职业教育集团产学研深度融合机制研究

职业教育集团集聚职业教育、行业企业、政府机构、科研机构等多方面要素,培养了大批高素质技术技能人才,促进了经济社会发展。加快推进职业教育集团产学研深度融合,是职业教育高质量发展的内在需要。应当积极突破政策制度、资源供给、沟通协调、责任追究、综合评价等方面困境,构建职业教育集团产学研深度融合机制,在新时代为服务经济社会发展贡献更大力量。     

试论职业教育集团的形成机制与特征

本文简要介绍了职业教育集团的内涵,着重分析了职业教育集团的形成机制,并探讨了职业教育集团的有关特征。     

职业教育集团财政投入问题研究

推进职业教育集团建设有必要加强政府对职业教育集团的财政资金投入。政府对职业教育集团的财政投入方式比较适宜采用财政专项投入模式。建议地方政府采用年度财政专项投入模式以解决职业教育集团建设日常运行经费;中央政府采用专项经费"以奖代补"投入模式,加快建设一批示范性职业教育集团,推动职业教育集团体制、机制创新。     

职业教育集团内部共生机制的构建:生态学的视角

职业教育集团和生态系统十分相似,生态系统内部的共生机制对职业教育集团的持续发展有着较强的借鉴意义.职业教育集团内部共生机制主要包括需求的满足--动力机制、合作的开展--协调机制、对象的选择--辅助机制、信任的建立--保障机制以及效益的产生--监控机制,这些要素彼此融合、相辅相成,共同整合构成职业教育集团的共生机制,从而保证集团办学目标的实现.     

职业教育集团资源共享研究

在对广西中等职业院校教学资源使用共享情况进行翔实调研基础上,以广西经济贸易职业教育集团为蓝本,对职业教育集团资源共享的经验及存在问题进行梳理,分析研究职业教育集团实现资源共享的具体做法和瓶颈问题,进而提出解决问题的建议。     

职业教育集团资源共享研究

在对广西中等职业院校教学资源使用共享情况进行翔实调研基础上,以广西经济贸易职业教育集团为蓝本,对职业教育集团资源共享的经验及存在问题进行梳理,分析研究职业教育集团实现资源共享的具体做法和瓶颈问题,进而提出解决问题的建议.     

借助农业职业教育集团推进涉农高职机制创新

通过对农业职业教育集团的研究,探索农业职业教育办学模式改革,建立校企合作长效机制,推进广东农业职业教育综合改革,促进广东省农业职业教育不断发展壮大。采用理论分析、实证调研、比较研究、个案分析等相结合的研究方法,概括了借助农业职业教育集团推进涉农高职机制创新的做法和取得的成效。     

农业职业教育集团基地整合的研究

校企合作、资源共享,是职业教育集团化办学的主旋律。围绕这根主旋律,黑龙江农业职业教育集团实现了实训基地、各高职院校、网络平台上实现资源共享共建,体现职教集团化办学的优势,提高了职业教育的美誉度和社会的认同感。     

提高职业教育集团绩效的对策研究

文章从职业教育集团及其绩效的理论分析入手,说明了教育与生产、学校与企业合作的重要性和必要性,深入分析了职业教育集团绩效不高的主要问题及其原因,并提出了提高职业教育集团绩效的对策思路、运作模式和管理机制。     

江西林业职业教育集团协同机制及其顶层设计

综述我国林业职业教育集团的改革现状、存在问题,在分析江西林业职业教育集团发展现状的基础上,探讨创新推进林业职业教育集团教育的运行机制,并阐述建设与之相适宜的区域内涵型协同机制及其顶层设计。     

成人教育持续发展新机制的建构

随着我国教育事业的蓬勃发展,成人教育在21世纪也实现了一次大的跨越,成人高等教育的总体规模翻了两番,但扩张式发展促使成人教育在管理体制和管理机制上的深层次矛盾和弊端日渐凸现,导致一系列关于成人教育发展的新老现实问题纠缠在一起,严重地制约了我国成人教育持续健康快速发展。从我国成人教育长远发展战略着眼,构建21世纪我国成人教育持续发展新机制已刻不容缓。     

高等职业教育实现可持续发展探讨

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。发展进程中高职教育遇到了许多问题,并且面临新的挑战,为此,要以科学发展观为指导,理顺管理体制,进行科学定位,以确保高等职业教育的可持续发展。     

可持续发展战略与可持续发展教育

在起步实施现代化建设第三步战略部署的重要历史关头，持续保持国家经济快速增长的同时，必须提高经济、社会的可持续发展能力。实现可持续发展战略需要教育的奠基与先行，本文论证了可持续发展教育是落实可持续发展战略的奠基工程。     

论环境教育与可持续发展教育

环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。     

基于重点实验室可持续发展的激励机制研究

重点实验室的可持续发展对于高等院校的科研基地建设、高层次优秀人才的培养以及学术交流具有重要意义，该文基于重点实验室可持续发展目标要求，探讨了高校重点实验室的激励机制。     

澳大利亚成人职业教育的运作机制

澳大利亚拥有发达的成人职业教育,并有效地促进了成人教育的发展和人力资本的开发,分折原因主要在于该国形成了一整套的成人职业教育的发展机制.从管理制度、实施机构、市场化的经费运作模式、课程开发模式、师资培训体系以及完备的职业资格证书制度等方面.客观地认识这一成功经验有利于我国成人职业教育的发展.     

可持续发展教育的理论研究与实践探索

国际可持续发展教育是在可持续发展运动中成长起来的。我国的可持续发展教育是从环境教育中逐步演化而来的。从总体上看,中国可持续发展教育实践与理论研究处于起步发展阶段,存在若干薄弱环节。中国特色的可持续发展教育的基本理论包括主体教育理论、可持续发展教育理论。推进中国特色的可持续发展教育的主要途径有:广泛宣传可持续发展的知识,开展教育教学模式的创新,开展多种形式的教师培训,关注公民环境教育和健康教育。     

关于职教集团管理体制的研究——基于价值链管理理念的视角

职教集团的管理理念与企业集团中的价值链管理模式异曲同工。从价值链管理理念的视角考察职教集团成员单位各自作用机理,在分析现有职教集团管理体制现状的基础上,以优化职教集团价值链管理为切入点,结合调研反馈情况,提出了转变参团企业认识局限、政府应是职教集团良性发展的有力推手及制度设计要统分兼顾的策略建议。     

高等教育可持续发展刍议

高等学校是教育与社会联系的一个近渠道。适应社会发展要求 ,发挥高等教育的社会功能 ,实现经济发展和社会全面进步 ,必须实施高等教育的可持续发展战略。高等教育的可持续发展 ,主要是实现其自身的持续、健康、协调的发展     

教育与可持续发展

可持续发展是中国现代社会经济发展的必由之路，教育是可持续发展的核心推动力，教育是落实可持续发展战略的需要与保障条件。我们要加大力度发展教育，充分发挥教育对可持续发展的作用。