物理解题中图形结合的解题方法探讨

<正>每一门学科中的知识都是环环相扣的,物理学科也不例外,没有哪一个知识和概念是独立存在的。在物理学科的学习过程中,总有学生抱怨太难学,解题时不知如何下手。应用图形结合的解题方法,能够将复杂的题目简单化,让抽象的物理知识直观地展现在学生的面前,结合图形来理解物理题目中所要表达的状态和过程,能够让题目更加简洁明了,从而提高物理学习的质量和效率,帮助学生走出物理学习的困境。一、物理解题中图形结合方法的作用     

受力分析法在初中力学中的应用

对于初学物理的初中学生而言,初次接触力学知识,对受力分析这一解题过程并不十分清楚,多数学生没有形成做力学题目之前对物理情景中描述的物体进行受力分析的好习惯,以至于对物理题目无从下手,在此情况下引导学生学习力学知识时学会受力分析,简化解题过程尤为重要。本文以例题形式给出对物体受力分析的一般步骤和解题方法。     

加强习题解后分析 提高解题效益

解题是学习物理的重要环节,通过解题可以使学生巩固知识,开拓思路,提高能力。在学习物理的过程中,多数学生只重视题目的解前分析,而对题目的解后分析往往做得不够。“算出得数,完事大吉”是相当一部分学生解题时的心态,所以教师在教学中必须引导学生认真做好习题解后分析,提高解题效益。     

巧用一题多解,提升物理解题效率

一题多解即针对相同题目建立不同物理模型,再基于不同层面展开分析以及应用不同解决问题方式.教师指导学生物理学习中多角度分析题目,不仅能应用所学知识与技能,更能对物理题目涵盖信息形成深刻印象,提升物理学习效果和解题效率.高中物理教师在解题中指导学生通过一题多解掌握解题技巧,拓宽解题思路,实现举一反三学习效果.     

畏示物理解题思路 提高学生思维能力

一、问题的提出与意义 物理解题是一个复杂的智力活动,它是解题者的一种有目的、有计划的科学活动。在解题时学生有时看了很久题目,却不知题目说了些什么,物理的情境是怎样;有时也初步了解了大致的物理情境过程,却不知道该用什么物理规律公式和知识来分析,学生常常不是瞎碰,就是乱套公式,找不到解题的切入点,不知从何处“下手”。     

比较法的活用

解答一些物理习题可对物理概念、物理规律起到巩固深化和活化的作用,因此教师要对典型题目仔细分析,认真讲解,帮助学生建立一些基本的物理模型,构建知识结构,使学生在解题过程中,掌握分析物理问题的方法,对所做题目做到触类旁通,举一反三,从而使学生达到真正掌握知识,并灵活运用,所以,掌握一些解题方法是很重要的,物理习题中有些题目的条件是隐含在习题中的,     

培养学生物理解题时的思维能力

正解物理题目是考察学生掌握知识的有效途径,是贯穿整个中学物理学习的重要组成部分,是所有卷面考试存在的主要形式,因此解题是物理教学活动的重心之一。学会解题就是高中物理学习的主要内容之一,很多时候学生反映物理题目看不懂,题目难,是因为学生不会思维。什么是思维?思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程,是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能     

浅谈物理解题中的观察

本文所述的观察,是特指在物理解题过程中对有关的语词、式子和图形等符号信息的观察。它是对物理问题的精密细致的考察,是一种有目的、有计划地收集解题信息,并有思维积极参与的感知过程。考察学生的解题过程可以发现,学生在解题中思维受阻或发生错误,其原因有相当部分是他们对题目本身提供的和在解题过程中所反馈的信息感知不足,或发生错觉。学生的观察能力与解题能力往往具有很大的相关性。观察力弱的学生,解题能力一般也较弱。因此,要提高学生的解题能力,一个重要的任务是提高     

大胆改变条件,巧解物理问题

审题过程是做物理题目的第一步。也是最为关键的一步。所以在教学中,教师都会注重培养学生准确审题的能力。学生经过长期的训练之后,在审题时也能做到准确梳理已知条件,由已知条件找到突破口,深入解题。但是有时我们会遇到这样一些题目,即使已知条件梳理得很准确．物理过程也分析得很清晰,运用的解题公式也没有问题．但入手去解题时,会发现解题过程很复杂、很繁琐,甚至走入死胡同。     

挖掘隐含条件 巧解物理习题

挖掘题目中的隐含条件,不但可以提高学生解题的准确性和速度,还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性,提高学生分析、解决物理问题的能力,从而激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲.下面笔者例析物理题中隐含条件的挖掘途径,以期提高教学效率.一、在分析物理过程中挖掘隐含条件首先,要对题述的物理过程综合分析,进而简捷地挖掘隐含条件;其次,快速地选择对应的物理规律解题,使学生对物理知识融会贯通,提高解题能力.     

