护理类中职学校“双师型”教师队伍建设现状与对策——以贵州省人民医院护士学校为例

针对护理类中职学校在“双师型”教师队伍建设中存在的教师总体数量少、高学历比例偏低、整体质量水平不高、认定标准模糊、管理涣散等问题,中职学校应从实际出发,制定严格的“双师型”教师队伍建设规划,加强对校内专业课教师的培训力度,拓宽“双师型”教师的外引渠道,完善“双师型”教师建设保障和激励制度.     

中等职校“双师型”师资队伍建设存在的误区及建议

近20多年,无论是政府的文件还是学者都提出了中等职业学校建设“双师型”师资队伍,但由于对“双师型”教师理解的不到位,建设过程中存在着重形式轻内容、重中职学校的师资队伍忽视了培养培训单位的师资队伍建设、重教师个体轻教师整体结构、忽视制定双师型教师能力标准等等一些误区.为此,提出了围绕“两个”目标,重视“两种”教学能力、推进两个“主体”积极合作、发挥“两个”带动作用等方面的职教师资队伍建设措施.     

中等职业学校“双师型”师资队伍建设的基本规律

“双师型”教师具备优秀师德、理论教学和实践教学能力,在职业学校中承担重任。中等职业学校“双师型”教师队伍的建设,需要找到其基本规律,才能够培育出更多优秀的高质量“双师型”教师。基于此,结合实际,从个人师德建设到教学能力、知识储备等特征出发,从规模视角、结构视角、质量视角指出建设“双师型”师资队伍的基本规律。     

南宁市中职学校“双师型”教师队伍建设的现状与对策

本文基于南宁市近年来实施“双师型”教师队伍建设的实际情况,论述南宁市“双师型”教师队伍建设的现状及面临的困境,提出完善教师招聘机制优化教师结构、抓实“双师型”教师队伍培训工作、加强中职学校教师思想政治教育工作等打造“双师型”教师队伍的策略。     

以名师工作室建设带动“双师型”师资队伍培养的实践——以南宁市第一职业技术学校为例

本文基于名师工作室建设带动“双师型”师资队伍培养的实践,分析中职学校专业群“双师型”教师培养的困境,提出具体的“双师型”教师培养途径：构建“多位一体”建设平台,制订“双师型”教师认定标准,建设“工作室制”教师专业技能培养模式,完善“双师型”教师培养的激励机制等,为探索专业群“双师型”教师培养模式提供有益借鉴。     

省级“双师型”教师培养培训基地建设研究

针对《国家职业教育改革实施方案》提出的“双师型”教师培养培训基地和建设“工匠之师”的工作任务以及“双师型”教师发展面临的问题,提出省级“双师型”教师培养培训基地建设构想。并通过构想的建设机制,完善不同行业的“双师型”教师培训内容、培训机制、考核标准等,对改善“双师型”教师培养现状起到积极作用,以期拓展“双师型”教师培养培训工作思路,为“双师型”教师培养培训基地建设提供参考,积极推动职业院校的“双师型”教师培养工作。     

关于技工学校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

技工学校应充分认识建设“双师型”教师队伍的意义,并根据学校实际,有计划地让教师参加实践性培训,通过“名师”的带动作用,加强对“双师型”教师的自我教育与激励,并不断地进行知识更新,以保证“双师型”教师队伍的不断壮大。     

高职院校“双师”教师培训探析

高职院校教师的素质和能力,对于培养学生具有举足轻重的作用,当前教育改革不断深入,对教师也提出了更高的要求,“双师型”的教师队伍建设成为高职学校的首要任务。本文就高职学校“双师型”教师的培训进分析。     

职业学校“双师型”教师队伍的培养与思考

职业学校应充分认识建设“双师型”教师的意义,改善教师队伍的状况,提高“双师型”教师队伍建设,更好地把握“双师型”教师的内涵,积极实施“双师型”教师继续教育工程,建立相关制度,促进“双师型”教师队伍建设．     

