语文教学中如何培养学生的审美情感

人们总是通过语言文字来表达自己对美好事物的感受与向往,古往今来,多少名篇佳句,都淋漓尽致的展现了这些美好的东西。在小学语文教学中,教师要注重培养学生向往美的情趣,发现美的习惯,表现美和创造美的能力,进而培养学生的审美情感和审美能力。     

在语文教学中培养学生健康心理

学生良好的心理素质是提高学生学习成效的主观因素,也是决定学生将来对社会适应程度的重要条件。因此,在小学语文教学中实施素质教育,培养学生形成健康心理是非常必要的。     

语文教学要注重培养学生的健康心理

关注学生心理卫生是每个教育工作者义不容辞的责任。学校和教师应将心理健康教育与教学有机结合,相互渗透,形成学生良好健康的心态,促进学生综合能力和素质的和谐发展。本文探讨了语文教学渗透心理健康教育的必要性和可行性。     

挖掘语文内涵 发展学生个性

一、前言 在小学语文教学中,要让学生受到高尚情操的陶冶,丰富学生的精神世界,塑造学生独特的个性。语文是最有人情味的学科,我们应重视学生在语文学习中的独特感受和情感体验,那么学生收获的不仅是知识,更是精神的成长和人格的丰盈。     

语文教学中如何培养聋生的健康心理

聋生自我意识强,由于身体残疾、语言障碍、认识活动和思维发展受到局限。他们生理年龄的增长与心理发展、文化知识处于不同的层次,从而产生自卑、缺乏自信、没有学习动力、情感脆弱、意志不坚定等心理障碍。而语文作为一门和学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素联系十分紧密的学科,其多质性的特点决定它在实施心理素质教育中具有其它学科无可比拟的独特作用和意义。从心理学角度看,构成学生心理素质的心理活动能力、心理倾向性和能动性及个性心理特点等因素与语文教学有着极其密切的关系。因此,及时把握聋生的心理特点,通过教学活动培养聋生健康的心理素质,提高语文课堂实效,是我们聋校每位语文教师不容忽视的重要教学环节。     

浅谈中职语文教学中审美情趣的培养

就中职语文教学而言,存在着审美教育弱化的现象,学生的审美意识不强、审美能力差、缺乏审美情趣。而审美鉴赏与创造是语文核心素养不可或缺的一个组成部分,教师在语文教学中可抓住文本的画面美、音律美、意境美、情感美,来培养学生审美情趣,更好地提升其语文审美素养。     

语文教学中如何关注学生健康心理品质的培育

语文新课标强调＂语文教学要提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健康的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。＂语文教学具有人文、情感、感悟等诸多特点,可在促进学生形成健康心理品质方面作出有益的尝试。     

在中职语文教学中培养学生的审美情趣探究

在中职语文课中要培养学生的审美情趣,教师应注重提高学生审美素质,引导学生去感悟美;培养学生美感,引导学生追求美;以美吸引人,培养学生正确的审美观;深挖文本蕴涵的美,升华学生的审美情趣。     

浅谈小学语文教学中学生健康心理的培养

小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中,只有根据学生的需求,激发学生的兴趣,唤醒他们的情感,锻炼他们的意志,发展他们的个性,促进学生心理素质健康发展,培养学生良好的心理素质,才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐,想象丰富,思维活跃,从而达到全面提高学生素质的目的。     

在语文教学中培养学生的健康心理素质

<正>语文课堂教学同其他课堂教学一样是学校教育重要组成部分,是全面育人的主阵地。大教育家夸美纽斯说过:"教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。"卢梭更明确指出:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"这就要求我们必须根据学生的心理需求,在语文课堂教学中去激励、去唤醒、     

关注学生体验,构建生命课堂

课堂上,关注学生体验,让学生抛开一切顾虑,满足学生的各种合理需要,还他们一个充满自由空气的数学课堂,从而营造出一个和谐、幽默、民主的课堂教学氛围,学生才能有更好的发展。     

论语文教学与高职学生健康心理的培养

本文从语文教学应该充分发掘语文学科的人文优势,利用语文教学具备培养学生健康心理的有利因素,培养学生健康的心理品质。     

春风化雨细无声——浅析语文教学对学生健康心理的培养

目前,中学生的心理素质成为全社会普遍关注的一个热点问题。高中语文教学应利用自身优势,将语文教学和心理辅导结合起来,培养学生积极健康的心理,塑造健全的人格,促进学生健康发展。     

浅谈中专职校语文教学中对学生健全人格的塑造

关注个性发展，培养健康人格是我国对中等职校学生实施素质教育的核心内容。语文教学具有承载加强学生人格教育的能力。本文主要论述中职语文教学中的人格塑造问题。一是中职语文教学为什么要重视人格塑造；二是中职语文如何塑造学生健康人格。     

语文教学要注重培养学生的健康心理

由于社会生活节奏加快和学生课业负担过重等因素,学生的心理问题越来越多,心理健康教育越来越引起人们的重视。把心理健康教育渗透到各学科教学中具有很强的现实意义,也是素质教育的一项重要内容。语文学科是最基础的学科之一,因而在培养学生的健康心理方面具有举足轻重的作用。     

浅谈如何在语文教学中培养学生对美的热爱

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透．从而提高学生的审美意识与审美能力。     

小学语文教学中培养学生健康心理的实践

一、语文教学中培养学生健康心理认识上的误区健康的心理状态是所有教育的前提和基础。教育提供给学生的文化精华,要通过个体心理机制的选择和内化才能渗透到学生的头脑中,在语文教学中对学生的心理素质进行培养和优化是现代教育发展的一个必然优势,但是对这种观念的理解和把握在我们小学语文教学中还存在着许多的误区。如不解决势必影响课程改革的进程和终极培育目标的实现。     

语文教学中健康心理的培养

“健康心理”就是指健全完善的人格和积极健康的心理素质。小学语文教材内容丰富多彩,不少课文蕴含着心理健康教育因素。我们在语文教学中,如何充分挖掘利用这些因素,培养学生的健康心理？下面谈谈我个人的一些看法。     

浅谈在语文教学中培养学生的健康心理

社会的复杂性,让学生难以辨别真伪、是非、美丑、善恶;学校教育和社会现象的分歧,让学生们心存迷惑;学生父母们背井离乡的淘金生涯,让孩子们少了许多亲情和良知。因此,在教学中培养