试论语言的经济机制

语言的机制问题在我国现行的语言学理论教科书中均未涉及,而伍铁平先生主编的《普通语言学概要》（高等教育出版社,1993年版）首次将此问题作为一节在第二章“语言的构造与机制”中讲解,令人注目。此书提出了语言的七种机制,即预设、排除、补偿、多余、类推、对称和经济机制。语言的机制问题目前学术界尚无定论,语言究竟有多少种机制,各种机制之间的关系如何等问题都有待于进一步讨论。我认为在以上提到的七种机制中,经济机制是最具普遍性和代表性,同时又最具描写价值和实用价值的一种。在此,笔者仅就语言的经济机制问题谈一些个人的认识。     

语言的机制与第二语言教学

语言的构造是有规律的,语言的教学需要解释语言构造规律,语言的学习要符合人的认知次序.语言的机制与第二语言教学关系密切.该文旨在讨论语言的7种机制中所蕴含的第二语言教学的重点和难点.     

言语认知与生成的模糊视角

语言与认知紧密相关,语言自身的模糊性决定了言语一进入认知系统便受制于模糊机制。模糊机制因而成为言语认知活动中的重要前提和依据。模糊现象是言语生成过程中的普遍现象,模糊性是语言的本质属性。文章基于语言发展史、符号学和认知心理学时言语认知中的模糊机制进行了剖析。     

语言机制的进化心理学研究

进化心理学运用进化理论对心理的起源和本质等问题进行了深入的探讨和研究,通过对人类漫长进化历程的"过去"的梳理,认为语言也是人类长期适应进化的产物。原始祖先部落之间的生存竞争促使了语言机制的发生,人类优先掌握本族语言的语言机制被成功地保留在进化历程的适应中。为了更好地发挥语言机制的功能,人类选择了一个延迟成熟的幼儿期,在人类的生活环境中激活语言机制,习得语言,使个体在成熟期前能最大限度地掌握生活中的各种经验和技能,从而更好地解决人类进化过程中最主要的生存与繁殖问题。     

语言的类推机制与俄语教学

类推是语言习得过程中普遍运用的规律,该机制在语言教学中发挥着举足轻重的作用.文章作者对俄语教学中如何运用语言的类推机制提出看法,通过具体的实例阐述了该机制在俄语教学中的运用,指出运用类推机制能够提高俄语教学的效率.     

语言主观意义的循环机制

语言主观意义经历的不断变化、发展、动态的循环更替即为语言主观意义的循环机制。基于不同的语料,从三个方面具体探讨并解析语言主观意义的循环机制:一是由客观意义到主观意义,二是由较少主观意义到较多主观意义,三是由编码意义到解码意义。最后得出结论:语言主观意义依托各种机制存在着,并不断地更新和传承其新旧主观意义,这一点能够使人们更好地认识语言的本质及使用语言。     

语言获得理论对高职院校学前儿童语言教育课程的启示

高职院校学前儿童语言教育课程是以培养未来幼儿教师成功开展学前儿童语言教育活动能力为目标的。幼儿教师想要成功开展学前儿童语言教育活动,就必须了解学前儿童语言发展的内在机制。人们对学前儿童语言发生发展内在机制的认识集中体现在当前的语言获得理论当中。所以,高职院校学前儿童语言教育课程应当重视语言获得理论的研究,并从中获得积极的启示。     

浅论非语言衔接机制的重要性

本文进一步拓展了Halliday al Hasan的衔接理论，提出文本的衔接还可以通过非语言衔接机制来实现。本文主要讨论了在组织文本或话语的连贯性中语境、语言使用者的世界知识及语用知识的重要性。即语境衔接机制、语言使用者的世界知识所形成的衔接机制和语用衔接机制等非语言衔接机制的重要性。     

语言学研究的生理心理学视角

语言的生成和运作一定有其生理心理的基础,因此心理学、生物学、生理病理学,尤其是脑科学都进入了语言研究者的视界。运用功能成像技术,可以根据具体语言及其完成任务时所激活的脑区将脑功能区域划分得更为具体。语言的生理心理机制包括大脑语言功能定位研究、脑神经机制与语言的呈现关系以及其他一些直接关系语言的生理心理学发现。     

英语与汉语具象诗的语言学机制比较研究

具象诗是一种运用语言系统创作出来的极具艺术性的文本形式。具象诗正是在语言机制模式运作的支配下,打破传统语法使用规则,创作出的语言产品。具象诗很好地诠释了解构主义的理念,解构主义实质是对结构主义的破坏和分解。传统语言学把语言看做是一个有结构的体系,具象诗的创作过程是将完整结构打破的过程,但破碎本身就是一种全新的艺术形式,此独特形式本身是诗意的一部分。通过分析英语具象诗与汉语具象诗中的语言机制和副语言特征,比较具象诗在两种语言中的语言学机制的异同,对文学与语言学结合分析诗歌的文体学发展有重大意义,对语义学、句法学研究有其推动作用。通过比较英汉两种语言中具象诗语言学机制,加深对两种语言诗歌语言的运用的理解,促进比较文学的发展。