论成人教育在终身教育理论体系中的地位和作用

《国家申长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出：“构建终身教育体系,促进终身学习,推进学习型社套的建设进程。”可见,终身教育已经成了21世纪教育发展的必然之大趋势。但随着社会的发展和人们对成人教育内涵理解的缺失,导致成人教育在终身教育理论体系中的地位和作用发生了偏位。什么是成人教育？成人教育在终身教育体系中的地位和作用是怎么样的？成人教育在构建学习型社会建设过程中有何作用？这些问题,正是本文所要探讨的重点。     

终身教育体系下成人教育的地位

成人教育既是我国的基本教育制度,也是国民教育体系的一部分。长期以来,其作为学历补偿教育,对提升社会大众的学历层次和素质补充起到重要的作用。从其地位的历史演变看,经历三个阶段:属于国家基本教育制度阶段、与继续教育处于并列地位阶段、被继续教育取代阶段。面对成人教育在国家教育体系中的地位变化,我们必须正视现实。因此,在终身教育体系下,需要明确其合理的法律地位,推进其内涵的扩充发展,加快其导向的继续化和终身化。唯其如此,成人教育才能找准自身定位,才能在终身教育体系下可持续发展。     

论成人教育在终身教育中的地位

1965年,法国成人教育家、联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗发表的《终身教育展望》一文,引起了国际社会的极大轰动。1970年,朗格朗出版了《终身教育导论》,被公认为终身教育理论的代表作。自此,在联合国教科文组织的推动下,终身教育理论形成一股强劲的国际教育潮流,迅速得到各国的认同,并成为很多国家制定教育政策的理论依据,同时也奠定了朗格朗作为终身教育理论奠基人和终身教育思想家的国际地位。那么,终身教育与具有悠久历史的成人教育的关系如何?成人教育在终身教育中具有何等地位和作用,这是本文着力研究的问题。一、成人教…     

论成人教育在终身教育体系中的作用

终身教育是随着人类社会现代化发展和进步而诞生的全新教育形态,它在扬弃各类传统教育精华和弊端的同时,也把各类传统教育包含在自身形态体系之中,并赋予其以新的使命。成人教育因其本质属性与功能的特殊,故而在终身教育形态的形成、发展和体系的完善中发挥了难以替代的支撑作用。本文通观了世界终身教育发展、进步的全面情况,从三个方面论述了成人教育在终身教育体系建设中的功能和作用。     

成人教育在我国终身教育体系中的作用研究

成人教育是最接近终身教育的教育形式。认识和观念问题、政策和立法问题、人口的数量和质量问题,经济对教育的制约问题等是我国终身教育所面临的主要问题。大力发展成人教育,符合我国的基本国情。我们要构建有中国特色的终身教育体系,就必须确立成人教育在终身教育体系中的地位和作用。     

成人教育在终身教育体系中的地位和作用

本文就终身教育的概念以及成人教育如何在终身教育中发挥作用作了一定的探讨。     

论成人教育在推进学习型社会构建终身教育体系中的地位及作用

党的十六大已把全国全面建设小康社会作为我国今后奋斗的目标。本文论述了实现这一目标所需的文化条件以及目前我国教育发展现状，指出了成人教育在推进学习型社会的形成、构建终生教育体系中的地位及作用。     

论成人教育在推进学习型社会构建终身教育体系中的地位及作用

党的十六大已把全国全面建设小康社会作为我国今后奋斗的目标。本论述了实现这一目标所需的化条件以及目前我国教育发展现状，指出了成人教育在推进学习型社会的形成、构建终生教育体系中的地位及作用。     

论成人教育在构建终身教育体系中的作用

一、终身教育的概念和体系构架终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮,它对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗·朗格朗,他于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出终身教育思想。他认为:将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的,学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部。不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程,是人一生中所有教育机会的统一。终身教育强调国家教育机构给公民提供终身受教育的机会和教育服务,以满足社会成员人生各阶段…     

成人教育是终身教育体系中的主力军

文章主要从教育理论基础,教育的总和人口构成等方面阐明了成人教育是终身教育体系中的主题,并总结了发展和完善成人教育的几个方面。     

论终身教育与成人教育

终身教育是本世纪七十年代开始流行的一种国际教育思潮，主张教育应当贯穿于人的一生，接受教育应当是一个人终生永不休止的事情。成人教育是我国教育的一个重要组成部分，由于其在促进社会进步、经济发展中的独特地位和作用，决定了在我国实现终身教育的根本途径是大力发展成人教育。     

