关注细节描写 提升教学品位

教了多年语文，总觉得语文课堂缺点什么。更多时候，我们在语文课堂上关注的是文本的主题思想、篇章的结构布局等等。而将细节的赏析置于一个很次要的位置，从而使语文课堂变得不再鲜活，很多学生也将语文课堂视为放松课、睡觉课，写起作文更是非假即空。教师无奈何，学生无所得。那么语文课堂缺失的究竟是什么呢？笔者认为，那就是对细节描写的关注。     

校园文化的多元取向与品位提升

校园文化是学校师生共同创造的具有校园特色的育人环境、人文氛围和校园精神的综合体现。校园文化既是第一课堂的向外延伸与辐射,又是第二课堂校园活动的丰富展示,对提高人才素质起着非常重要的作用。 一、校园文化活动发展趋向 我校在组织校园文化活动时,有意识地将思想政治教育的内容寓于各种文化活动中,希图达到进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,进行人生观、价值观、道德观教育的目的。但回顾校园活动开展的情况看,思想政治类活动和文体类活动,形式单一,各种大赛接连登场,这难免会使人觉得有“年年岁岁花相似”之感。所以渴望创新,提高活动品位成为师生共同的呼声。进行革命传统教育已从课堂教室走向社会,到“延河岸边,访革命圣地,宝塔山下,受传统教育”。一系列“科技、技能训练活动”的开展,体现了学校各职能部门从职业教育特点出发,为学生创造了良好的实践机会。所以从校园文化活动的趋势看,已由过去简单、重复、循环向多方位深入发展,丰富了实用、实践活动的内容,提高了活动档次和思想文化含量,为培养具有良好政治素质和一专多能的复合型人才打下良好基础。     

关注有效问题,提升课堂品位

当今的课堂教学在新课程标准的推动和实施下,进行的轰轰烈烈、热头朝天。＂如何提高小学数学课堂提问有效性＂这一话题历来是教师们关心和热衷讨论的话题。对于课堂来说,提问是小学数学教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式.如何提高数学课堂教学的有效     

关注有效问题,提升课堂品位

当今的课堂教学在新课程标准的推动和实施下,进行的轰轰烈烈、热头朝天。"如何提高小学数学课堂提问有效性"这一话题历来是教师们关心和热衷讨论的话题。对于课堂来说,提问是小学数学教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式.如何提高数学课堂教学的有效     

提升学生的文化品位

小学语文肩负着提升儿童文化品位的责任和使命。近年来,我校紧紧围绕“基于文化层面的小学阅读教学研究”这一课题进行实践与研究,取得了初步成效。我们认为,基于文化层面的小学语文阅读教学是充盈着智慧的,是具有灵性的,是富有诗意的,是色彩斑斓的。     

文化,提升作文品位

一座山,如果没有水,就如同人没有眼睛,作文如果没有一定的文化气息,也是如此?从近几年高考的高分、满分作文来看,揭示文化内涵的作文占很大的比例。文化内涵,已成为高考优秀作文的得分亮点。[灵感来源]中国古代文化名人李白、苏轼。[点击]李白和苏轼的人生如同他们的诗篇一样,本身就是一首诗、一曲歌、一幅画、一个传奇。巧妙地将他们的诗歌及人生遭际融入高考作文,不仅丰富了作文素材,而且使作文具有丰厚的文化底蕴。请看“李白”材料在2005年高考作文中的运用:●有多少文人墨客期待受命于朝廷,又有多少落魄才子明珠暗投而落下感伤的泪,更…     

关注细节、精细管理、提升品位

众所周知，海尔集团凭借高效的精细化管理，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会声誉，被誉为“海尔现象”，成为中国人的骄傲，更被各行各业奉为模仿的对象。他的成功秘诀就在于“精”和“细”。作为学校的管理者，在管理学校时虽然不能照搬海尔全部的成功经验，但他的精细化管理的理念却是不可不借鉴的。因为，世界已进入精细化时代，学校也不例外。     

用科学发展观提升学校文化品位

科学发展观突出强调以人为本,正是抓住了发展的核心和本质。学校中的人,就是我们的学生、教师和行政管理人员。学校文化品位的提升,归根到底是为了学生和教师的全面发展,只有学生和教师得到了发展,学校才能得以发展。     

传承经典文化提升办学品位

经典文化,是我们民族的宝贵财富,也是教育的重要资源。传承经典文化,既是时代赋予我们的重要使命,也是人类社会不断向前发展的重要源泉。教育,作为传承经典文化的重要推手,必须在校园内旗帜鲜明地开展国学经典的教学,这是“根的工程,花的事业”。当下,不少学校注重开展国学经典的教学,提出了“培养有民族文化根基的现代人”的培养目标,形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色,以经典文化为引领,使师生更多地了解、学习和传承中华民族的传统文化,从而促进学校内涵发展,提升师生的综合素质。     

