让数学课堂在开放中现精彩

随着新课程改革的不断深入,数学教育观念发生了巨大的变化。《数学课程标准》中指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这样的教育理念指导下,教师在小学数学课堂中,应该开放教学,让数学课堂在开放中现精彩。一、回归生活,让学生在开放的学习情境中放飞思维生活中的事例往往能激起学生思维的灵感。所以,在数学教学中,教师应该让数学回归生活,让学生在开放的学习情境中放飞思维,有效学习。请看下面《百分数的意义和写法》的一个教学片段:师:在我们的生活中有很多百分数的例子。课前,同学们搜集了生活…     

让数学课堂在开放中现精彩

随着新课程改革的不断深入，数学教育观念发生了巨大的变化。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这样的教育理念指导下，教师在小学数学课堂中，应该开放教学，让数学课堂在开放中现精彩。     

浅议开放与创新

创新教育是时代的呼唤，新《教学大纲》指出：要使学生“逐步形成数学创新意识”。新《课程标准》则更明确地强调：“使学生具有初步的创新精神”。在数学教学中如何实施创新教育、提高创新能力呢？我认为必须开放数学课堂，让问题开放、过程开放、结果开放、测评开放。     

遵循开放原则把握教学要领

随着新课程改革的不断深入,小学数学教育工作者们同其他科目的教师一样一直在努力更新自己的教学理念,期望以新的教学理念改变如今较为枯燥的课堂教学现状,让数学课堂变得生动活泼,调动学生数学学习的主动性,培养创新能力.不少数学课堂打着新课程、新理念的招牌,但对新课程理念的解读缺乏深度,太过肤浅.新课程改革下的小学数学教学亟待开放的教学理念的洗礼.     

开放教学内容多元教学目标——新课标下的小学数学课堂教学优化策略探析

"儿童是祖国的花朵,更是世界的未来."在新课标下,注重学生个性化发展,注重学生能力的培养.因此,在小学数学教学中,教师应注重以学生为本,创新教学,给儿童打造一个开放、自由的"数学花园",使其健康快乐成长,娇艳绽放.这就需要开放内容,优化教学过程,给学生创造更广阔的天地,让儿童自由发展,让他们把握开启智慧大门的钥匙,遨游在知识海洋中,不断探索数学王国的奥妙,学会创造.     

展开自我，让学生心灵开放——浅谈初中数学新课程教学体会

数学新课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”在这种以人为本的数学教学观下，数学教学唯有创造各种条件，让学生的心灵开放，学生才会心甘情愿地接纳数学、接纳教师、接纳同学、接纳生活，才会发挥潜能、输出“创造”。下面结合笔者在初中一年级进行的“课改”实践，具体阐述几点体会。     

如何"开放"数学教学

当前,改革传统的封闭式教学模式,实行开放式教学,是数学教学改革的亮点。所谓“开放”数学教学,包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放,其目标是：尊重学生的主体地位,通过数学教学,使学生在获取数学知识的同时,让学生自行获取掌握数学知识的方法,学习主动参     

开放数学课堂

儿童创新意识和实践能力的培养,都必须在开放的学习活动中才能得以勃勃生长.新课改也提倡让学生在开放的数学课堂中自由表现、自主探索、自主发展、互动创新,充分体验数学学习的乐趣和成功.一、教学内容的开放教师在数学课堂中应充分挖掘生活资源,把有限的数学知识置于生活情境中,并对过程性目标的实现和学生的情感、态度、价值观的培养给予更多的关注,真正体现“以人为本,以学生发展为本”的新课程理念.如教学5的乘法口诀时,可让学生背诵语文课上刚学过的一首五言绝句《相思》,引导学生用“四五二十”这句口诀来计算全诗的字数.教学7的乘法口诀时,可给学生讲述孙悟空的故事,“孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打”.同时,还可以结合白雪公主的故事,让学生编七个矮人的儿歌“,一个矮人一张床,七个矮人七张床;一个矮人两个碗,七个矮人十四个碗”等.教学乘法的初步认识时,可把生活中的乘法算式带入课堂,如药盒上的、包装袋上的乘法算式等,让学生通过生活中的实例更加具体形象地理解乘法的意义.这些教学内容贴近学生的生活,他们喜闻乐见.把枯燥的口诀记忆置于有趣的情境中,把抽象的数学知识置于具体的生...     

数学开放题设计也要“适可”而止

新课改后,开放题教学成为了小学数学教学及研究中的一个热门话题。因为数学开放题不仅能让学生掌握相应的数学知识,而且能引领学生进行数学探究,让他们学会思考、学会探索、学会创新,从而促进学生在数学学习过程中的全面发展。但事物总是辩证统一的,     

以开放多元之策略让问题解决显智慧

数学新课程标准从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个维度来阐述数学教学的总目标,这其中以“问题解决”为核心。在解决问题的过程中,要从开放知识经验,摆脱思维定势;开放操作空间,提高动手能力;开放问题信息,利用转化策略;开放解题思路,优化解题方法这几个方面来促进问题解决,发展学生的创造性思维。     

以开放的姿态拓展学生思维能力

长期以来,我们的数学教学常常将教学的舞台局限在课堂、局限在课本、局限在“当前”,以至于我们的数学教学“高耗低效”。为此,我们必须走出“数学”的框框,以一种开放的姿态组织教学,从而让学生的思维得到进一步的拓展。     

开放数学课堂 放飞学生思维

开放对应封闭,生成对应预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体,在数学教学中,我们应构建开放的教学空间,让学生在课堂上真正地“活”起来,使学生插上创新的翅膀。     

“开放”数学课堂培养创新精神

新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在教学全过程实施开放式教学。创设有利于学生发展的教学情境，搭建展示学生个性的舞台，激发学生的学习活力，促进学生全面发展。如何以学生为本，创建开放的数学教学呢？     

开放数学教学 培养自主发展

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”,学生被动“听”的局面,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现,去讲解,去探索,去创新,发展学生的自主能力,全面提高学生素质。     

让小学数学课堂充盈生活气息

小学数学新课程特别强调要关注每个学生的真实生活、情意世界,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。而要做到这一点,就必须让数学教学走进学生生活,在生活中寻找数学,用数学解决生活问题,让学生在“做”中发现、“做”中感悟、     

还数学教学自由的时空

课程改革呼唤我们的数学课堂不要拘泥于封闭的教学,应该让学生成为数学课堂的主角,成为数学学习的主人。数学教学要自由、开放,给学生更多可以支配的时间和空间,让他们在实践中生动活泼地学习,健康快乐地成长。     

给学生一个“开放”的语文课堂

“为了每一个学生的发展”是新课程改革的宗旨。而要在语文课堂上真正做到“以学生发展为本”,就必须为学生营造一个更广泛的学习语文的空间和氛围,给学生一个“开放”的语文课堂。一、“开放”的语文课堂上让学生去“展示自己”教学不仅仅是一种告诉,     

"开放"是小学数学课堂教学创新之魂

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.     

“开放”是小学数学课堂教学创新之魂

随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于开放式教学,开放将成为小学数学课堂教学创新之魂。开放对应于封闭,生成对应于预设。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。它要求教育提供给学生顺     

数学生活化教学效果佳

小学数学新课程要求：“以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容;使学生在活动中、在现实生活中学习数学,发展数学。”小学生的思维主要以形象思维为主,这就要求在教学过程中要坚持直观形象这一原则,即用生活中具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官,激发兴趣,让他们充分看一看、摸一摸、听一听、说一说,在快乐的氛围中学会新知。