走向专业教师--论高等师范教育理念的转换

在基础教育改革的背景下,教师的专业发展成为教育改革成功的关键。将教师专业发展的起点确定在高等师范教育阶段,就要求师范教育要应对局势,进行改革。高等师范教育首先要以“准教师”所必须具备的现实理念、责任理念、学习理念、合作理念、法制理念为依据进行教育理念的转换,只有思想转变了,才能由思想指引行动,最终实现高等师范教育模式的转变。     

教师专业化与我国高等师范教育的理念

教师专业化已经成为国际教师教育改革的潮流。但由于缺乏明确的理念指导。我国高等师范教育在以教师专业化为方向的改革实践中产生了一系列问题。本文以教师专业化与高等师范教育之间的关联为起点，从办学和育人两方面。分析当今我国教师专业化的实践与高等师范教育的理念。进而在教师专业化的背景下对我国高等师范教育的理念做出重新解读。     

拓宽专业口径,培养复合型体育师资

我国高等师范院校现行的体育教育专业机制,已经不能很好地适应中,小学体育教育改革和现代社会发展的需要。因此,高等师范院校必须转变教育思想,从中、小学实际出发,强化课程,培养适应能力较强的复合型体育师资。     

拓宽专业口径 培养复合型教育人才

我国高等师范院校现行的“专业机制”，已经不能很好地适应基础教育改革和 现代社会发展的需要。因此，高等师范院校必须转变教育思想，从我国国情出发，充分发 挥老专业的潜力，谈化专业，强化课程，培养适应能力较强的复合型教育人才。     

基于教师专业标准的高等师范教育改革探讨

我国正式颁布实施的《教师专业标准》,是引领我国教师专业发展的基本准则,是进行教师培养的重要依据。怎样在高等师范教育中贯彻实施《教师专业标准》,更好地实现师范生的教师专业发展,是促进高等师范教育改革、保障教师职前培养质量的重要课题。     

高等师范院校英语文学作品教学艺术探究——生本教育理念下的英语教学实践

高等师范教育面向基础教育,适应和服务于基础教育。高等师范院校英语综合课程是高等师范院校外语专业的主课程。文学作品是该课程的核心内容。生本教育理念与师范教育有着深厚的渊源。英语教师应该在研究基础教育改革的同时,率先引入生本教育的先进教学理念,探究出一条科学与艺术紧密结合的教学途径。     

科南特高等教育思想探析

以美国哈佛大学校长、著名教育家科南特为代表的要素主义教育思想对20世纪五六十年代美国学校教育改革产生了重大影响。尤其是科南特在高等教育的功能、普通教育与专业教育的关系以及高等师范教育改革等方面具有的独特的思想和理念,对我国高等教育的发展有诸多的启示作用。     

对高等师范教育改革的思考

高等师范教育面临着基础教育、市场机制和未来科学技术的挑战,必须实行改革.高等师范教育改革,应从改革教育思想、转变教育观念,加大体制改革力度,进一步深化教学改革等方面入手,迎接新的挑战.     

对高师英语教师教育现状的思考

随着时代的发展、知识的更新和教育规模的扩大,教师教育正逐渐成为一项科学性、专业性、独特性很强的活动。高等师范院校英语教师教育要改变职前英语教师的培养观,坚持教师教育的专业理念,调整英语教育专业课程设置,实现高师的职能转变。     

《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》研究专栏

新世纪伊始，新一轮的基础教育课程改革迅速在全国展开，中小学基础教育的教学理念、教师教学策略、学生学习方式等发生着重大变化，这对一贯被人们视为培养中学教师重要基地的高等师范院校提出了改革的新要求。从出口方面看，高师院校培养出来的学生必须具备适应新课程改革需要的各方面的知识与能力，而高等师范院校在人才培养目标、培养质量标准、课程体系等方面是否做好了准备？再从入口方面看，在新课程改革、新教学理念下成长起来的高考生将从2007年起陆续进入高等院校学习，这也将对高等师范院校传统教学理念、学习方式带来新的冲击。 而目前高等师范中文教育专业在人才培养目标要求、科目设置、课时分配、教学内容、教学方法、人才培养质量标准等方面，都存在不少问题，往往强调了汉语言文学的学科专业性，而弱化了师范生固有的师范性；强调了专业书本知识的灌输，而忽略了综合能力的培养。高等师范中文教育专业现行人才培养模式，已经受到严重挑战。 适应基础教育课程改革的新形势和高等师范教育发展的新需求，曲阜师范大学承担了山东省高校教学改革重点课题《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》的研究，力图在高等师范中文教育人才培养模式方面进行新的探索与改革。 本课题立足于为山东省基础教育服务，着眼于高等师范教育对基础教育应有的先导性、基础性的重要作用，以山东省中学语文教师队伍职前培养为切入点，来探讨高等师范中文教育人才培养模式的转变，并把山东省中学语文教育改革情况与山东省高等师范院校汉语言文学教育专业现行状况作为调研重点，分析现状，查找问题，研究对策，在充分把握当代基础教育改革和高等师范教育改革需要的前提下，努力探索一套具有前瞻性、可操作性和实际指导价值，适应基础教育新课程改革需要的高等师范中文教育专业人才培养模式，培养和提高高等师范中文教育专业人才适应基础教育新课程改革需要的素质和能力。相信本课题研究成果对山东省高等师范教育的改革，对山东省基础教育的发展都具有重要意义。[编者按]     