传承经典文化 提升办学品位

<正>经典文化,是我们民族的宝贵财富,也是教育的重要资源。传承经典文化,既是时代赋予我们的重要使命,也是人类社会不断向前发展的重要源泉。教育,作为传承经典文化的重要推手,必须在校园内旗帜鲜明地开展国学经典的教学,这是"根的工程,花的事业"。当下,不少学校注重开展国学经典的教学,提出了"培养有民族文化根基的现代     

提升文化品位 彰显德育特色

坚持＂教学为本,德育为先＂的办学思想,按照＂思想导航、精神引领,文化润泽＂这一新的治校方略,以校园文化建设为突破口,以班主任队伍建设为抓手,以学科渗透为主渠道,以德育实践活动为载体,以心理健康教育为切入点,采取切实可行的措施,取得了良好的德育效果。     

重建学校文化 提升办学品位

省府路小学是一所具有近百年办学历史的名校,有着丰厚的传统文化资源。学校进入课程改革后,学校班子思考的问题是:如何使省府这所百年名校充满生命的活力?我们对学校现有的情况进行了全面分析,借鉴先进的办学理念和办学思想,秉承继承、创新、发展的精神,坚持制度和机制创新,提出“以人文教育为重点,以个性教育求生存,以特色教育求发展”的办学理念,坚持以德立校,将养成教育作为加强和改进未成年人思想道德建设工作的切入口,把人文教育和科学教育作为重点,将少年军校作为素质教育的载体,积极推进新课程改革,建立以校为本的教学研究制度,实现…     

论城市文化品位的提升

城市文化是文化在城市这一特定空间的特殊表现样态。东西方对于文化的理解有不同的传统，这就决定了东西方城市文化的不同发展取向。由于现代城市文化展开于“工业化与城市化”命题之下，文化经济化成为现代城市文化的主要特征。提升城市文化品位必须注意自然与人文、传统与现代、物质与精神的和谐与统一。     

文化立校提升办学品位

就一所学校而言,对学生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识,而是一种文化,一种经过积淀逐渐形成的,被群体所共识的思想态度、价值观和行为习惯。学校是一个多元的文化场,是文化育人的摇篮。学校文化不仅构成了学校的育人取向,而且标志着学校的品牌和特色。可以说学校文化是一所学校的灵魂,但灵魂的东西只有赋予其看得见摸得着的肉体,才能有活力。     

学好经典文言提升文化品位

现代人学语文,进行的是数学的计量,功利色彩太浓,指望即学即用。于是,经典文言除了极少部分的必考内容以外,也就都被无情地清除出场了。因为很多人认为它不实用。其实每个人的两只脚不可能只踏在今天的“甲板”上,总有一部分踩在昨天的大地上。我们的语文教师要多一些沟通的理性。我们必须洞悉：传统与现代并非二元论,传统不是一成不变的传统,     

提升课堂讲授的文化品位

知识并非课堂讲授唯一的关键词,课堂讲授还承载着促进学生人格与精神发展的人文意义,这种意义往往通过讲授文化表现出来。有些课堂讲授之所以     

建设文化校园提升办学品位

文化是学校的精神血脉,是学校在长期发展过程中形成的核心价值观。教育部长袁贵仁曾说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底,都是文化育人。”1940年建校的师宗一中,前身为1846年（清道光26年）兴建的丹凤书院考棚,1959年发展成为完全中学。校内古木参天,绿草如茵,春华秋实,夏绿冬雪,四季皆景,优美的自然环境与深厚文化底蕴相得益彰。学校曾经创造过辉煌的办学历史,为社会培养了数以千计的各类人才,被誉为“黉门典范,杏坛明珠”。但是,进入新的世纪,百年老校却遭遇了前所未有的生存危机。2004年以来,随着民办公助第三中学的兴建和师宗二中的发展,师宗县普通高中三足鼎立格局形成,师宗一中一校独大的优势不复存在。特别是连续多年高考低迷的状态,引起社会和家长的强烈不满,学校遭遇前所未有的信任危机,生存与发展面临十分艰难的处境。分析学校存在的问题,我们发现,学校的问题,实际上是学校文化的问题。由于引领学校发展的核心价值观流失,学校观念文化缺乏正向引领,亚文化泛滥,导致许多教师消极颓废,偏激抱怨,不思进取,得过且过,学校弥漫着一种懒散、懈怠、消极的情绪,严重损害了学校的核心竞争力。要重振学校雄风,首先要找回学校失落的文化之魂。     

营造教研文化 提升科研品位

课程改革与教研文化的营造是互相依托、互相促进的,一方面基础教育课程改革对教研文化提出挑战,为教研文化建设提供契机;另一方面,教研文化是课程改革的载体,课程改革在很大程度上依托于教研文化建设。所谓教研文化,是指教研部门以及学校在长期的教研、科研实践中逐步形成的,占据主导地位的,并为全体教研人员(含教师)认同和恪守的共同的价值观念,它是以教研部门整体价值为核心的行为规范的总和,反映教研部门长期为学校、社会所共认的品格素质、精神、作风以及公众形象等文化积淀。文化是一种力量,中华民族历史悠久,上下五千年,沧桑巨变,但民…