物理题目中隐含条件的常见“把戏”

审清题意、抓住题目中的已知条件是解决物理题目的必要前提,但经常有些条件若明若暗,含蓄不露地隐含在题目之中,极易被学生忽略,使学生感到无从下手而使解题陷入困境,此时挖掘隐含条件就成为解决问题的关键。这些隐含条件可隐蔽在题目的已知条件中、要求中、物理过程中、物理图象中和定律应用范围中及答案中,如果了解了这些隐含条件的常见"把戏",就能够揭开神秘面纱,越过"思维陷井",突破解题障碍。     

大胆改变条件 巧解物理问题

审题过程是做物理题目的第一步,也是最为关键的一步,所以在教学中教师都会注重培养学生准确审题的能力.学生经过长期的训练之后,在审题时也能做到准确梳理已知条件,由已知条件找到突破口深入解题.但是有时我们会遇到这样一些题目,即使已知条件梳理的很准确,物理过程也分析的很清晰,运用的解题公式也没有问题,     

培养学生对物理过程的分析能力

物理过程的分析是解决物理问题的重要环节。所谓分析物理过程 ,就是弄清题目所描述的物理现象 ,分析其前因后果 ,制约条件及特征 ,并确定在这些现象及过程中 ,遵循哪些定理、定律。对于一个物理问题 ,如果能对相应的状态和过程分析清楚 ,一般说来问题就解决了。尤其是一些较难的、灵活性大、情景新、过程复杂的题目 ,只有对物理过程透彻分析 ,才能排除干扰因素 ,挖掘隐含条件 ,找到解题的突破口。　　但是 ,在教学中我经常发现 ,有的学生在解题的时候 ,不注重分析物理过程 ,只注重解答结果。一拿到题目 ,不是对该题的具体条件和过程进行分析…     

一道物理题的多解分析

在物理课的教学中,解题是培养学生分析和解决实际问题能力的重要环节.正如教学大纲所指出的:“要教会学生正确的解题方法,启发学生认真分析题意和条件,明确题目所讲的物理过程,以及解题所需要用到的物理概念和规律,逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧,逐步学会利用多种方法分析和解决实际问题,提高学生发散思维能力.”为此,在教与学的过程中,注重一题多解,一题多变,是提高学     

高中物理解题过程中的审题策略

正许多同学反映,高中物理教材学习起来不是很难,但是往往一旦做起题目来,就无从下手,有一种力不从心的感觉.笔者认为,物理题目解答上出现难度,通常是对物理试题的分析不到位,理解不透彻等原因所导致的.物理题目解答过程中,审题很重要,它是解题的基础,也是解题中最为关键的步骤.审题要求学生能用所学物理知识进行综合分析,运用所学知识解决问题.审题的偏差会使失分很严重,甚至无法正确解题.因此平时教学的过程中应当的培养和提高学生的审题能力,有目的的进     

高中物理常用图像复习总结

高考物理题目中,没有图的题目很少,学会看图、画图、用图是高中生必需的能力.而图像法是高中物理处理问题的一种基本方法,它能够把抽象复杂的物理过程、现象、规律具体地表示出来,简单明了,启发思维,使学生能够全面而动态地把握物理过程,抓住问题关键.解题时通过画图能使物理过程认识得更加清晰,对顺利解题益处很大.现将高中常用物理图像简单总结如下.     

物理解题过程中逆向思维的运用探微

在初中物理的解题过程中,如果正向思维无法直接获得问题答案或者在习题分析过程中存在阻力,则可以尝试使用逆向思维完成题目要求.通过逆向思维学习物理,可以帮助学生寻找到无法直接观察的因,从而激发学生探索欲望,提升学习兴趣,提高学生的解题能力与课堂教学效率.     

培养学生的解题能力

学生在学习物理的过程中,最容易出现的问题是：物理书容易看懂,物理课容易听懂,就是常常遇到一些物理题无从下手。这主要是没有抓住解题的关键性步骤所至,所以要求教师在指导学生运用物理知识解题时,主要精力不是放在每一道题的具体解法上,而是重点培养学生的解题思路,其中审题、构建题目的物理情境非常重要。     

运用图象巧解物理问题

所谓图象解题法就是根据题意把题目中抽象复杂的内容转化为形象可观的物理图象,把复杂的物理量代数关系转化为简单而简明的几何关系,这样物理过程变得清晰起来,解题思路也会变得通畅,从而达到了化繁为简、化难为易的目的.在物理解题过程中,恰当地运用图象,是提高解题效率的一种有效的方法,同时也是激发学生学习兴趣,提高学生思维能力的有效途径.下面,笔者结合具体实例来进行说明.     

物理解题方法训练的尝试

物理解题方法训练的尝试西北师大附中田泽兴在教学过程中我们常发现一些学生，甚至是中上学生对某些题目求解时无从下手。究其原因不是对所学规律没有掌握，而是没有形成一套解决物理问题的思考方法。针对此现象，我们对学生的解题方法进行专门训练，收到较好效果。一、加...