我为学生学习语文做了些什么

《基础教育课程改革纲要》明确告诉我们:语文教学要注重学习过程、注重激发学生的创造潜能,注重较好地整合知识和能力,注重在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。这说明:在语文教学中,要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系,培养学生多方面获取信息、有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。     

在优化设计中精彩生成——谈初中科学新教材的优化处理

所谓教材处理,就是依据课标和教材的要求,针对学生的具体情况,根据课时的教学目标,科学合理地安排教学内容,设计教学方式,选择恰当的教学资源的过程.新课标要求科学教学要成为科学思维活动的过程教学,让探究性学习成为课堂的主旋律.这种教学理念要求我们要注重学生学习能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验,努力让教材成为学生过程学习的一个有利载体.     

学生自主学习的探索

新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是语文学习方式与教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材,并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力,将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。     

小学语文课堂教学的思考

我们在教学中总在强调要落实新课改的精神．要培养学生的能力．要激发学生的学习兴趣等等。教学确实有了进步。但是这并不代表就一劳永逸了．我们面对的学生年龄小、天真活泼,这对教师教学的要求就更高。我在小学语文教学中深刻感受到,教学是没有任何规律可言的,要灵活地针对教材和学生执教．才能真正实现新课改的教学理念。     

发现学习与中学语文文学作品解读

语文教学的目的除了教会学生祖国的语言文字,培养学生的听说读写能力之外,更应该启发学生真正地认识语文,学会学语文,从而诗意地看待世界。发现学习由心理学家布鲁纳提出,启发我们进行创造的学习,摒弃以往枯燥的语文学习的教学方式。发现学习对语文教学中课文的解读与学习提供了一种新的方式,要求以学生为主体,从学生的生活经验出发,多角度多层面地解读课文,从而激发学生学习语文的兴趣,提高语文学习能力。     

浅析新课标下的语文教学

新课程改革不仅仅是改革课本内容,更是对我们教学方式和教学思想的改革。新课程对我们语文教学提出了更高的要求,我们每一名语文教师都应认真学习新课程标准的教学思想,转变自己的教学思想,紧跟新课程标准的步伐,努力提高语文教学成绩。同时,我们的语文教学已经不能仅仅注重提高学生的学习成绩,还要注重学生各方面能力的提高,培养学生良好的语文素养,促进学生在语文方面的后续学习。只有这样,我们才能真正     

“类文”拓展阅读在语文教学中的应用

在新时期的语文教育中,教学要求和教学目的发生了本质的改变,传统的语文教学方式已经无法适应现代化教育,现代化语文教育不能局限于教材和课堂,要对拓展学习以及对拓展学习后的反思交流予以更高的重视。对于语文教学而言,阅读是最基本也是最关键的一项教学任务。因此,在语文教学中,特别是阅读教学方面,打破传统教学模式的桎梏,要结合课外阅读对语文课堂进行拓展,同时立足于语文教材对拓展阅读的质量和效果进行把控,促进学生阅读爱好和良好的阅读习惯的培养,促进学生语文学习效果的提升。在现代化的语文教学中,必须要注重课堂内外的结合教学,促进学生语文学习能力及学习效果的提升。     

在优化设计中精彩生成—谈初中科学新教材的优化处理

所谓教材处理,就是依据课标和教材的要求,针对学生的具体情况,根据课时的教学目标,科学合理地安排教学内容,设计教学方式,选择恰当的教学资源的过程。新课标要求科学教学要成为科学思维活动的过程教学,让探究性学习成为课堂的主旋律。这种教学理念要求我们要注重学生学习能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验,努力让教材成为学生过程学习的一个有利载体。那么如何有效地处理教材,才能让教材成为学生探索知识奥秘的有力武器呢？     

课堂教学迁移法探析

指导学生学习课文,是语文课堂教学的主要内容。传授语文知识,训练语文能力,进行思想教育,培养审美情趣,主要以课文作为凭借”(摘自《语文教学大纲》人教初中版)。课堂教学迁移法在学生掌握知识的过程中具有重要的作用。要指导学生学习课文,教材教学设计是关键。语文教材是师生思维方法、情感、知识技能交流的中介物,信息交换的载体。教学活动要有培养学生各项能力的迁移训练设计。迁移,心理学定义为:一种学习对另一种学习的影响。学生是从教材教学中获得各类信息和各项有待培养的感性“能力”的,随着迁移导向训练的不断内化,就能逐渐成为一…     

