引领深度对话，感受人性之美——《黄河的主人》第二课时教学设计

【教学内容】 国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主人》、 【教材解读】 《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。全文似豪放派的诗歌,苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过多角度描绘（黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”）来赞颂黄河的主人——羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”,编者选编此课,正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏,就定能战胜一切艰难险阻,做生活的主人!     

杨巴“好”在善于沟通——《好嘴杨巴》细读

人教版《教师用书》在分析课文《好嘴杨巴》时说：“杨巴的“奇”则超越了单纯的手艺人的技巧,这种嘴上的功夫和应对的机敏,也是手艺人在旧时代复杂的权利关系和时局中能够生存立足的必需”。如何理解“这种嘴上的功夫和应对的机敏”？     

谈质疑问难的课堂调控

“一切创造从疑问开始。”质疑问难教学能通过引导学生善于发现问题,激发学生善于提出问题,鼓励学生自主解决问题来开发学生潜在的创造性因素(思想的敏捷性、清晰性和灵活性,对问题的敏感性、解决问题的独创性、机敏性和建设性等),培养学生的创新能力。为此,我们盖北乡小?..     

漫谈与姓名相关的俗语

汉语中有一些人的姓名,或因历史原因,或是约定俗成,已失去了本来的含义,而被赋予了更深更广的意义。比如说,“猛张飞”指人性格鲁莽;“诸葛亮”指聪明机敏;“陈世美”指负心汉;“张三、李四、王五”指普通百姓。谈到美女就想到“西施”,谈到真挚友谊就会想起“管鲍之     

呱呱鸟语林

【呱呱鸟的呱呱】呱呱呱,大家好!看完大家诙谐幽默、妙趣横生的来稿,我感觉自己脸上的笑容比外面的雪花还要灿烂。小呱呱鸟平时那么机敏,可这次,还是被卖灯泡的“忽悠”了。可是,咱们的小呱呱鸟就是小呱呱鸟,依然高喊“呱呱自己的呱呱,让别人去说吧”的口号,继续自己的快乐之旅。下面,我们就一起听听小呱呱鸟的快乐呱呱吧!     

“认钟表”教学片段与分析

学生数学探索能力的高低取决于教师平时教学中能否有意识的培养,并教给学生探究方法。教师在学生探索的道路上有意识地运用铺路搭桥、穿针引线、旁敲侧击等策略引导,同时要有意识地为学生营造宽松、自由的学习环境;在课堂教学中不一定要求学生太规范、太拘束,可以让学生有点“小自由”,充分发挥学生思考的灵活性、应变的机敏性特点,使其思维能够在更广阔的时空里翱翔。如以下教学“认钟表”一课的教学片段:师:小朋友已经学会了看整时,但不是整时的时间又该怎么看呢?     

离歌自古最消魂——《送元二使安西》与宋代送别诗词

《送元二使安西》是宋代送别诗词中最常见的取法源头之一。对诗意的展现,宋人或形之以画——如李伯时的《阳关图》——这为宋诗带来了一系列的题画诗;或于词中创制新调——如《古阳关》、《阳关引》、《阳关三叠》等;或于诗词中直袭本意、化用意象,以书写别绪离情。     

关于发展团体会员和个人会员的有关事项

学生数学探索能力的高低取决于教师平时教学中能否有意识的培养，并教给学生探究方法。教师在学生探索的道路上有意识地运用铺路搭桥、穿针引线、旁敲侧击等策略引导，同时要有意识地为学生营造宽松、自由的学习环境；在课堂教学中不一定要求学生太规范、太拘束，可以让学生有点“小自由”，充分发挥学生思考的灵活性、应变的机敏性特点，使其思维能够在更广阔的时空里翱翔。如以下教学“认钟表”一课的教学片段：     

七雄争霸

“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”想来一试高低。经过激烈的争论,它们决定依次发言,让大家来评判。     

情系国学

许是听多了国学大师们的讲座,或因自己是语文老师,我对国学有一种特殊的亲切感。每当独处空室,倚栏捧读《大学》《中庸》《论语》《孟子》,聆听先贤教诲;或于茶余饭后,手执王国维的《人间词话》,欣赏他对唐诗宋词的评析;或于无人处高声诵读“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,胸中油然升腾起千古的惆怅与忧伤……此时,心中总氤氲着浓浓的士人情愫。     

