提升教师专业的内涵

一个教师,特别是一个优秀的教师、成熟的教师应该有一份生命关怀,一份强烈的生命安全的意识。关于教师的专业发展,内涵应该是很丰富的。我认为有两点我们不应该忽视。一个就是理念的更新问题,作为一个一线的校长,而且是一个重点中学的校长,我常常困惑于我们很多教师的教育理念、管理理念、育人理念     

关于教师职业倦怠的思考(之六) 阳光总在风雨后 韬光养晦见彩虹

天下若无难走路,世间哪个不成仙?教师的抗挫折意志品质是战胜职业倦怠的一个法宝。工作、学习、生活等方面的失意、挫折而让教师陷入职业倦怠的情形是屡见不鲜的。我们常说:一分耕耘一分收获,有努力就应该有成功,有劳动就应该有收获,有付出就应该有回报。这种结果是我们想要看到的,当然让人满心欢喜。可事物往往又不是以人的意志为转移的,有时努力和劳动换来的不是收获和回报,而是遭受挫折和失败。挫折和失败会给教师的心理罩上阴影,     

“朝夕奔梦” 体验教师的职业幸福

<正>谈到教师的职业幸福,我们很自然就会想到教师的职业理想。因为教师是否有职业幸福感,关键在于是否确立了职业理想。我想,教师的职业理想应该就是享受职业幸福的"教师梦",也就是要"让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育"。教师的职业幸福感应该源于自己、源于学生,同时也应该源于阅读。教师的职业幸福应该来源于自己,要带着梦想出发。"如果有梦想,就会有一颗乐观的心,有梦想才会有追求,有追求才会去奋斗,去奋斗才会有成果,而实干终究成就梦想。"这是马云对阿里巴巴集团CEO生涯的体会。我们为人师者要有梦想,这个终极梦想应该是达到"众里寻她千百     

教师要做好假期管理

暑假虽然已经过去,但是,对于刚过的假期,可能我们每个教师有不同的认识和体验。既有教师觉得假期过得充实快乐,也有教师觉得假期过得繁杂忙乱。但是不管如何,假期作为我们教学生活的重要组成部分,应该学会科学管理。     

夯实中学语文教师的国学基础

弘扬国学意义深远，学生们应该学习国学，但在中小学搞读经运动不太合适．我们也许更应该强调师范大学中文系的学生——未来的语文教师和正在中学任教的语文教师学习国学，而他们的学习，应该有学者——大学教师的指引。     

让学生在有“备”中走进课堂

我们都说，有备无患。在教学中，我们也应该做一个有准备的人。教师需要有心理准备的是，学生可能并不像你想象的那样．对新学知识没有“准备”，他们在很多情况下会或多或少地知道一些。对此，教师应该在教学设计和教学规划中做好充分的准备措施。     

突出美术本体,落实技能学习——走出美术课堂教学认识与实践的误区

在新一轮基础教育课程改革中,我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。因此,我们有必要回顾和观察美术教学的种种情景,重新认识美术教学,了解美术教学教师应该教些什么,学生应该学些什么。由于对美术本体文化价值和学生学习需要的认识有偏颇,笔者认为不少教师在新课程下美术教学的认识与     

青春的奉献——记辽宁省新金县实验小学教师越淑丽

值此第五个教师节到来之际,我们向全国各中小学和幼儿园的广大教师致以节日的祝贺! 教师的使命是神圣的,教师的心灵是崇高的,教师的工作是艰辛的,教师的生活是清苦的。教师,理所当然地应该受到全社会的尊重。欣逢佳节,让我们向辛勤的老师们献上一束精心采撷的鲜花——《神圣的使命,崇高的心灵》。这是编辑部在各地教育部门推荐的基础上选编的10位教师的事迹。在我们的教师队伍中有成千上万这样的先进教师。他们都应该受到我们的尊敬!     

高中地理教学中如何激发学生学习兴趣

地理课是高中教学的一门基础学科,通过学习地理可以培养同学们的爱国情感。但是许多同学对地理学习不感兴趣。这就需要我们高中地理教师采取各种手段提高同学们的学习兴趣。教师应该和学生交朋友,建立平等的师生关系;应该注意教学方法的合理运用;应该多开展和地理有关的课外活动。     

教师应该成为怎样的人

今天我们应该怎样做教师?或教师应该成为怎样的人?这既是身份和行为的自我审视,更是精神和灵魂的自我求解,值得我们认真思考和破译。我们认为,教师应该成为以下应然规定的人。1.教师应该成为追梦的人。梦是教师在成长的过程中所欲追求和确立的东西。梦是目标,梦是理想,梦是价值期待,是人的发展与成长的标高。人不能没有梦,因为人不独是自然界的产物,更是文化和历史的产物。文化与历史延传的生命基因和     

师资队伍建设是普及初等教育的根本

师资队伍建设是普及初等教育的根本吴昌智邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师...     