我国TDS教师教育模式现状、问题及改进——基于美国PDS发展学校的启示

Teacher Development School(TDS)是以大学和中小学合作为基础的一种新型教师教育模式,是教师教育改革在思想与实践上的新探索。文章通过剖析TDS教师教育模式发展及存在的问题,在透视美国教师专业发展学校Professional Development School(PDS)优势的基础上,对我国TDS教师教育模式的改进提出以下思路:改革合作方式,转变教育理念;改变传统观念,转变教师角色;理论与实践相结合,关注对实习生的培训。     

新课程下提高教师教学能力的途径

在全国基础教育改革进一步深化之际,新课程的全面实施对教师提出了新的要求,因此,加快教师的专业发展,提高教师对课改的实施能力,十分重要.从我们学校的新课程实施情况来看,教师对新课程的实施存在很多问题,比如:教育思想和教育理念没有彻底转变;研究性教学方式和学习方式未能建立;对学生的教育评价标准还是以分数多少为主要依据;等等.     

美国高等师范教育的发展趋势及其借鉴意义

我国高等师范教育起步较晚,基础教育教师专业化目前尚处在初级阶段.从当前师范教育改革的需求来看,我国高等师范教育和中小学教师队伍建设都面临着严峻的挑战,需要综合研究教师职业发展的历史,分析世界教师教育的发展潮流,赋予我国高等师范教育新理念.文章在分析美国高等师范教育发展趋势的基础上,探讨了我国高等师范教育改革与发展的策略和方向.     

浅析新视角下教师发展的主体性要素

随着教育改革的不断深入,特别是基础教育新课程改革的实施,对教师的专业发展提出了内在的要求,对教师的教育观念和行为提出了全面而深刻的挑战。它要求教师反思、完善甚至转变许多常规的教学方式以及潜伏在背后的教育观念。教师的专业发展、尤其是在职教师的专业发展,既需要拥有先进的教育教学理念,更需要有与教育改革和发展精神相适应的教育教学行为模式。     

面向21世纪高等师范教育改革的思考

我国的师范教育支撑着世界上最庞大的中小学教育这座大厦 ,处于世纪之交的我国高等师范教育更是任重而道远 ,它正面临着新的机遇和挑战。一、以教育思想和教育观念的转变为改革的先导当前 ,我国高等师范教育面临着世纪的挑战 ,同时也面临着一个极好的发展机遇。人们对教育重要性的认识大大提高 ,“科教兴国”的战略日益深入人心。作为教育的龙头 ,高等教育尤其是高等师范教育肩负的任务是十分繁重的 ,如何深化教育改革 ,提高办学水平乃是当务之急 ,因此 ,推进2 1世纪的高等师范教育改革 ,必须以转变教育思想和教育观念为先导。要开展教育思…     

国内外中小学教师职前培养模式的比较研究——基于高等师范院校与中小学合作的理念

高等师范院校与中小学合作培养教师是教师教育改革的重要任务.纵观国内外教师职前培养的实践模式,其共同特征就是使教师教育质量的提升与中小学教育质量的全面提高形成一种共生关系.这对我国教师职前培养提供了可借鉴的经验和启迪:高等师范院校与中小学合作要走内涵发展之路;要推广、完善并规范教师发展学校的建立;要增加师范生教育实践机会,完善教育实践制度;师范生要合理制定个人专业发展规划.     

对小学教育专业数学课程设置及整合的几点思考

高等师范教育要适应基础教育改革,为基础教育服务.小学教育专业数学课程的设置应以高等数学思想方法为主线;应压缩重复内容,精简整合必修课程;应发展专业特长,精选选修课程;应兼顾职业技能,加强实践课程.     

高等师范院校教师教育对教师专业化发展的影响

在描述世界上几个主要国家教师专业化发展的状况和界定教师专业化发展的内涵的基础上,着重指出了高等师范院校的教师教育对教师专业化发展的作用,即:1.高等师范院校的教师教育有助于教师树立专业化发展的理念;2.高等师范院校的教师教育有助于促进教师专业化发展的具体落实;3.高等师范院校的教师教育有助于正确引导教师专业化发展方向;4.高等师范院校的教师教育有助于开放型的教师教育体制的建设.     

教师专业发展的取向路径

教师专业发展,是教师教育的新的命题.近年来,世界最权威的教育研究团体全美教育研究会的年鉴《教育研究评论》每期都以一定的篇幅讨论教师专业的发展,英国2002年出版的《世界教育年鉴》标题为“教师教育:困境与前景”中指出,教师专业发展正在代替课程改革,发展成为国际教育改革的中心议题.教师专业发展处于不断的变革之中,从教师发展理念、发展取向进行了转变,新的时代背景需要更为适合的组织模式,培训中新兴的技术手段整合衍生出更为有效的发展方式和路径.     

高等师范小学教育专业学生智力技能培养探析

加强高等师范小学教育专业学生的智力技能培养是教育改革和发展对高师小学教育专业学生技能培养提出的必然要求。小学新课程改革对小学教师技能提出了更高要求,与之相应,培养本科层次小学教师是高等师范教育为适应小学新课改和教师专业化发展而采取的重要决策。