大学生弱势群体探析

大学生弱势群体是一种假设群体，但又客观存在于大学生之间，其消极表现不仅影响学生的健康成长，也给学校的教育工作带来负面影响。了解其类型和表现，采取有效措施给予教育和疏导，既是高校的一项重要教育任务，也是素质教育的重要内容之一。本文对此作了论述。     

学校教育对学生弱势群体生成的实然影响和应然态度

在学校场域中存在着因为各种原因形成的在教育资源分配方面处于弱势地位的学生群体.学校教育通过教育分流、教育过程中的贴标签行为以及课程内容编码方式的筛选等环节促成了学生弱势群体的生成.关爱学生弱势群体不仅彰显了学校教育的道德意蕴,也符合社会繁荣稳定的需要.从社会契约的角度看,关爱学生弱势群体更是学校教育应该承担的义务.     

学校教育·弱势群体·非教育功能——一种教育人类学的关联性分析

对弱势群体的持续关注和深入研究是近些年中国社会科学研究的一个亮点。通过对作为＂他者＂的学校场域中弱势群体的关注,学校不仅有育人功能,而且更有社会控制等非教育功能。学校教育在弱势群体的社会性建构和文化再生产过程中扮演着重要角色。     

从资源维度看班级中学生弱势群体的转化

一、班级中学生弱势群体的弱势类型 1．品格弱势表现为：自我控制能力差、屡有违纪行为、故意顶撞老师、染有不良习性、生活态度消极，家长又无力管教。他们对学校的教育抱无所谓的态度，用故意“顶撞”老师的方法来证明自己的存在；多数老师也放弃了对他们的教育和管理。     

以家访强化教育合力关注特殊学生的发展

让每一个孩子在学校里都有充分的机会获得发展,这是每一位教师的责任,也是学校教育应该承担的义务.但不可否认,每一所学校或多或少都有一些特殊的学生,这些孩子往往呈现出心理脆弱、性格怪异倔强、行为自由散漫和自控能力差等特点,不仅学习上消极,而且行为习惯上表现得不尽如人意.这样的学生一旦教育不当,往往会给班集体甚至学校教育带来很大的负面影响.     

情感教育与学校管理

情感是人们对于客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能 ,并且具有两极性。既可以表现为肯定的和否定的对立性质 ,也可以表现为积极的增力作用和消极的减力作用。情感的两极性启示我们 ,在学校管理中要正确运用情感教育 ,变学校管理消极状态为积极状态。学校管理的一个重要内容 ,是做人的工作 ,做人的工作本身就是一个交流情感、转化思想的过程。生搬硬套 ,空洞说教 ,冷若冰霜 ,不仅做不好学校管理工作 ,反而会适得其反。实践证明 ,在学校管理工作中应用情感是优化管理的一种有效途径。传统…     

论新时期教育关怀的价值取向

教育关怀是对弱势群体的人文关怀,是构建和谐社会的内在要求,也是弱势群体子女生存和发展的需要.当前我国的教育关怀是一种基于道德诉求的消极关怀,对制度的关注明显不够,必须确立符合时代要求的政策理念,实现从临时性关怀到制度性保障的转变.     

教育和谐从帮助无助学子开始—一个学困生的教育转化实录

在教育生涯中,教师能遇"英才"固然是幸运的,但是,能帮助"学困生"得到最大限度的发展,也是教师人生中的一大幸事。学困生是学校教育中的"弱势群体",常常容易被忽略。关注学困生这一弱势群体,不仅是"大众教育"发展的需要,更是实现教育公平和教育和谐的必由之路。     

德国教育过程层面的均衡发展政策

<正>教育过程层面的均衡是教育发展的核心。这一层面的政策和制度设计有助于让受教育者在教育过程中公平地享用教育资源。为此,不仅需要加大教育投入,也需要做到均衡配置教育资源,并扶助薄弱地区、薄弱学校以及弱势群体。1.加大教育投入     

工读教育与受教育弱势群体

工读教育是义务教育的重要组成部分,是实施九年义务教育的一种特殊教育形式,是适合普通学校教育中的弱势群体的教育,在教育矫治学生因严重情绪等心理问题引发的严重不良行为方面,起着任何教育形式无法取代的作用.受教育的弱势群体在普通学校享受不到应有的教育资源,得不到关怀和重视,常常会因受到不公平待遇,而产生不良心理,导致严重不良行为的发生,最终走向与人们的主观愿望相背离的道路.工读教育正是适合这些学生的非常人性化的教育.受教育弱势群体需要工读教育.     