语文教学中搜集与处理信息要实现几个“优化”

未来社会是个信息社会,信息量大,传播速度快,传播工具和手段多样化,在这样一个学习化社会,学科知识已不能成为学生获得学习的惟一资源。为了适应这一要求,语文课程标准明确强调要培养学生搜集与处理信息的能力。信息高速公路的开辟提醒着我们学会搜集和处理信息有着十分重要的意义:它使课内学习与课外学习结合在一起,拓宽了学生的视野;使课本知识与语文实践相融合,提高了学生的实践能力;同时各种资料弥补了教材的不足,使教材内容得到了更新,全面提高了学生的语文素养。但在我们目前的语文课堂教学中,却不难发现这样的现象:信息交流量不足,信…     

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中语文教学是语文教育教学的关键阶段,学生处在这一阶段时语文认知能力已经初步养成,但是对知识的理解和思考能力还有些欠缺,因而这个时期的语文教学一定要注意培养学生发散性思维模式。多元化语文教学方式是一种培养学生发散性思维模式的教学手段,通过多元化教学方法的实施,让学生改变以往单一的思维模式,提高学生对语文知识的认识,帮助学生更准确地理解知识,养成良好的语文学习习惯。     

浅谈学生自主学习能力的培养策略

新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是语文学习方式与教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材,并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力,将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。     

新课程下的语文开放式教学

语文开放式教学以开拓学生的思维、视野、实践能力为出发点,把要求学生学习掌握教材知识和指导学生获取课外知识信息的能力结合起来,培养学生在语文学习中主动参与,乐于探究,勤于动手,培养收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及探究与合作的能力。在开放式的语文教学中,为培养学生的语文素质,使学生具有广阔的文化背景和深厚的文化底蕴,在课堂教学中应把握好以下几个方面的层次：     

浅谈学生自主学习能力的培养策略

新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是语文学习方式与教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标。结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性．多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。     

高中语文网络阅读教学的实践

上海二期课改要求培养学生搜集和处理信息的能力,要求改变传统学习方式和教学方式。为了进一步贯彻上海二期课改理念,打开学生阅读视野,培养学生的阅读能力,我校在高一、高二年级开设了语文网上阅读课程,将语文课堂教学与社会生活对接,促使学生更多更好地汲取人类优秀文化的营养,认识中华文化的博大精深,形成一定的文化积淀。     

改变语文教学观 寻找师生心灵契合点

<正>随着教育的发展,传统教学方式已经无法满足社会对人才的培养要求。语文教学对学生能力的培养具有重要作用,在语文教学中,教师要寻找与学生的心灵契合点,改变传统死板的教学方式,加强对学生能力的培养,才能更好为社会培养出所需要的新型人才。     

在历史教学中培养学生的实践能力

历史新课标中指出,历史课程改革要通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题.在"知识与能力目标"中又提到:学生在掌握历史知识的过程中,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,以及陈述历史问题的表达能力,教材的编写也突出了培养学生实践能力的特点.在教学过程中,教师怎样才能依据目标、依托教材,改进教学方法和教学手段,扎扎实实地培养学生的实践能力呢?     

如何才能让语文课堂充满激情

语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力。当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,而且要教书育人,在语文教学过程中培养学生各种能力,促进学生的全面发展。为了完成以上任务,在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论,深入研究教材教法,虚心向老教师学习。经过一段时间的努力,获取了很多宝贵的教学经验。     

浅析信息技术在初中语文教学中的应用

当下,信息技术的运用是一种应用较为普遍且较为有效的教学方式。信息技术的运用可以使我们的教学内容更直观、更立体地呈现在学生面前,有助于提高学生对语文教学内容的理解能力;有助于锻炼和培养学生的观察能力、思维能力、想象能力等语文综合能力的提高;有利于学生学习兴趣和自主学习能力的提高。本文主要是从实际教学出发,总结了一些信息技术在语文教学中的运用方式。     

浅析信息技术在初中语文教学中的应用

当下,信息技术的运用是一种应用较为普遍且较为有效的教学方式.信息技术的运用可以使我们的教学内容更直观、更立体地呈现在学生面前,有助于提高学生对语文教学内容的理解能力;有助于锻炼和培养学生的观察能力、思维能力、想象能力等语文综合能力的提高;有利于学生学习兴趣和自主学习能力的提高.本文主要是从实际教学出发,总结了一些信息技术在语文教学中的运用方式.