民族高校基础化学实验教学体系的建设与改革

针对民族高校民族生源的特点,结合专业培养目标,利用先进的技术和理念,化学实验教学着眼于能力、素质、创新的培养,通过完善实验教学手段、实验室的合理管理、开展教学研究、建立客观公正的实验考核方法,在实践中逐步探索出"基础性实验-综合性实验-创新性实验"三层次实验教学体系.     

高校实验教学创新的目标定位与对策分析

培养创新人才,关键在于创新教学,而高等教育创新的一个重要方面是实验教学创新.根据长期实验教学的经验,结合高校实验教学的现状,提出了构建高校实验教学创新体系的基本思路、基本方法,提出了具体的创新措施方案.     

高校实验教学与创新人才培养

从创新人才的能力要素出发,阐述了高校实验教学是创新人才能力培养的有效载体,讨论了高校适应创新人才培养的实验教学体系建设模式,简要介绍了东南大学实验教学体系的改革及运行情况。     

浅议经济管理类实验教学创新

培养创新人才,关键在于创新教学,而创新教学的一个重要方面是实验教学创新。文章根据长期经济管理类实验教学的经验,结合高校实验教学经济管理实验教学的现状,提出了高校经济管理类实验教学创新体系建设的基本原则并阐述了相应的措施。     

学科专业一体化视角下地方高校实验教学体系改革

以国家"大众创业、万众创新"战略为引领,分析了地方高校实验教学规划定位不高、师资队伍水平不强、内容陈旧、设备共享机制缺乏、评价制度落后等问题。基于学科专业一体化视角,对欧美高校以及国内先进院校实验教学体系建设经验的广泛研究,提出了加强学科专业一体化建设、设立实验教学创新机制、建立开放式实验教学管理模式等地方高校实验教学体系改革对策,并已取得一定成效。     

民族高校基础化学实验课程考核体系的改革与实践

针对民族高校生源的特点,结合专业培养目标,着眼于学生独立思考、创新意识和动手能力等综合素质的培养,在实施"基础性-综合性-创新性实验"3层次实验教学体系过程中,结合工科民族院校实验教学的实际情况和特点,对原有的实验考核指标体系进行了改革,提出并实践了实验考核评价新模式,取得了良好的教学效果。     

基于培养创新实践能力的高校实验教学体系改革探索

文章分析了高校实验教学体系存在的主要问题,介绍了浙江理工大学省级基础课实验教学示范中心在先进的实验教学理念的引领下,在实验教学内容体系、实验教学方法和手段、实验教学质量保障体系等方面的改革和创新,提出了新型实验教学体系构建的新思路。     

食品类专业实验课教学综合改革研究

实验教学是培养创新人才的重要环节。本文以培养新型实用型创新人才为出发点,结合地区民族高校的实验教学实际,从实验教学模式合理化、创新实验资源优势化、实验手段先进化等八个方面提出了实验课总体改革思路。     

构建创新创业特色的电工电子实验教学体系

结合目前高校创新、创业人才培养目标,介绍了创新、创业特色的电工电子实验教学体系,以基础层、综合设计层、应用创新层、研发创业层4个层次的实验教学课程群建设为核心,对实验教学内容进行了改革,并阐述了实验教学方法和手段。实践表明,该体系满足了高校厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才培养目标,适应当前创业带动就业的新课题。     

高校生物学实验教学模块化体系的构建与实践

实践能力的培养在高校创新创业教育中极为重要,加强专业实验教学是高校推进创新创业教育的重要环节。新疆大学生物学国家级实验教学示范中心在实验教学改革实践中逐步构建了生物学实验教学模块化体系,调整和完善了实验教学体系、实验教学方法和实验考核方法,通过多层次的实验培训提高了学生创新能力,形成了围绕"主题"设计实验和应用"比对法"组织实验教学等特色。     

作物育种学本科实验教学创新探讨

本文对作物育种学本科实验教学的特点、存在的问题和创新思路进行了探讨,以期为新型种业人才的培养提供理论参考。     

创新教育：民族教育发展的主动权

创新教育是科教兴国、增强国力、推进素质教育的关键。为培养新世纪的创新人才，要求教师具有创新精神和创新能力，掌握创新思维的理论和方法，在学科教学中开发学生的创新潜能，鼓励在校学生化联系实际积极参与创新活动，注重培养学生的创新能力和社会实践能力，将创新教育的思想和方法体现到教育的每个环节上,真正掌握民族教育发展的主动权。     