英语国家中的体态语言

“动脑筋”（use your brains）、“机敏一点”（being clever）：用手指点点自己的太阳穴。     

阿赫梅特爷爷的奇境

负责打扫院子的阿赫梅特爷爷朝院子望了一眼,自言自语道：“怎么这么大的雾!” 瘦小、机敏的阿赫梅特爷爷走出了自家楼门。他拿着一大串钥匙,弄得“哗哗”响,好一会儿,才打开了小棚子的锁头。阿赫梅特爷爷从棚里拿出了扫帚,开始认真地打扫孙子吉斯和小伙伴们常在一起踢足球的场地。     

中国古典诗词中的“竹”意象

阅读过中国古典诗词中有关咏竹或诗词中涉及“竹”意象的的读者,大抵会注意到其对“竹”意象叙述,多写竹的正直、高洁、坚韧等品格,或于竹前月下饮酒作诗、或与竹影清风共享隐逸乐趣。在这种有趣叙述背后蕴含着怎样的寓意？儒家文人通过这样的叙述,试图向读者传达怎样的一种价值观？本文旨在通过对这些意象的分析,揭示出它所隐含的观念。     

关于诚信的思考

有一个年轻人，跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄工说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”年轻人哪一个都合不得丢，艄工又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。     

奋斗点亮人生 创新成就梦想——记滁州市“新时代好少年”李博阳

<正>今年13岁的李博阳是一个性格开朗、学习刻苦、聪慧机敏的阳光男孩。他热爱科学,善于创新;他多才多艺,德才兼优;他服务社会,关爱他人。李博阳是定远县池河中学八（4）班班长、中队长、2020年度“安徽省优秀少先队员”。他向上向善、孝亲敬长,积极参加疫情防控,热心公益活动。     

探春的形象分析

探春是《红楼梦》中贾府的佼佼者,她有才情、有远见、敢说敢做,具有精明的才干;她机敏灵巧、工于心计;她自尊自强,极力维护自己的不容人侵犯的尊严。但由于“庶出”的身份,囿于世俗的偏见,她内心深处也有着强烈的自卑感。作者塑造这一形象有着特殊的意义。     

《钓胜于鱼》自读导引

一、导语设计 (亲切地、娓娓而谈)同学们,你们钓过鱼吗?至少见过钓鱼吧！那些闲适的“钓翁”们,或于春日设钓驾舟于烟雨迷濛的湖上,或于夏季垂钓于河湾小溪港汊,那份热心、那份专心、那份恒心真能令人油然生敬慕之情。特别是当“钓翁”们钓得一尾或数尾大鱼时,在河畔岸边熊熊的篝火之上烧羹,品尝美味之时,那份满足,那份兴奋,那份惬意就简直令人心为之动,神为之往了。可见钓鱼实在是一项既富意义更富乐趣的很有益的活动,而且     

导悟结合，质疑问难——小学语文课堂教学浅谈

面对新世纪新技术革命的挑战,我们培养的学生头脑应当更灵活、更机敏。在小学阅读教学中,教师要把主动权还给学生,让学生成为学习的主人,力求在学生“独立”的基础上着眼,在“导读”上下工夫,让学生在读中悟情、读巾明理,着重让学生自己提出疑问,自己解决问题。教师的“导”要恰到好处,落到实处,达到画龙点睛的效果。     

《三国演义》中成功的六个人

<正>忍是走向成功的不二法门。孔子曰：“小不忍则乱大谋”;道家说,忍耐是远离灾祸的法宝。而集儒家的深邃和道家的机敏于一身的曾国藩则认为：面对命运,忍耐似乎是走向成功的唯一法门。笔者却认为忍是一种生存的手段,有时候忍是一种“大谋”,有时候忍是一种“无奈”,有时候忍则是一种“智慧”,无论何种忍,能忍者都是值得敬佩的。东汉末年的三国：曹魏、蜀汉、孙吴,战火纷飞,英豪迭起,无数英雄叱咤风云,文有诸葛亮、司马懿、郭嘉、贾诩等,武有吕布、关羽、赵云、     

试论英诗中的“句法意象”

试论英诗中的“句法意象”方杰，李世孝美国学者刘若愚先生在《中国诗学》中指出，常被用于文学批评的“意象”这一术语往往具有两方面的意义：一方面，作为一种形象用语，它能够在读者内心引起一幅印象，或于肉体上激起某种感觉；另一方面，它也可以指作品中用来转达作者...