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在德国成人继续教育学院成立的萌芽期,马克斯.舍勒主张只有成立与大学Universit.a.t并列的业余大学Volkshochschule,才能满足不同背景的人对高等教育的需要。业余大学建构理论具有时代的真知灼见性,舍勒提出的成人继续教育(业余大学)就是专业、职业技能技术提升教育的观点,不仅是德国的成人继续教育筹建的另类理论基础,在我国当代成人继续教育的发展中仍能找到现实的案例。 相似文献
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2004年9月27日至10月10日笔者随中国成人及高等职业教育考察团赴德国学习考察。考察学习期间,听取了科隆人民大学职业教育学院、法兰克福应用技术大学继续教育学院以及汉堡民众业余大学的负责人关于成人与继续教育的专题报告,并就有关问题进行了交流研讨。德国的职业技术教育处于世界的领先地位,其基本做法与经验,尽管在此前国内已多有介绍。但此行仍给我们留下极为深刻的印象,并引起对我国高等职业教育和成人教育的一些思考。 相似文献
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终身学习观的理念愈来愈受到社会各界重视,作为成人高等教育的学员在职后还能接受继续教育从一定程度上有了终身学习的初步意识,但如何能够把这种初步的意识变为成人学员的终身学习习惯就是本文所探讨的问题,本文以上海普陀区业余大学为例提出以建设和完善普陀区业余大学网络课堂为载体如添加我的维基和网上百科等内容,增加成人学员远程学习兴趣,渐进培养成人学员的终身学习习惯的思考和建议,希望为建设终身学习化社会做出些许有益的实践探索。 相似文献
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哲学人类学是西方近年来流行的研究人的新兴领域和学科.在西方哲学中,哲学人类学的概念有广义和狭义之分.广义而言,它是指哲学上的一切关于人的理论、观点和学说;狭义而言,它特指在本世纪初由马克斯·舍勒所创立,后来逐渐发展成为包括宗教哲学人类学、生物哲学人类学、心理哲学人类学和文化哲学人类学等分支的庞大的哲学体系.它诞生在德国,流传于欧洲大陆,渗透到英美诸国,并在苏联和东欧产生广泛的影响,近年来它在我国理论界也引起了人们的普遍重视.本文仅以后者为对象,对哲学人类学的创始人——马克斯·舍勒的这一理论观点,作简要的述评.马克斯·舍勒(1874-1928),是哲学人类学的创始人,也是德国的著名哲学家、 相似文献
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德国成人继续教育立法 总被引:2,自引:0,他引:2
德国一向注重法治,联邦及各州为成人继续教育颁布了相关的法令上百部。这些有关教育及继续教育的法律和法规涵盖了所有的职业、技能和社会生活领域,并对德国的成人继续教育作了规定。 相似文献
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要解决农村成人继续教育存在的问题,促进社会主义新农村建设,须采取转变思想观念、加大对成人继续教育的投入、加强农村成人继续教育制度和信息服务体系建设、改革教学内容和教学方法、加强农村成人继续教育的师资队伍建设、充分发挥县乡职教中心的资源优势以及加强农村成人继续教育理论的研究等有效策略. 相似文献
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随着市场经济的发展,教育在不断市场化,成人继续教育也不例外。当前,成人继续教育市场的发展参差不齐,这与成人继续教育市场研究不深入不无关系。当前,社会各界主要关注成人继续教育规模的发展,忽视了成人继续教育市场发展规律的研究,缺乏对成人继续教育的理论研究。本文重点阐述了什么是成人继续教育市场,分析了成人继续教育市场的类型,并结合实际提出了成人继续教育市场开发的手段。 相似文献
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灵活多样的德国成人职业教育 总被引:2,自引:0,他引:2
德国是成人职业教育高度发达的国家。现在 ,各种成人职业继续教育已成为德国公民的终身需要。越来越多的人认识到 ,如果一个人无一技之长 ,就难以在德国这个高度竞争的社会里找到自己合适的位置。因此 ,接受职业继续教育是德国现代人学会生存的重要标志 ;是实现人的现代化过程的自我完善 ;是每个德国公民的义不容辞的终身义务和权利。目前 ,德国的成人职业教育已有法律作保证 ,德国先后已发布了30多部有关成人职业教育的法律和规定 ,各州也有自己的法规 ,如《联邦基本法》明确提出了德国公民接受成人职业教育的权利 ;《联邦职业教育法》对… 相似文献
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1986年3月,北京市东城区业余大学、北京实验大学、西城区职工大学、西城区经济科学大学、崇文区职工大学、北京宣武红旗业余大学、朝阳区职工大学、海淀区职工大学、丰台区职工大学、石景山区职工大学等10所区办成人高等学校和北京市总工会职工大学,在国家教委高教三司的支持下,在北京市成人教育局的领导、帮助下,建立了“北京市地区成人高等学校协作委员会”(简称协作会),开 相似文献