特殊教育学校开展特教职业教育新探

特殊教育学校开展职业教育，有利于提高残疾学生的社会地位、综合素质和就业能力，有利于社会主义精神文明建设。它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且也是特殊教育学校蓬勃发展的基础。残疾人作为社会中的弱势群体，他们在生活、就业方面比健全人面临更大的困难。在特殊教育学校开展职业技术教育，培养残疾学生掌握一技之长，     

中学生的逆反心理与教育调控

了解中学生逆反心理的表现和消极作用,分析其成因,探究防止逆反心理的教育方法,是学校和家庭对中学生进行心理健康教育的重要任务。     

从社会制度层面透析弱势群体的高等教育公平问题

追求教育公平是高等教育改革和发展的基本价值取向.随着高等教育大众化发展进程的加快,高等教育不公平表现得越来越突出,弱势群体的教育问题已经成为影响社会稳定和经济发展的重要因素之一.文章通过对影响弱势群体教育公平的问题进行制度性的原因分析,对解决弱势群体高等教育公平问题提出了一些看法.     

流动儿童自信心培养探析

随着我国城市化进程的加快,大量流动儿童进入城市。由于我国二元经济社会制度的存在,这些流动儿童在生活、学习等方面无法享受与城市儿童同等的权利,从而使流动儿童形成一些共同的消极心理。如何针对这一特殊的弱势群体开展教育活动,全面提升流动儿童的心理健康水平,是社会、家庭特别是学校教育面临的重要任务。     

新媒体时代大学生消极行为治理探究

新媒体时代大学生消极行为的滋长蔓延不仅不利于大学生自身的健康成长,对高校教育教学的改革和人才培养质量的提升也带来了冲击和挑战,如何有效地治理新媒体时代大学生消极行为就成为了当前高校不得不面对和解决的问题。文章在论述新媒体时代内涵、新媒体时代大学生消极行为主要表现及其危害基础上,从学校、教师、学生三个层面提出了相应的治理对策。     

中学生弱势群体的基本特征及其教育关怀

伴随社会上弱势群体的大量出现,在校园中也出现了以中学生为主体的“校园弱势群体”。究其类型,可将中学生弱势群体划分为家庭贫困型、学习后进型及心理情感偏差型三种。校园弱势群体的心理发育和健康成长急需引起学校、社会和家庭的关注,而科学合理的学校教育是改善校园弱势群体的关键环节。学校教育的主要切入点包括：晓之以理,引导学生形成正确的生活消费观;“授之以渔”,转化后进生的学习;投之以情,矫正校园弱势群体的心理偏差。     

消极依法治教现象及其治理

依法治教是依法治国方略在教育领域的重要体现。随着我国法制社会建设程度的不断深化,教育法制建设已初见成效,但是对于依法治教的消极态度和行为依然普遍存在。消极依法治教主要表现为:消极依法教育行政行为屡禁不止,消极依法治校问题严重,消极守法、护法现象普遍,教育立法倦怠现象突出以及司法介入教育事业困难多。为此,要从加强从事教育工作人员的教育法律与政策培训、加大教育法律法规的宣传力度、加强教育立法以及提高教育行政部门依法行政和学校依法治校水平等方面来综合治理消极依法治教。     

理性面对学生的错误

中职学校的学生大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,他们的基础知识差,表现差,在来职校之前往往得不到老师或同学应有的尊重,心理比较脆弱,很容易形成自暴自弃、破罐破摔等消极心理。特殊的群体需要我们特殊的教育。“金无足赤，人无完人”。学生不犯错误是不可能的，出错是允许的，如果学生出现了错误，教师应该如何面对学生的错误呢？     

从资源维度看班级中学生弱势群体的转化

一、班级中学生弱势群体的弱势类型1.品格弱势表现为:自我控制能力差、屡有违纪行为、故意顶撞老师、染有不良习性、生活态度消极,家长又无力管教。他们对学校的教育抱无所谓的态度,用故意“顶撞”老师的方法来证明自己的存在;多数老师也放弃了对他们的教育和管理。2.学习弱势表现在:学习态度欠佳、学习信心不足、学习方法不当、学习成绩不理想。当然,人的学习能力高低既与他的先天遗传素质相关,也与其后天的环境、教育和自身努力有关。3.经济弱势表现在:家庭低收入、疾病、下岗等。相对较富有的学生来讲,有些学生交不起学费,有因此而即将辍…     

谈优化数学教学的一点感悟

数学是科学知识的精髓,又是知识转化的重要桥梁.数学教学包含的不仅是知识,更重要的是的精神、思想和方法,其核心目标以培养学生的数学意识、数学思维能力、数学应用能力和数学素养.数学作为学校教育基础知识的重要组成部分,不仅是课标体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证.