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外语教学的目的,就是要培养学生的外语言语交际能力。而就其听、说、读、写、译等5项语言技能在语言实践中的比重来说,听、说要占交际活动的75%。能否流利地用英语进行口语交际,标志着学生是否真正掌握英语。因此,英语教学要加强口语能力的培养。 相似文献
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随着经济全球化的日益深入,社会对英语人才尤其是出色的口语人才的需求也越来越大.口语是英语学习中最重要也是最困难的一部分,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求学生在语言交流中,具有实际运用语言的能力.因此,英语教学活动要围绕这一目的努力培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力,培养学生的英语口头表达和交往能力. 相似文献
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语言的交际应用能力包括听、说、读、写四个方面,其中听、说是英语的实践环节,听是说的能力的深化。要提高英语教学质量,必须注重对学生进行口语、听力的训练,听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语,给学生营造一个英语学习的氛围,一方面注重了口语教学,另一方面也提高了听力水平。 相似文献
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口语教学目的是培养和强练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语实材。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。 相似文献
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李桐飞 《通化师范学院学报》2005,(10):43-44,51
口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。 相似文献
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谭君 《学生之友(小学版)》2012,(22):40-40
《英语课程标准》提出要“激发和培养学生学习英语的兴趣”,“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。英语作为一门语言,它的最根本的目的是在于用来进行交际。语言的表达能力是知识储备、概括能力、分析能力的综合体现。在小学阶段该如何培养学生的口语能力呢? 相似文献
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张迎春 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(10)
在英语教学过程中,对学生听、说、读、写能力的培养,是一个英语教师整个教学过程的宗旨与目标。而其中,学生的读、写能力相对于听、说能力稍好一些,“说”的能力培养难度就大一些。英语作为一门世界上用途最广泛的语言而风行全球,它的听和说使用范围更广,频率更高。是人们相互交流思想、传递信息最最普通的手段。尤其是在二十一世纪开放的中国,更需要用口语进行广泛的交流。因此,作为一名英语教师在教好学生读、写能力的同时,更应让学生要会 相似文献
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谢晓丽 《山西教育(综合版)》2004,(8):40-40
听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的前提,即培养用英语这一重要载体,获取信息和处理信息能力的重要基础和手段。第一,听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义。学生在课堂上获取信息的主要途径:一是听教师和其他学生的语言,二是听取声像材料中的示范语言。因此,课堂上教师用英语授课、师生用英语交流,不但能使学生获取信息,还能锻炼他们解读分析所得信息的能力。同时,教师若能创设一定的情境或以体态语言相辅助,学生会更好地吸收所获取的知识。第二,… 相似文献
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微电脑语言学习机初中英语教学效用试验一、问题的提出义务教育全日制初级中学英语教学的目标是通过对学生进行英语听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,培养学生为交际初步运用外语的能力。语言作为社会的交际工具有口语和书面语两个方面,在英语学习中口语具... 相似文献
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在小学阶段的英语教学中,要教会学生如何使用英语,所以要进行听、说、读、写技能的全面训练,口语和书面语两部分要紧密联系,融为一体。而听先于说,说先于读,读先于写,说的能力很大程度有赖于听的能力。因此,在英语学习中,应该努力提高学生听力水平。 相似文献
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<正>英语是一门用于交际的语言学科,听、说、读、写是其四大基本能力要求。现代社会对于英语口语能力即说的能力的要求越来越高。因此,在初中阶段这一英语学习的关键时期,口语教学应该引起英语教师足够的重视。一、要重视对英语教材的模仿跟读和背诵督查在英语教师队伍中,很多教师并没有经过出国培训,口语表达时语音语调也不是十分准确。让学生对照英语教材模仿录音跟读课文,是纠正学生不规范发音的重要手段。此外,要求学生背诵英语教材上的课文有利 相似文献
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口语教学一直是中职英语教学的薄弱环节,在英语的听、说、读、写四种语言技能中,说的难度最大。学生能否学好英语,运用英语进行交际,在很大程度上取决于会不会说。抓住学生的心理需要,依据教学内容,创设一定的情境,刺激学生积极主动参与教学活动,能有效激发学生的求知欲,培养学生自主学习能力,在有限的教学工作中,在实践中取得了较好的实际效果,从而提高学生的口语表达能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
"听、说、读、写"是语言类学科的重要学习手段,英语随着国际经济的不断发展已经成为了国际上比较流行的学习和交流类语言工具,我国改革开放不断发展,更多的企业也逐渐走向国际化,所以英语在我国国内的使用也变的越来越广泛,所以对于高校中的英语教学,尤其是口语的交际能力培养就变得至关重要了。在高校实际的教学过程中学生英语学习的最大障碍就是"听"和"说",要想提高学生的口语交际能力,首先就必须要改进教师们的教学方式。本文参考了语言学、心理学以及教育学的相关实践经验,指出了高校英语课堂口语教学的现存问题,并针对性提出了几点优化建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22):152-153
学习英语的目的是为了培养学习者运用语言的能力,即平常我们所说的听、说、读、写的能力。而英语作为一种语言,最大的功能在于使用,因此,说的能力尤为重要。低年级学生在其他能力还不能完全跟上的情况下,应优先发展说的能力,培养良好的说的习惯。低年级英语以口语表达为主,教师必须有意识的培养学生良好的口语表达习惯,为将来的英语学习打下良好的基础。 相似文献
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这些年来,随着英语课堂教学改革的不断深入,英语在听、说、读、写这四个方面得到不断加强,培养学生的英语交际能力也得到各学校的高度重视。新课标强调要发展学生的语言运用能力,把学生的口语交际能力放在首位,那么如何培养学生的英语交际能力呢? 相似文献
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黄约花 《语数外学习(初中版)》2013,(6):11
在英语听、说、读、写的学习中,说的难度是最大的,一般学生都能掌握听、读、写的能力,但就是用语言很难表达出来,形成了所谓的哑巴英语。而学生能否学好英语,能否正确运用英语口语进行日常交际,在很大程度上取决于学生敢不敢说。所以,口语教学在初中英语教学中也是一个很重要的环节。而新课标 相似文献
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学习英语,不只是学习语言知识,更重要的是运用英语进行交流。新编初中英语教学大纲指出:"通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语知识和用英语初步交际的能力。"在英语教学中,口语能力的培养更为重要。 相似文献