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唐琼华 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
著名的特级教师王崧舟曾经说过:"谁都知道,感情只能用感情去触摸,感情只能用感情去领悟,感情只能用感情去交融."这是王老师语文教学的感言,也是王老师语文教学的经验积淀.王老师在语文教学课上,善于以情激情.引导学生以读悟情,显示出了他独特的教学风格. 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,“读”也是培养学生综合性语文能力的最重要途径。语文新课程标准提出.要培养学生独立阅读的能力,注重阅读中的情感体验。根据小学生的年龄特点。指导他们朗读课文,在读中悟情,是小学语文教学中的一项重要内容。 相似文献
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★教学实录★
(第一课时)
师:同学们,母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声--母亲.
…… 相似文献
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《二泉映月》生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现了他热爱生活,热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人,曲子所表达的意境和内涵丰富,但是,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中,把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透,以获得真真切切的情感熏陶,应成为本课的设计理念。我们不妨这样设计:一、创设情境,营造氛围,触动学生情感之弦1、音乐渲染激情。课始,播放二胡曲《二泉映月》,让优美的琴声把学生的神思凝聚起来,带入一个优美的意境中,初步感受一下《二泉映月》的旋律与意境,然后提问:这段旋律熟悉吗?叫什么名字?引出课题并板书。接着让学生读题质疑,提出心中最想了解的问题或困惑,如《二泉映月》是谁创作的?创作的原因是什么?乐曲表达了什么情感?音乐导入,自主质疑,激发学生的好奇心,求知欲,以此来建立阅读期待,形成积极的学习氛围,使学生自主地阅读文本,自觉与文本进行对话。2、背景资料育情。课文第一自然段到第三自然段讲述了阿炳的身世。可抓住“师父”展开教学。引导学生讨论为什么叫“师父”而不叫“师... 相似文献
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高兆启 《教学月刊(小学版)》2004,(11):38-39
在朗读教学中,有部分教师单纯从声音的“轻与重、缓与急、长与短、抑与扬、顿与连、高与低、轻与浊、刚与柔”等方面,向学生作轻读、重音、停顿、快慢、语气、语调等纯技巧的抽象的传授与灌输,朗读教学变得枯燥单调,其原因在于缺乏对课文语言的充分感受、体会和感悟。要想朗读得声情并 相似文献
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法国文学家狄德罗说 :“没有情感这个品质 ,任何笔调都不可能打动人心。”由此可见 ,一切好作品就如托尔斯泰所言 ,“是从作者的心灵里歌唱出来的”。因此 ,重视学生情感因素的培养是阅读教学成功的关键。 培养学生情感 ,这就涉及到激情。所谓激情就是激发别人的感情萌生 ,由弱到强的一个过程。只有把学生的喜怒哀乐汇集到一个中心点 ,才能使学生深入理解文章的内容及规律。那作为起主导作用的教师应如何在阅读中调动学生的情绪变化呢 ? 一、教师本人首先要入情境 ,这是激情成功的条件。 古罗马诗人贺拉斯曾说 :“你自己先要笑 ,才… 相似文献
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古人说:人非草木,孰能无情?诗人说:登山则情满于山,观海则意溢于海。哲学家说:我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大事业都不会成功。因此有两个因素就成为我们考察的对象:第一是那个‘观点’,第二是人类的‘热情’,这两者交 相似文献
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《梅花魂》是一篇阅读课文。作者围绕一幅《墨梅图》记叙了一位老华侨爱梅花、爱祖国的故事,反映了他对祖国深深的眷恋之情。具体的内容缀成了一篇感人至深的文章。 相似文献