加强对五年制高职学生的人文教育

五年制高等职业教育,招收初中毕业生,实行五年一贯制培养,为社会培养具有良好职业道德的高级技术应用型人才。学校的人文教育,使受教育者成为有个性的、具有思维能动性的、向善的以及有境界的人,最终实现个人与社会价值的教育。     

人文讲座对培养高职学生人文性的思考与研究

高职院校要培养既有科学精神、又有人文素质的德技双馨人才。人文讲座所承载、弘扬的人文精神以及鲜明的导向性、内在的凝聚力和影响力能丰富开阔学生视野,触及学生心灵,在教化和传递正确的社会价值观和行为方式等方面对学生起到了相当重要的作用。     

试论人文性教育在五年制高职语文教学中的重要性

工具性和人文性是语文教学的两项根本要求。本文从五年制高职学生应具备的高水平的道德修养、全面的文学素养、以及了良好的审美情趣等方面,提出当前的五年制高职语文教学活动应具备足够的人文性,进一步加强语文工具性的作用发挥,以有效推进五年制高职教育事业的健康发展。     

论在五年制高职语文课程教学中加强人文教育

五年制高职教育要注重对学生人文精神的培育,语文教育在培养学生的人文精神和人文素质方面具有举足轻重的作用,通过多种渠道在语文课程教学中开展人文教育,加强人文建设。     

析高职五年制语文教学人文教育的方法与途径

高职五年制学生较为普遍地存在基本道德准则、文史哲常识、审美素质等欠缺的问题。因此,在高职语文教学实践中,通过在文学作品教学中熏陶人文精神;在作文教学中激发人文关怀;强化语文教学中的美学特质;提高语文教师的人文素质等途径,加强高职五年制学生人文教育。     

五年制高职理工科学生人文素质提升的几点思考

五年制高职教育作为国家教育的重要组成部分在我国方兴未艾,提升五年制高职理工科学生的人文素质,以适应我国经济社会对新型人才的要求,使我们的高职生成为既有专业技能又有人文素养的人才,走内涵式的发展道路,为五年制高职教育的持续发展提供良好的社会基础。     

关于五年制高职教育课程体系的思考

课程体系建设是实现培养目标的基础性工作,五年制高等职业教育的课程体系建设要树立“对科学精神与人文精神全面把握”的基本理念;遵循统筹性、基础性、综合性、实践性原则;合理搭建课程体系的基本框架。     

谈加强五年制高职校的人文教育

五年制高等职业教育必须突出职业技能性,以职业技能大赛为平台引导各校加强学生职业技能训练的可喜局面已经形成,然而五年制高等职业教育入学学生年龄小,人文素养较低,在突出学生技能教育训练的同时不能忽视对学生的人文教育。     

对中专办五年制高职的思考

安徽省从去年开始在部分中专学校举办初中起点的五年制高职教育，目前，省教育厅已成立五年制高职教育教学研究和实践课题组，对如何办好五年制高职教育进行了积极的实践和探索，笔者就我省五年制高职教育发展情况，谈几点认识。一、 中专办五年制高职教育的积极作用五年制高职是初中起点的教育，是初中后教育，是中等职业教育与高等职业教育高度融合的一种教育形式。实践证明这种办学形式有以下四个方面的积极作用：１适应了市场经济的需要随着市场经济的发展，人才市场对人才的要求越来越高，尽管由于经济结构的调整和企业改革的深入，…     

五年制高职学生人文素质培养方法探究

五年制高职生是社会主义现代化建设的强大生力军,是经济建设这座宝塔坚实的塔基,在现在生产力高速发展的条件下,他们能否成为品学兼优的高素质高技能人才,很大程度地取决于人文素质教育的成败。本文从对人文素质现象和培养方法探讨出发,分析五年制高职学生人文素质的现状,阐述五年制高职学生人文素质教育的重要性,为五年制高职学生人文素质教育改革提供一些思路和方法。     

高职开设《人文数学欣赏》课程的尝试与思考——以五年制高职为例

五年制高职数学课程必须改革。数学课程的两难选择与价值不可替代性以及课改趋势都要求构建新课程《人文数学欣赏》。此门公选课能借人文力量提高数学教学效率,借用人文因素让学生亲近数学,提高综合素质。教学中要遵循理论联系实际、直观、启发、趣味、点面结合等原则。课程实施中要把启发思维与点燃激情相结合,以增强技能训练效果。其不足之处应采取相应措施改进。     

浅谈五年制高职语文教学中人文素养的渗透

语文教育要对历史进程中沉淀下来的精神文明成果进行传递和推广,帮助学生有效增强人文素养,有利于学生形成完整的人格意志,具备良好的想象力,以及拥有必要的创造性,保证学生在判断能力和价值取向等各项素质上都得到应有的培育。     

关于五年制高职德育课程设置的思考

德育课程设置由德育目标内容决定。参考中职和高校的课程设置。依据高职生成长和认识的规律进行安排。     

关于高职院校人文教育的思考

近年来，高等职业教育受到重视并得到快速发展．高等职业教育为社会培养了大批的专业技术人才。但高职院校的学生人文素质普遍不高．这与我们的教育及人文教育的缺失是密切相关的。本文从教育的内涵、科学教育与人文教育的关系及培养和谐发展的人三个方面论述了这一问题。     

文学讲座与高职人文素质教育

实施素质教育,人文素质教育是重点。人文素质教育有利于高职生开阔视野,活跃思维,激发创新灵感,为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴：有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此,加强人文素质教育,在高职院校教育教学中居于特殊的重要位置。高职生与普教生不同,     

关于五年制高职生思想教育问题的探索与思考

本文从剔除精英教育模式的影响、消除对五年制高职生的偏见、转变对学生传统的认识观念等几个方面阐述了要用全面的、正确的、发展的观点看待学生,坚信学生是可塑的。只要我们真诚相待,用真心开导学生,用爱心关怀学生,用耐心教育学生,相信学生是会转变的。     

论五年制高职语文教学中的人文素质培养

目前。高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,可以通过大语文教育、文学审美、写作训练和口语训练等方面加强时学生人文素质的培养,使高职学生既具备专业技能,又有人文涵养,成为合格的应用型专门人才。     

五年制高职理工科人文素质教育课程体系构建研究

五年制高职理工科人文素质教育还存在诸多问题。本文根据五年制高职理工科学生年龄小、在校时间长的特点,阐述从构建学科课程体系、活动课程体系、环境课程体系三个方面构建人文素质教育课程体系,力求五年制高职理工科人文素质教育呈现知识的全面性、内容的层次性和实施的阶段性特点。     

关于五年制高职改革发展的思考

通过对目前五年制高职教育存在的困难和问题分析,在管理体制、专业设置、教材建设、师资队伍、实训基地建设、人才培养模式等方面提出了实施教育改革的思路和建议。     

五年制高职的人文教育浅议

本文对五年制高职的人文教育现状进行了分析,指出人文教育的重要性,提出从社会、学校、自身、家庭着手.对学生进行人文教育,使学生兼备专业素质和人文素质,既利其就业,又利其今后各方面的发展,促进社会和谐.