师资队伍建设的战略思考

高校师资队伍建设战略主要从两方面来考虑 :一是从整体高校师资队伍建设来考虑 ,一是从个体高校师资队伍建设来考虑。从整体高校师资队伍建设来说最重要的是 ,高校师资队伍整体素质的提高、整体竞争力的提高 ;从个体高校师资队伍建设来说 ,由于每所学校的办学历史、办学特点、办学水平、学校定位不一样 ,学校教师队伍的建设目标应是不一样的 ,也即各高校师资队伍的结构、人员组成是不一样的 ,所以 ,在考虑高校师资队伍整体建设的同时 ,要充分发挥高校人事制度的自主权和主动权     

试论社会力量办学的改革与发展

成人教育是国民教育的一部分。而社会力量办学又属成人教育范畴。社会力量办学是改革开放的产物,是人才需求的反映,是国民教育的补充。它具有自主性、开放性、社会性、竞争性等市场经济的特点和优势。社会力量办学应遵循自身发展规律,发挥自身优势,根据社会需求和提高自身素质及精神生活的需要按需组织学习。积极适应并主动有效地为社会主义市场经济服务才有生命力。我想就当前社会办学的改革与发展问题谈些看法。 (一)在改革大潮中,改革与发展社会力量力学 要以“十四”大精神为指针,解放思想,实事求是,明确办学指导思想和办学方向,坚持为本地区经济建设和社会发展服务。市场对人才的培养数量,专业比例,规格类型、智能结构要求是多种多样的,这就要求社会办学中的各级各类教育相适应,培养多层次、多规格、多样比的人才,从而把社会力量办学推向市场。使社会力量办学紧密地和经济建设、社会发展联系在一起,也就是说建立社会主义市场经济体制必将促使社会力量办学迅速向新的阶段发展。主动适应市场的需要,为社会提供智力支撑,引进市场机制,运用价值规律,竞争规律,人才供求规律,克服自身的不足。所以要在市场经济中不断探索,深化改革,强化服务功能,提高办学效益的新途径。也就是说:一要社会引导——以     

安庆市教委积极支持民主党派办学

人民教育人民办,依靠人民办教育。国家鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,要改变国家包办教育的做法。各民主党派和各社会团体各界人士是社会力量办学的一个重要方面军,他们热心于教育事业,积极主动办学,是利国利民的好事,也受到社会各界的欢迎和赞扬。本栏今后将就社会力量办学问题,进行交流和探讨.以推动社会力量办学的发展。欢迎各地来稿。