英语词汇"群落速记"初探

新课程标准把语言技能放在英语课程内容和目标的五个方面之首,可见语言技能之重要.而语言技能包括听说读写等方面的能力.语言能力的基础就是词汇.     

让"SSS"开启快乐英语的大门

<英语课程标准>指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使学生树立自信心;打下良好的语音语调基础;掌握一定的语言基础知识和听说读写能力,形成良好的语言交际能力;帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,为终生学习和发展奠定基础.     

浅谈新课标中学生语言的积累

语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力,而听说读写能力又是对语言材料的感知与领悟过程.语言积累是平时一点一滴地吸纳、沉淀、贮存才形成的.教师应采用多种形式引导、启示、帮助学生学习和积累语言.     

运用四位一体教学,提升学生的语言能力

听说读写是语言学习中需要掌握的四种基本技能,培养学生初步运用听说读写进行交际的能力是中学英语教学的最终目的.在积极实践新课程标准的基础上,结合初中英语教学实际,在词汇、句型、语篇教学中强化"听说读写"四位一体训练,使学生亲历"语言输入一消化吸收一语言输出"的完整过程,从而促进学生语言能力的提升.     

摭谈小学生的语言积累

小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,语言积累是形成听说读写能力的基础,没有丰富的语言积累,所有方法和技能都会成为空中楼阁.     

"听"的地位新探

本文从对学生英语听力现状的调查中发现的问题开始,进而对"听说读写"四项基本技能中的"听"的地位进行新探讨,得出"听"对其它三项技能有着决定性的作用,从而得出发展学生的语言能力一定要从"听"开始.     

语文课让"对话"说话

语文教学的本质就是对话,教师、学生、文本之间的关系是一种对话关系,学生听说读写的语文实践是一种对话实践,而学生的语言能力是一种对话能力.学生只有不断地通过与文本对话,与他人对话,才能在对话实践中,不断地提升自己的语文素质,提升自己的精神高度,并借此进入更高、更新的对话平台.     

如何提高英语的听说读写能力

学习英语,必须注重提高学生的听说读写技能.通过强化训练不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,而且能培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力.因此,在英语教学中,应特别重视培养学生的听说读写能力,应该从培养学生实际语言应用能力出发,侧重向学生传授基础的语言知识,进行大量的语言基本功训练,把语言形式与语言意义联系起来,从而使学生获得有效的听、说、读、写的基本技能和能力.     

对中学英语教学的思考

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为媒介,促进学生将掌握的语言知识转化为语言运用能力.同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,使4种技能发挥最大的整体效应.     

初中英语教学中提高学生听说读写能力的策略

英语是一门语言,在听说读写方面具有很高的要求.《初中英语新课程标准》明确指出:"初中英语教学的目的是让学生通过听说读写训练,促使他们获取基础知识,提高他们的英语交际能力."这对传统英语教学只重书面成绩忽视听说训练提出了挑战.我们要遵循语言学习规律,结合新课改形势,对英语教学进行全面改革,引导学生展开积极的听说读写能力训练,促进学生听说读写能力的全面发展与提高.笔者现结合具体的教学实践浅谈如下几点策略.     

注重语言积累 提高语文素质

语言积累是形成听说读写能力的基础,丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。教师要强化阅读的语言积累训练,拓宽语言积累的课外渠道,开展活动,激发学生积累兴趣,提高学生的语文素质。     

谈谈语言积累的途径和方法

《语文课程标准》指出,语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。抓好语言积累有助于学生形成听说读写能力的基础,而丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力。     

"中职学生英语能力评价模式"初探

中职英语教学评价目前存在的主要问题考核形式单一,缺乏全面性;结合教学实际情况,从教学实际出发,应采用过程性评价与终结性评价相结合,对学生就教学过程中的语言技能(听说读写)、语言知识、学习态度等因素开展多元评价.使对学习过程和时学习结果的评价达到和谐统一,逐步形成有中职学生特色的英语能力评价模式     

运用四位一体教学，提升学生的语言能力

听说读写是语言学习中需要掌握的四种基本技能,培养学生初步运用听说读写进行交际的能力是中学英语教学的最终目的。在积极实践新课程标准的基础上,结合初中英语教学实际,在词汇、句型、语篇教学中强化“听说读写”四位一体训练,使学生亲历“语言输入一消化吸收一语言输出”的完整过程,从而促进学生语言能力的提升。     

以"听说读写"促进学生数学思维的形成和发展

听说读写不仅是语文教学的任务,在数学教学中,培养学生听说读写能力,养成良好的听说读写习惯,也是一个值得重视的问题.以下笔者根据自己的教学经验略作总结,以求抛砖引玉.     

重视文本品读 享受语言魅力

学生语文素养的提高有赖于听说读写能力的训练。在语文教学过程中,教师要引导学生重视对文本的研读、品位,加强对学生听说读写能力的训练,让学生在品位文本富有魅力的语言中,感受到语言的优美。     

语言教学之我见

语文能力简单地说就是听说读写的能力。语言是听说读写的基础和先导。语言教学关键是培养学生的语感能力。在指导和训练时,教师要创造条件让学生更多地进行语感实践,从而培养学生良好的语言运用习惯,形成较强的语文能力。     

浅论英语阅读教学

作为一门语言课程,在英语教学中,教师如何教、学生如何学,听说读写四个方面的能力如何提高,是每位英语教师必须回答的问题.从某种意义上说,英语阅读能力的提高,是听说读写能力提高的关键.     

引导学生轻松积累

《语文课程标准》明确指出：语文课程应该重视语言的积累。发展思维。语言积累是形成听说读写能力的基础．丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力．逐渐形成语文能力质的飞跃。那么如何引导学生的语言积累。培养学生的语文素养呢？     

在阅读教学中落实语言的积累

《语文课程标准》指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。语言积累是形成听说读写能力的基础,丰富的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。