终身教育理念对成人继续教育的启示

终身教育作为一种具有国际性和时代性的教育思潮,具有深刻的内涵,已成为21世纪教育发展的趋势。该理念的提出,为成人的继续教育提供了全新的理论支撑和指导,而成人教育体制的大力发展则进一步完善了终身教育的实践,为终身教育奠定了坚实的基础。     

终身教育视域下成人教育发展论略

成人教育是我国教育体系的重要组成部分,是传统教育向终身教育过渡的一种教育制度,在终身教育体系构建中起关键作用。本文以终身教育为背景,剖析了终身教育的内涵和特点,认为终身教育为成人教育的发展提供了良好环境并对其提出新的诉求,成人教育在终身教育思想指导下应采取新的发展策略。     

远程教育在终身教育体系中所扮演的角色

终身教育作为一种国际性的教育思潮和理念,已经从最初的理论形态转变到现在的实践形态。构建终身教育体系,建设学习型社会,一方面需要体制和机制的变革,另一方面需要途径和手段的创新。远程教育作为一种新型的教育形式,是知识经济时代构建终身教育体系的主要手段,也是学习型社会人们终身学习的首选形式。远程教育以其独特的优势,将在终身教育体系中扮演重要的角色——成为终身教育的有效载体、全民学习的服务平台、学习型社会的重要支撑,并进而在社会层面上影响人们的学习和生活方式,在政治层面上成为实现教育公平的途径。在组织层面上为学习者提供全面的支持服务体系,在个体层面上为学习者自主学习奠定基础。随着远程教育的不断发展,将促使“人人学习、时时学习、处处学习”的美好理想和共同愿景变成现实。     

终身教育视野下的成人教育新特征

自20世纪60年代中期,保罗·朗格朗提出终身教育思想以来,终身教育思想就在世界范围内得到认可和传播并逐渐成为一种教育思潮,人类社会逐步进入终身教育阶段。近年来,终身教育逐渐朝着终身学习的方向发展和演进,成人教育也随之呈现出一些新的特征。分析和把握终身教育视野下的成人教育新特征,是有针对性和方向性地对成人教育进行改革探索的前提,更是促进成人教育可持续发展、推动学习化社会有效形成的重要举措。     

终身学习视域下成人教育功能探析

在终身学习理念的视域下,成人教育应当充分发挥其增进人的全面发展和促进社会可持续发展的功能。成人教育通过改变人的观念和价值,引起成人的某种变化,进而影响社会的进步和发展。成人教育的功能不是某个单一的方面,而是各种功能的整合,它以合力的形式表现出来,是社会化和个性化共同作用的结果。     

以终身教育观念为指导深化高校成人教育改革

终身教育既是人的知识和技能的不断构建,又是人类学会生存和发展的能力源和推进器。在知识经济时代,随着知识更新的加速和信息的爆炸性增长,传统的终生一次性教育的观念已经不适应知识经济社会的要求,终身学习和终身教育必将成为社会的主导观念。高校成人教育应该深化教育改革,树立大众化教育观念、素质教育观念、网络教育观念、多元化观念,开展继续教育,实行开发办学,以终身教育思想为指导构建总体教育结构框架。     

终身学习发展与成人教育变革

当下,构建终身教育体系和推进终身学习已然成为我国社会转型的重要方面,同时也提出了"成人教育变革与终身学习发展"的社会命题。在变革与发展、理论与实践的契合中,成人教育作为构建终身教育体系的基本力量,从某种视野上可以断言,解读这个命题的关键是寻求成人教育与终身学习的本质联系,认知成人教育在终身学习发展中的使命与责任,核心是推进成人教育变革,把终身学习纳入科学发展的轨道。     

终身教育与成人教育的关系研究

随着终身教育理念的深入,我国成人教育在社会、经济中的地位发生了深刻的变化,本文从认识终身教育与成人教育的内涵人手,对终身教育与成人教育的关系作了浅显的研究。     

论成人教育与终身教育的关系

诞生于上个世纪六十年代的终身教育与成人教育有着深厚的连带关系。终身教育思想理念孕育于广泛的成人教育社会实践,成人教育又被包含在终身教育思想和实践体系之中;成人教育的拓展与延伸推动了终身教育形态体系的不断完善,终身教育思想和实践的发展又为成人教育开辟了广阔的发展空间,引导了成人教育的改革与创新。终身教育将与成人教育始终保持着这种良好和谐的互动关系,并在未来的不断探索中共同走向学习型社会。