浅析现代科学技术与高职高专数学教学相结合提高学生的学习兴趣

高职高专学生感到头痛的学科是高等数学,医学类高职高专学生感到最头痛的学科是与数学练习紧密的预防医学.本文从高职高专学生的特点和教学实际出发,提出运用现代教育技术来提高学生学习数学的兴趣,让学生更主动,更愉快的学习数学,进而提高学生数学素养.     

提高高职高专学生数学素养的探讨

随着科技的进步,社会的发展,数学文化素养已成为当代大学生必须具备的一种文化素质。本文针对高职高专数学教育的现状,提出提高高职高专学生数学素养的几条有效途径。     

应用技术型大学在校生数学文化素养研究概述

生活中随处可见的数学信息要求我们具备一定的数学素养.数学文化素养是数学素养在现实生活中的一种重要的表现形式,对数学文化素养的研究有助于对数学素养的研究.目前国内外对数学素养、文化素养的研究较多;对数学文化素养的研究较少,而且多是对义务教育、高中教育、高师数学教育专业、高职高专学生的研究.     

谈高职生数学文化在高职数学教学中的构建

高职数学对学生综合素养的培养和数学专业知识的提高起到重要的促进作用.高职数学的教育目标与素质教育的教学目标一致,教师在教学中要提高学生的数学文化素养,加深学生对数学文化的理解,要结合学生的身心发展特点和教学内容的安排适当渗透数学文化,采取多样的教学方式挖掘数学知识中的文化价值,提升学生的文化素养.     

高职高专院校数学建模教育的现状及教学探讨

高职高专教育培养的是面向生产、管理、服务等第一线工作的高级技术应用型人才,这就决定了高职院校人才培养必然具有实践性、主动性、过程性、个性化等特点．高职高专数学教学正在向以培养学生的数学素养为目标的能力教育转变,在这种转变过程中,作为高等数学的拓展课程——数学建模的教学显得尤为重要．本文通过对高职高专院校学生数学建模教育的现状反思,对数学建模的教学作一些探讨．     

核心素养导向下高中数学建模与培养策略探讨

在高中数学教育教学过程中,建模能力是一项重要的学科素养,对学生数学学习能力提升与综合素养提高有至关重要的作用与价值.对高中数学教师来说,如何培养学生数学建模能力也是一项重要课题,教师在教学过程中对数学建模的重视在不断提高.在教学实践过程中落实数学建模教学,有利于提高学生的合作交流能力与数学综合素养.本文探究高中数学教学过程中落实数学建模教育的意义与有效对策.     

挖掘解决问题的教育价值 提高学生数学核心素养

数学教育改革中明确指明:数学教育的实质为培养学生数学核心素养,而解决问题能力更是数学素养的核心。数学核心素养是学生具备的基本素养,因此只有深入挖掘解决问题的教育价值,才能真正提高学生的核心素养。结合经验总结,探讨如何挖掘解决问题的教育价值。     

小学数学教师应该如何研读教材——“求一个数是另一个数的几倍”教学的实践研究

在小学数学教学中培养学生的数学核心素养具有重要的教育价值。提高学生的数学素养不能空谈,要落实到具体的教学过程中,体现在教学的各个环节中。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关,而教材是实现课程目标的有效载体。以"求一个数是另一个数的几倍"的教学为例,探讨如何才能准确研读教材,从而把握数学课堂的本质,切实提高学生的数学素养。     

高职高专数学教学原则浅析

以方法论为指导,以高等教学目标为目的,在高职高专的数学课堂教学中,充分发挥技术教育功能和文化教育功能,遵循基本的教学原则,体现核心的教育价值,致力于提高高职高专学生的整体素质。     

高职高专数学应用能力培养的认识与实践

本文根据国家教委关于全面提高高等职业教育教学质量的精神,结合笔者教学实践,提出了高职高专院校培养学生数学应用能力的重要性和迫切性,以及为提高高职高专学生的数学应用能力在教学中进行的探索和实践.     