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美国成人教师继续教育的经验及对我国的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
继续教育作为一种新的教育形式,是提升成人教师专业素养的重要途径.美国十分注重成人教师的继续教育,采取一系列措施:以成人教育专业理论为指导,制定相关法律法规,向高层次方向发展,教育机构多元化,有力地推动了成人教师继续教育的发展.借鉴美国的成功经验,为有效开展成人教师继续教育,我国应深化成人教育专业理论研究,提供理论指导;加强成人教育立法,提供法制保障;注重研究生教育,培养高层次人才;整合资源,建立健全教育机构. 相似文献
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德国是成人职业教育高度发达的国家。现在,各种成人职业继续教育已成为德国公民的终身需要,越来越多的人认识到,如果一个人无一技之长,就难以在德国这个高度竞争的社会里找到自己合适的位置。因此,接受职业继续教育是德国现代人学会生存的重要标志;是实现人的现代化过程的自我完善;是每个德国公民义不容辞的、终身的义务和权利。目前,德国的成人职业教育已有法律作保证,德国先后已发布了周多部有关成人职业教育的法律和规定,各州也有自己的法规。如《联邦基本法》明确提出了德国公民接受成人职业教育的权利;《联邦职业教育法》对… 相似文献
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郝丹 《中国远程教育(综合版)》2007,(8):75-78
美国马里兰大学学院大学(University of Maryland University College,UMUC)创建于1947年,自成立之初就定位为美国成人继续教育的高等学府。在致力于保证办学质量的同时,UMUC力争成为在职成人学习者和其他非传统学习者接受高等教育的第一选择, 相似文献
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新农村建设视角下农村成人继续教育的发展策略 总被引:1,自引:0,他引:1
要解决农村成人继续教育存在的问题,促进社会主义新农村建设,须采取转变思想观念、加大对成人继续教育的投入、加强农村成人继续教育制度和信息服务体系建设、改革教学内容和教学方法、加强农村成人继续教育的师资队伍建设、充分发挥县乡职教中心的资源优势以及加强农村成人继续教育理论的研究等有效策略。 相似文献
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回眸:成就斐然 1979年,农业部依托农业院校开展系统、规范的农业领导干部培训,成立了中央农业管理干部学院北京农大分院.1988年5月,在分院的基础上成立了继续教育学院.1995年,更名为中国农业大学继续教育学院.2002年1月,学校对成人教育、继续教育等职能进行调整,成立了新的继续教育学院.新的学院集办学、管理、服务于一体,开展多形式、多层次的成人学历教育、干部培训等继续教育. 相似文献
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进入新世纪以来,中国成人高等继续教育整体的发展呈明显趋缓并逐渐萎缩的趋势,这种状况与整个中国教育改革与发展的强势主流形成明显的反差.从文化学视角来看,这种状况主要是由于中国成人高等继续教育的文化自觉性渐趋弱化以至于几近丧失所致.当前的首要任务应是唤醒中国成人高等继续教育主体的文化自觉意识与创新意识,并在成人高等继续教育的实践中形成中国成人高等继续教育的特色文化.为此,就必须组织中国成人高等继续教育科学研究共同体,注重提升富有中国特色的成人高等继续教育的研究范式,加强中国成人高等继续教育与现代产业体系的联系,以形成中国成人高等继续教育的创新文化. 相似文献
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学校教育体系与成人继续教育相结合,能够为建设学习型强国奠定良好基础。在这一背景下,成人继续教育公共服务平台应运而生。随着信息技术不断发展,该平台建设逐渐完备,区块链技术的使用能够为更多成人学员提供优质教育服务。通过阐述区块链技术和成人继续教育的相关理论,剖析成人继续教育公共服务平台的发展现状,提出了区块链技术支持下成人继续教育公共服务平台创新发展的若干路径。 相似文献
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个旧市成人高等教育在党的十二届三中全会精神指引下诞生,伴随着改革开放而发展,已经走过了20个年头。回首20年,从1979年函授大学本科开班,1980年个旧职工业余大学成立,1982年电大教育班诞生,1983年高等教育自学考试兴起,1986年个旧电大分校成立,一直到1996 相似文献
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德国成人继续教育的类型 总被引:2,自引:0,他引:2
德国的成人继续教育主要由职业继续教育、普通继续教育和政治继续教育三大部分组成,它是在已结束的第一生活阶段有区别地扩展职业技能之后,重新开始一个有目的、有计划的学习新阶段,通过向具有不同文化程度的人员提供合适的课程,来满足个人需求。 相似文献