关于挫折教育的思考

1998年教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求 :“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导 ,帮助学生提高心理素质 ,健全人格 ,增强承受挫折 ,适应环境的能力。”教育部在 1999年颁布的《关于加强中小学心理健康教育若干意见》以及在 2 0 0 1年颁布的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中 ,都提到要培养学生的挫折承受力。　　一、挫折教育的涵义　　所谓挫折教育 (又叫抗挫折教育、磨砺教育或磨难教育 ) ,指有意识地利用和设置挫折情境 ,通过知识和技能的训练 ,…     

给学生一点挫折教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。一、什么是挫折教育许多人认为,对学生进行挫折教育,就是给学生吃点苦头,其实不然。真正的挫折教育,是在正确的教育思想指导下,根据学生身心发展和教育的需要,创造或利用某种情境,提出某种难题,让学生通过动脑动手来解决矛盾,     

给孩子一点挫折教育

只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。挫折是客观存在的,我们不可能一辈子替孩子遮风挡雨,让孩子生活在温室里。     

关于农村中学生挫折教育的思考

现在的农村中学生面临着来自于学习、家庭和生活等方面的挫折,不仅如此,他们在应对挫折方面的能力也不容乐观,因此,探索对农村中学生挫折教育的方法迫在眉睫,这就需要家庭、学校和社会以及学生积极配合,形成合力。本文结合在支教生活中的体验,主要从农村中学生面临的主要挫折,当前农村中学生挫折教育的现状及其必要性进行了思考。     

关于加强青少年挫折教育的思考

一、挫折产生的基本动因正确地认识挫折产生的基本动因是科学地进行挫折教育的前提。(一)需要、动机是产生挫折的根本原因需要,是指个体对自身生存和发展的客观条件的依赖和要求,是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态,个体通过与主观环境相互作用、维持生理     

关于中职学生挫折教育的思考

社会心理学家认为,个体从事有目的的活动时,由于障碍或干扰,其目的不能实现、需求欲望不能满足时的消极心理状态,被规定为挫折;进行克服个体需求未满足时消极心理的教育,被称为挫折教育。挫折教育不同于一般的思想品德教育,它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心,增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力,培养其完善人格的心理素质教育。因而它对于综合素质较差导致心理存有挫败感的中职学生尤为重要。作为职业学校的教师,必须重视挫折教育,才能让被教育者的世界观、人生观、价值观变得科学而丰富,追赶上时代的步伐。     

关于历史教育的一点思考

新一轮的课程改革正在全面铺开,这期间,关于历史教育的主旨,历史教育的形式,以及历史教育的目的成为广大历史教育工作者们关心和讨论的主要问题,笔者近来偶然读到一本民国时期的历史教科书,颇有一些感想,仅将我们的一点思考粗略成文,求教于各方大家。     

关于教育本质的一点思考

关于教育本质的问题一直是仁者见仁,智者见智,笔者通过对人的本质属性的分析来说明自己的观点：教育就是一种促进个体不断发展以适应社会,学会生存,提升自我精神追求,使自己不断完满的活动。     

关于教育本质的一点思考

关于教育本质的问题一直是仁者见仁,智者见智,笔者通过对人的本质属性的分析来说明自己的观点:教育就是一种促进个体不断发展以适应社会,学会生存,提升自我精神追求,使自己不断完满的活动。     

关于教育问题的一点思考

本文从中国教育发展的历史角度出发分析中国教育发展的历程,讨论了功利思想对中国教育产生的影响并分析旧科举制度的利弊。在此基础上．对当代人们的教育观念及对教育的认识进行分析和探讨。     

关于舞蹈教育的一点思考

在舞蹈教学中,舞蹈教师往往更注重对学生身体素质的塑造与技术技能的传授,而轻视舞蹈教育中对人性的开掘与人格的培养。灌输似的教育与单纯对“人体工具”的塑造、严重阻碍了学生想象力与创造力的发展,许多舞蹈演员跳了一辈子舞却创作不出一个完整的舞蹈,表演了     

关于大学生挫折教育的几点思考

当代大学生大多出生在20世纪80年代 ,他们没有经历过父辈们那种艰苦的劳动锻炼和生活磨练 ,不曾为衣食问题所困忧。这种相对优越的生活环境 ,一方面为他们的成长提供了良好的物质条件 ,另一方面也使他们减少了面对困难与承受挫折的机会 ,以至于许多大学生的挫折容忍力较低。事实表明 ,智能出类拔萃的大学生 ,如果没有良好的心理素质 ,不能正确应对成长中遇到挫折 ,就不能成为生活强者 ,就难以成就伟大的事业。因此 ,加强对大学生的挫折教育显得十分必要。本文试图在分析大学生挫折反应的行为表现及其成因的基础上 ,探讨挫折对大学生成长的意…     

关于对大学生进行挫折教育的思考

当前不少大学生承受挫折的能力较差，遇到困难和挫折时，不能正确对待。要提高大学生承受挫折的能力，必须对其加强挫折教育，引导学生正确看待成功与失败，让学生广泛参加社会实践；同时，在家庭教育中也应当注意这个问题。     

关于加强青年学生挫折教育的思考

高等学校是个学习紧张、竞争激烈的育人摇篮。大学生活与中学阶段相比,更具独立性和自主性。青年学生要适应这个转变,需要一个不断发展和完善的过程。在这个过程中,受身心迅速发展、知识水平和外界环境的影响,他们的某些动机和需要并不能马上或完全满     

关于对儿童进行挫折教育的思考

目前,对儿童进行挫折教育时存在着教师与儿童沟通比较困难、难以取得家长的理解和配合等问题。对儿童有效进行挫折教育,作为教师要树立正确的挫折教育观念,进一步提高与儿童进行沟通交流的能力,引导家长形成正确的儿童发展观和儿童教育观;作为教育主管部门应指导儿童教育机构开设亲职教育课程。     

关于中国地质教育的一点思考

在改革开放、向市场经济体制过渡的大潮中,中国地质界面临着严峻的挑战,地质行业不景气的状况日益加剧,地勘经费紧缺、地质职工待遇低、地质专业学生毕业分配难,地质工作和地质人才的出路早已成了中国地质界议论的焦点。中国地学界出了什么问题?症结在哪里?     

关于推进中职教育的一点思考

中职教育要从专业设置、教学内容和方法、实习实训及教师培训等方面进行改革,推进发展。     

关于校园公德教育的一点思考

文章认为校园公德方面的问题不容忽视,强化校园公德教育有着重要的意义。     

关于幼儿园科学教育的一点思考

<正>我国幼儿园科学教育的研究和实践起步较晚,20世纪90年代以后幼儿园才出现了科学教育。时至今日,我国幼儿园科学教育仍存在着许多问题。深入分析这些存在的问题及其产生的原因,对进一步切实推进幼儿园科学教育的发展有着重要的实践价值与意义。一、幼儿园科学教育存在的问题1.科学教育被等同于知识教育长期以来,我国幼儿园科学教育一直把知识的掌握放在教育目标的首位,教育目标所追求的价值主要指向为幼儿入小学做准     

教育现代化后关于教育评估的一点思考

2004年的上海教育工作会议上提出,上海将在2010年率先基本实现教育现代化。时至今日,上海教育也如期基本实现了现代化,我觉得现在应该考虑教育现代化后的发展问题,我就从教育评估的视角谈一点思考。