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美国著名心理学家罗伯特、埃泼斯坦 ( Robert Epstein)有一次做了一个有趣的实验 ,他访问了 10 0多位世界知名度很高的发明家 ,询问他们的问题只有一个 :“你的创造灵感从何而来 ?”大部分的回答使埃泼斯坦感到惊奇 :“胡思乱想 ,天马行空 ,都可以激发你想出新点子。”要想发掘你潜在创造力 ,要掌握以下方法 ,那么你就可以不让历史上最富有创造力的人物专美于前。捕捉灵感新点子一瞬即逝 ,假如不立刻抓住 ,可能一去不复返。懂得发掘创造力的人 ,都已学会怎样留意新点子出现 ,把它留住。他们有“捕捉”的能力。西班牙绘画大师毕加索常常从幻… 相似文献
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著名的瑞士心理学家皮亚杰说:“教育意味着培养创造者……而不是只会踩着别人脚印走路的人。”我们教师的职责,就是要注意从小培养儿童的创造精神,开发儿童的创造潜能。语文学科是最富有创造性的,它需要各种能力综合的创造。其中作文《学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生的创造能力,使学生的思维处于积极活跃的状态,从而使学生的创造潜能得到最大限度的发挥。我在作文教学中做了如下的尝试:一、模仿是创造的基础必要的基础知识与丰富的表象储备是开发学生创造潜能的必要条件。而要获得知识,模仿是基础。但要把模… 相似文献
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操作活动对创造力的开发是异常重要的,开发操作活动课程是创造力开发实践之必须。开发操作活动课程应遵循循环性、适配性、非指导性、非竞争性、教师宽容性等原则。 相似文献
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现代图书馆如何充分利用现有馆员的能力,已成为当前图书馆管理的重要课题。图书馆管理者要作到量体裁衣,知人善任,必须重视馆员对工作的适应性和愿望,为馆员创造一个良好的工作环境,同时要有一定的措施如自我申告制和职务轮换制,保证馆员任用的正确发挥,注重挖掘馆员的潜在能力,避免人才资源的浪费。 相似文献
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创新是人类文明的源泉。在科学技术突飞猛进的当今,创新对于经济社会发展的强大推动作用,又远远超过了以往任何时代。大力提高民族的创新素质,就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力的责任。作为创新教育的一部分,在工科院校开设创造学专业,发展创造学理论,培养出一批高素质高创造力的创新人才,将对建设社会主义现代化,对推动教育体制的改革,对发展创新教育起促进作用。一、培养目标从创造学专业的培养目标来看,创造学专业与其他工科专业的不同之处在于:创造学专业重在培养文理兼备的综… 相似文献
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网络营销的信息机制探索 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为网络营销依赖于现代信息技术和网络技术,是市场信息化的产 物,市场信息导向机制、信息激励与信息约束相结合的二重机制、营销与营销信息化的互动机制、双向沟通机制在网络营销中发挥着重要作用。 相似文献
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内容过滤是当前互联网信息安全的研究热点,也是所面临的挑战之一.本文提出了一种基于内容过滤的网络信息审计系统模型,在信息过滤中相关技术问题如文本过滤和图像过滤的解决方法,并结合linux平台下的开源软件,作出了具体实现.实际应用表明,在不考虑实时性能的前提下,该系统能够有效地对网络信息进行审计和过滤,识别非法信息,提高网络运行的可靠性和安全性. 相似文献
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发展创意产业的必然性分析 总被引:3,自引:0,他引:3
创意是促进社会进步和经济发展不竭动力。20世纪90年代以来,随着发达国家和地区创意产业的迅猛发展,创意产业成为国外战略学家、管理学家、经济学家、社会学家以及文化理论研究者的关注焦点。目前,关于创意产业的含义,学术界还未取得一致认识。本文将在初步界定“创意产业”的基础上,着重从理论和实证两方面分析发展创意产业的重要意义。 相似文献
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21世纪是知识经济占主导地位的世纪。知识经济是以知识和信息的生产、分配、使用为基础的经济。知识经济中知识的生产、知识存量的增长、知识的不断更新都依赖于创新。所以,知识经济时代最需要的是具有创造力的人才。下面的10种方法能激发人的创造力。一、视自己为创造天才激发创造力最大的绊脚石,是深信自己缺乏创造力。很多人有此观念,完全源自父母、师长错误的灌输。他们认为创造力是不可企及之物,创造是发明家的事。其实,创造力是每个智力正常人的本能,这种本能受好奇心的驱使,使人对新事物产生特有的敏感,热衷探索,采取行… 相似文献
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在对超硬材料行业网络信息资源建设进行充分调研的基础上,针对这个新兴行业目前所面临的信息资源贫乏、开发力量薄弱及各单位分散开发而造成的信息渠道不畅等问题,研究并探索建设全行业共建共享的网络信息资源系统,提出应充分发挥行业的整体优势和协作化组织的调控管理作用,并就构建行业网络资源框架体系在理论研究、方案设计、规范管理及有效服务等方面提出具体实施方案。 相似文献