提高课堂教学水平向“名师“方向努力——青年教师自我发展浅谈

经常有教师特别是青年教师,抱怨课堂上有学生不认真听讲或根本不听讲,也常有学生反映某老师讲的课根本听不懂或不愿听某老师的课。通常情况下,得到信息反馈的绝大多数家长和班主任老师总是很有耐心地甚至是不厌其烦地做这一部分学生的思想工作,教育或劝说这部分学生要“适应老师”。其实,作为教师,特别是常有怨言的教师,我们自己是否应该想想为什么有学生不好好听、或是不愿意听我们某些老师的课?为什么学生不欢迎自己?单纯是学生的问题吗?笔者认为,固然学生方面可能存在问题,但不应简单地归结为学生的问题而片面地要求学生来“适应老师”,也应该或更主要的是应该从我们教师自己身上来分析寻找原因。笔者以为,更主要的应该是提高我们教师的课堂教学业务水平,做受学生欢迎的教师,进而努力成为一代“名师”。     

邓小平论尊师、爱生

我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师,整个社会都应该尊重教师。我们提倡学生尊敬师长,同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生,教学相长,这是师生之间革命的同志式的关系。对于优秀的教育工作者,应该大张旗鼓地予以表扬和奖励。     

制度和文化联姻,推动教师向更高的专业标准迈进——访国务院参事、北京第二实验小学校长李烈

<正>《中国教师》:您对这次制定的《标准》在总体上有什么评价?李烈:我觉得《标准》里所列的要求应该是对教师的一个底线要求,做不到的话就是不胜任教师职务。对于底线要求,无论到什么时候什么阶段都应该有,以使教师们自我警醒。我们经常说教师是人类灵魂的工程师,尽管有很多教师还达不到这个高     

放飞梦想,收获桃李——与学生相处的五个要诀

<正>我从教已有八年时间,在这八年的教育教学过程中,我和所有的教师一样,有个共同的两面性:对待学生有欢喜的一面,但难免也有忧愁的一面。也就是说我们教师所面对的学生既和我们有亲密的关系,但又是我们最难以用一种方法掌握和控制的群体。那么我们教师究竟应该如何与学生相处呢?从我这八年和学生的交往中,我认为以     

让讲台成为锤炼名师的熔炉

上海市教育委员会副主任王平为什么起名"讲台上的名师"?我们有两个思考。第一,名师必须出在讲台上,名师必须出在课堂上。课堂应该是锤炼教师四有特质的熔炉,课堂教学应该是教师的主阵地,课堂教学水平应该是教师师德、师才、师能的综合呈现。教师在课堂中经过千锤百炼,才能真正成为名师。第二,我们要为名师展现他们的教育理念搭建平台。所以,我们要在市区两级教师培养的基础上,站立在全国名师的制高点上,学习借鉴,探索通过全国范围内的广泛交流,搭建名师展示学术思想、专业水平的展示平台,上海的     

教学中“怪现象”分析

我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30％左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。     

莫让表面的繁华掩盖了内在的空虚——我看课堂的“动”与“静”

很多教师害怕课堂上没有声音,没有活动,静悄悄的,尤其是公开课。要是课堂上一片安静,其结果极有可能就是听课教师听得无聊,上课教师上得惶恐。所以,“静”也就成为许多教师课堂教学的大忌,“动”则顺理成章地成了我们语文教师共同的追求。诚然,语文课堂不应该是死气沉沉的分析,也不应该是教师慷慨激昂、口若悬河的讲解,而应该让学生动起来,活起来。于是乎,现在我们所看到的课堂,总是热闹非凡,一派繁荣景象。但是,“静”真的有那么可怕,“动”真的有那么神奇吗?这需要我们冷眼旁观。我们需要的是真正意义上的“动”,而绝不是那种貌似热闹活跃…     

以文化为依托构建高职英语课堂活力

建构主义教学观认为课堂教学应该以学习者为中心,教师应该是指导者和组织者。教师必须拥有激发课堂活力的能力。语言既是文化的一部分,也是文化的载体,我们既然学习语言,就离不开对文化的学习。因此,我们就要把文化的教学引入到语言的教学中,构建有生命力的课堂教学环境,从而提高课堂教学的效率。     

教学勇气从心而来

<正>每一位清醒者都应该有勇气面对自己的内心,每一位期盼"自身认同和自身完整"的一线教师都应该有勇气面对自己的内心和教学。那么,教师的教学勇气从何而来呢?阅读帕克·帕尔默先生的《教学勇气──漫步教师心灵》,或许可让我们获得启示:教学勇气,从心而来!