浅议初中生数学核心素养的培养

<正>一、引言数学课程的主要内容和教学目的与中学生数学核心素养有直接关系,对了解数学教科书、设计数学教学课件和数学评价具有重要的价值和意义.数学教学过程中,教师要引导学生在遇到问题时从数学角度考虑问题,有利于培育学生的科学观、人生观、价值观和世界观,促进学生数学素养和综合素质的提升,提升初中数学教学质量和教学效率.二、培养初中学生数学核心素养的必要性1.是数学教育快速发展的需求培育学生的数学素养是当前数学教育的目标.世界上     

基于数学文化观的高等数学教学模式研究

在高等数学的教学改革中,教学模式的研究是一个热门话题,许多高等数学教育工作者都对高等数学教学模式进行了大量的探索和研究.但对于高等数学教育人们只重视其工具性价值,而忽略了数学的文化教育价值.本研究就是要把高等数学教育提高到数学文化教育的层面,不仅重视数学知识的传授、数学技能的训练、数学能力的培养,而且使数学文化与数学教育相结合,最终目的是提高学生数学素养,为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础.     

对高职数学课程改革的思考

高等数学教育要为专业服务,这是高职院校数学教育的一项重要任务;通过对高职数学课程的教学改革,教师在数学教学中注重专业需求和应用,以提高学生的数学素养;在讲解数学理论中,要根据专业需求的深度和广度灵活进行教学内容设计,以突出高职教育的培养目标。本文探讨了高职高等数学改革的必要性,对高职高专的数学改革进行了初步研究。     

新课标下如何提高中学生数学素养初探

提高中学生的数学素养首先要领悟数学素养的基本涵义：“数学素养”是指人们通过数学教育及自身实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力和观念的素养.提高中学生的数学素养,既提高了学生适应社会、参加生产实践和进一步学习所必需的数学基本技能,又是他们实现自身价值的需要.如何在实际教学中完成数学课程标准所赋予的重任,是广大数学教学工作者需要不断探讨、解决的问题.本文仅就我自己的一些教学经验谈几点浅显的看法.     

提高幼专学生英语综合实践能力的策略

如何提高幼专学生英语综合实践能力已经成为当今高职高专院校的英语教学改革重点,因为幼专学生英语综合实践能力的提高为学生今后的职业素养和英语从教能力提供了有力的保障.本文主要讨论高职高专英语教师在教育教学活动过程中提高幼专学生英语综合实践能力的策略.     

基于核心素养的初三数学教育对策探索

核心素养,作为新课程改革聚焦对象,其不仅是对教育意义、教育价值的深入探索,还是学生未来更好适应社会的重要依据,因此,在课程教学中,落实核心素养非常必要.在初中数学中,核心素养培养不仅有助于提升学生数学成绩,帮助学生全方位发展,还推动了新课程改革,满足了社会发展需求.基于此,文章以初中数学为主,探讨了核心素养下初三数学教育,以供参考.     

提高数学素养的教育原则及策略

目前数学教育由于受应试教育的影响,往往过份地强调数学的形式训练价值,而忽视数学的应用价值和教育功能。为了有效地提高学生的数学素养,使数学教育更好地为我国的经济建设服务,本文将从数学素养的结构,探讨提高数学素养的教育原则及教学策略。     

在数学教学过程中渗透人文教育

贯彻<普通高中数学课程标准>,挖掘数学教材中的人文教育因素,体现数学的文化价值,是提高学生的人文素养和创新意识的关键所在,本文论述了数学教学中渗透人文教育的一些有效方法和途径.     

高职院校数学文化教育现状调查与对策

数学文化是提升人类精神和品格的宝贵财富,数学文化教育是提高学生数学素养、人文素养和思维素养,实现可持续发展的重要途径。对高职学生数学文化教育的问卷调查表明:内涵认识不清;教育价值目标不明;课堂文化渗透不够;育人渠道缺失。对此,提出开展数学文化教育的有效策略:挖掘数学文化的深刻内涵,实现育人价值目标;以数学文化浸润课堂,提高数学教育教学质量;拓宽数学文化育人渠道,提升学生数学素养。     

基于核心素养的小学数学生成性课堂的实践

当前,教育教学已经全面转向素质教育。在小学数学教学中,教师在传授学生知识的同时更应注重对学生核心素养的培育。良好的数学核心素养不仅对学生提高学习数学的兴趣很重要,同时也能让学生在学习中感受到数学学习的实际应用价值。教师应从课堂教学入手,把真正提高小学生的数学素养作为教学的重要内容,使小学生数学核心素养逐渐渗透与发展。