高师本科化学实验教学体系的建设与改革

化学实验教学在整个大学化学教学中占据着非常重要的地位。北京师范大学化学实验教学示范中心坚持以师范教育为特色,从实验教学理念、教学改革措施、教学内容、实验教师队伍等方面形成了一套完整的具有高师特色的创新型实验教学体系。为培养基础扎实、实践能力和综合素质强的高师本科创新型人才作了一些有益的探索。     

面向本科与研究生协同的衔接性实验教学体系

多年的教学改革证明旅游实验教学中心有利于激发学生的创新意识,提升学生的实践能力,实现人才培养与市场需求的零距离。更重要地是实验教学中心可以在保证本科生基本教育的同时,结合旅游管理学科的跨学科、交叉性特征和本科生、研究生培养层次侧重特征,发展设计一个交叉融合了基础维度、专业维度、综合维度、创新维度和动态维度5个维度的呈现基础认知实验、专业能力培养、学科应用创新和产业应用研发4阶段发展特征的本科与研究生协同发展的衔接性实验教学体系。基于此体系将为旅游行业培养不同层次的应用创新型人才,同时还为旅游学科研究生创新教育提供示范与参考。     

构建立体化的创新性实验教学体系与模式

加强实验教学对学生创新意识和实践能力的培养具有重要意义。分析了目前实验教学存在的问题,提出了构建立体化的创新性实验教学体系和教学模式的建设思路,即要实现实验教学融会贯穿的模块化、实验教学体系的多层次、实验教学类型的多样化、实验教学内容的系统化,并探索综合性、设计性、研究性、创新性实验教学的内涵和教学模式,以不断提升实验教学的质量与效益,培养具有创新意识和实践能力的高级人才。     

理工科高校"绿色实验教学体系"的理念与建构

绿色教育就是要培养具有绿色意识,能够绿色思维,掌握绿色技术,懂得绿色管理的人。绿色实验教学是其中的重要组成部分,它将环境保护和可持续发展观念有机地融入大学实验教学体系的各个环节中,以绿色文化和绿色行为熏陶人,以绿色意识和绿色理念塑造人,在绿色实验理念的指导下,通过创新的实验教学内容、先进的实验技术和手段、规范的实验教学管理、集约的实验设备配置等一系列全过程控制,最终实现实验教学低材耗、低能耗、零排放和零废弃的理想状态。     

生命科学基础实验课程结构改革的探索

从改革背景与历程出发,分析了生命科学基础实验课程在结构方面存在的问题,提出了实验课程结构改革的构思:在新构建的实验课程体系中,建立以基础技能素质训练、生化基础素质训练、工程综合素质训练3个实验教学平台。对应3个实验教学平台分别设置了7门独立实验课,即:形态解剖实验、细胞遗传实验、生化技术实验、微生物及组织培养实验、基因操作技术。构建以培养学生创新思维、实践素质和创新能力为实验教学目标,以独立设课为特征的综合型、设计型实验教学新模式。     

地方本科院校移动通信专业应用人才培养

结合地方本科院校教学现状,提出移动通信专业的办学思想、办学模式和办学质量保证体系,构建了理论教学、实验教学、实践教学一体化的教学创新模式.     

“果蔬加工与贮藏”实验教学中开展项目设计性实验的初步探索

在果蔬加工与贮藏实验教学过程中,引入项目教学法(PBL)理念,通过开设项目设计性实验、激发学生自主学习兴趣、培养团队协作精神及实验动手能力、始终贯穿培养学生的创造性思维的理念等,实现了基本实验技能与研究创新能力培养的统一,达到了预期的教改目的。     

高校实验教学体系改革探讨

高校传统的实验教学体系抑制了学生的创新思维能力,必须进行改革。加强校内实验、校外实训,改进实践环节,开设第二课堂,加强工程设计方面的综合性实验,探索实验教学的新方法、新思路,调动学生的主观能动性,将有利于提高学生的科学创新精神和实际工作能力。