“T”结构班级管理模式探微

一、“Ｔ”结构管理的提出现代管理的一个重要思想就是“人本”思想,这一思想的基本精神就是：人是管理活动的主体,一切管理均以调动人的积极性、做好人的工作为根本,这一思想,对我们的班级管理有着积极的启示。反思我们的班级管理,大集体式的、以教师为中心的管理模...     

职业学校班级“公司化”管理模式探索

“公司化”管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个“公司化”的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的“零距离”对接。     

班级小组管理模式的探索与实践

班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情 况以及学生的不同特点,让全班学生分成若干个小组,学生通 过小组形式参加学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级 管理模式。这种管理模式是建立在对其他班级管理模式的批 评借鉴基础之上,有其独特意义。     

职业学校班级"公司化"管理模式探索

"公司化"管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个"公司化"的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的"零距离"对接.     

对班级管理模式的初步探索

在中学教育中,班级的管理模式在整个教学过程中起着重要的作用。那么,现在中学的班级管理模式中存在着哪些类型?对此我们又要进行怎样的思考?对于这些问题,教师有必要进行深入探讨。笔者将从以下几个方面来进行简单的论述。一、设定班级管理目标     

构建班级现代管理模式

学校是教育的重要场所，班级是学校的细胞，是进行教学、思想品德教育、技能训练及课外活动的基本单位。本文谨就班级管理提点初浅的看法。     

创新班级管理模式的研究与探索——“2+2+2”班级管理模式

生命成长的过程就是改变的过程。时代的发展和社会的需求使小学传统的班级管理模式受到前所未有的挑战,推行以2+2+2为基本管理单元的班级管理模式的研究就更加必要。创新班级管理模式的研究是教育改变的行动过程。近四年的行动研究,从管理改革入手,以文化管理为手段,以评价改革为突破口,及时解决实际问题,创新管理制度,铸造和谐的管理团队。同时强化班主任工作,加大班主任班级管理力度,扩大班级管理的覆盖面,使班级管理更加细致全面,使更多孩子得到关注,最终让学生养成自我教育的习惯,形成自我教育、自我管理的能力。     

班级文化管理模式研究

正班主任的主要职责是对班级进行管理,使班级朝着健康的方向发展。班主任采取不同的管理模式,产生的效果也千差万别。在学校文化建设蓬勃兴起的今天,以文化管理班级,建立班级的文化管理模式,无疑是一种有效的管理途径。一、传统班级管理模式及其特点1.松散模式:班主任与学生之间缺少沟通,班主任对班级只起看守、维持基本秩序的作用。多数学生在班中处于游离状态,班干部职责不清,基本不开展集体活动。2.集权式:班主任基本上包揽一切,直接联系、干预学生的学习、纪律等,组织指挥各项活动。     

新时期班级管理模式探析

不同的时代，不同的教育思想，不同的教育模式，不同的教育目标。不同的政策导向，对班级管理的要求也就不同。例如，在“以阶级斗争为纲”的那个时期，虽然也提关心、爱护学生，促使他们在德智体诸方面全面发展，但班主任必须“绷紧阶级斗争这根弦”，班主任的必备素质之一就是有“阶级斗争的敏感性”。在“应试教育”模式下，学校片面追求升学率，班主任得想方设法把学生揿到题海中去，诱导学生“跳海”的成功率成了衡量班主任工作成绩的主要依据，班主任管理素质中也就包含了会使一套“迷魂术”。     

学习型班级的管理模式及策略

一、学习型班级的管理模式 圣吉认为,营造一个学习型组织必须发展五项修练,包括自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习与系统思考等,所以营造一个学习型班级,教师也必须从这五项修练着手.本文根据圣吉学习型组织五项修练的原理及学习型班级的观念,拟提出学习型导向的班级管理模式.     

从自我管理视角创新班级管理模式

本文通过对当前班级管理中存在的一些弊端进行分析,引入我国的＂村民委员会＂自治思想到班级管理过程中,以增强学生自我管理、自我教育、自我服务,从而达到自我提高、促进学生在校期间的全面成长、提高学生的综合素质、提高学生的社会适应力的目的。     

中职学校班级管理模式创新探索

班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。教学实践表明"班干部为主体,班主任为主导"的班级管理模式,不仅有利于提高班级管理效率,而且能够培养和锻炼一支高素质的班干部队伍,适应了当前中职教育发展的特点和要求,有利于学生的成长成才。     

探索班级评价模式 打造微格班级文化

微格班级文化就是倡导个性化的班级管理,促进班级管理常规化、制度化以及科学化,激励班主任向更高目标迈进,是学校管理极为重要的组成部分。要具体传导、落实这一理念和追求,必须有一套科学的、系统的班级管理考     

新课程背景下小学班级管理模式探索

新课程背景下对小学班级的管理提出新的要求,要求培养学生的自主管理意识,建设人人参与的民主管理模式.本文将分析当前小学生班级管理存在的一些问题,解读新管理模式的含义,探讨对班级管理的新要求、把握班级班级管理的特征以及借鉴国外先进的管理经验,培养优秀的班主任教师、使其充分为小学班级管理服务.     

探索以素质教育为中心的幼师班级管理模式

本文探索了以素质教育为中心的幼师班级管理模式,提出以素质教育为中心的班级管理目标,正确处理五个关系,坚持六个基本原则。     

“责任内阁制”——班级管理模式的执行

不同层次、类型的学校，学生的差异往往很大，班主任工作要想取得成功，必须结合学生的实际情况。班级管理工作到底如何开展才能取得较好的效果呢？这对于班主任来说，一直是一个重大且有待解决的课题。经过探索摸索后，笔者终于找出了一个有效的办法——“责任内阁制”。     

将优秀企业管理模式移植到中职学校班级管理中的实践与探索

"所有的管理中,企业的管理是最有效的。"将优秀的企业管理模式移植到中职学校班级管理中,将成功的企业文化引入到职业教育中,从班级管理结构企业化、管理目标工资化、管理内容班级化、管理手段全员化四个方面着手,提高学生对标准管理、企业文化的认同;促进学生职业意识、职业角色的发展;增强学生专业学习、技能训练的自觉性。     

试论班级管理模式

本文以模式概念的界定为前提,引出班级管理模式的概念;在价值性原则,有效性原则、主导性原则以及权变性原则的基础上,遵循这些基本要求,尝试从价值取向、组织结构和领导方式三个要素入手,建立班级管理的四种主要模式,并就每一模式的内涵,适用范围及局限性方面加以分析与概括。试图从微观层面,进一步充实和丰富班级管理理论。