浅论在中职学校培养“双师型”教师的必要性

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的一大特色。大力加强“双师型”教师队伍建设,是适应中职学校以就业为导向,强化技能性和实践性教学要求,提高教育质量,实现职业教育快速、健康、持续发展的关键。目前,我国的中等职业教育正处于快速发展时期,师资队伍建设的重要性不言而喻。特别是双师型教师的培养更是刻不容缓。本文作者从双师型教师的内涵、培养双师型教师必要性等几方面谈谈自己的看法。     

中等职业教育"双师型"师资队伍建设问题综述

中等职业教育“双师型”师资队伍问题是中等职业学校教育的重要组成部分。本文就理论界对中等职业教育“双师型”教师概念的界定、目前“双师型”师资队伍建设存在的问题和“双师型”师资队伍的培养等问题进行了归纳和梳理。     

中职会计“双师型”教师队伍建设的调查报告

为解广东省中等职业学校会计“双师型”教师队伍建设的现状和存在问题,深入研究会计“双师型”教师培养培训新途径,对广东省10所中等职业学校的会计“双师型”教师进行走访和问卷调查.结果发现,目前中职学校缺乏完善的“双师”评定和聘用制度;会计“双师型”教师的专业技术职称普遍较低;会计“双师型”教师的教学工作繁重,缺乏实践机会;会计“双师型”教师渴望参加提高技能的培训,并针对这些情况提出相关建议.     

中职学校“双师型”教师与“非双师型”教师教学能力之比较

我校近年来通过采取一些行之有效的措施，使“双师型”教师的数量和综合素质显著提高。本文通过对中职学校“双师型”教师与的“非双师型”教师的数量、实践年限、实际操作能力、教学考核效果、科研能力、学术水平等进行对比研究发现，二者具有显著差异。实践证明，提高中职学校“双师型”教师的比例和综合素质，可明显提高教学质量，进而提高毕业生的素质，就业率逐年上升。本文通过对比研究，提出了加强中职学校师资队伍的建设的建议与设想，为中职学校师资队伍的建设提供参考。     

农村工职学校“双师型”教师内涵探究与队伍建设现状分析

本文通过探寻农村工职学校的特点,提出农村工职学校的“双师型”教师内涵,剖析了农村工职学校“双师型”教师队伍建设的现状,提出了农村工职学校“双师型”教师队伍建设的建议。     

中职学校化工类专业“双师型”教师培养策略谈

“双师型”教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求．“双师型”教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。本文阐述了中等职业教育“双师型”教师的内涵,以及中职学校化工类专业“双师型”教师培养的策略。     

关于护理类中职学校“双师型”教师作用的探讨——以贵州省人民医院护士学校为例

"双师型"教师的作用不仅仅局限于课堂教学一个方面,在教学改革、专业建设、教师成长、院校合作等诸多环节都会发挥其应有的作用。"双师型"教师的作用能否充分发挥除与教师本身的素质密切相关外,还取决于所在学校的发展战略、激励机制等。应营造有利于"双师型"教师发挥作用的宽松的教学和科研环境,鼓励"双师型"教师积极投身学校的各项改革和建设。     

论“双师型”教师的培养

高等职业教育发展到今天,职业院校的“双师型”师资队伍建设取得了巨大成就,尤其是经过政府相关部门的各种评估和建设,大部分学校其“双师型”教师的比例都远远超过了教学质量评估所要求的优秀标准。然而,当下大部分学校进行教学改革时所面临的最大困难还是缺少教师,缺少真正能干活的“双师型”教师,现有的“双师型”教师不实用。多年来各个学校在“双师型”教师培养上投入了大量的精力和财力,为什么培养出的“双师型”教师不实用呢?我们的培养到底哪里出了问题?怎么样才能培养出我们真正所需的“双师型”教师?本文对这几个问题进行了探讨。     

关于中职“双师型”教师队伍建设的调查报告——以Y市为例

为了解基层中等职业学校“双师型”教师队伍的现状,总结中等职业学校“双师型”教师队伍建设的成功经验和存在的问题,深入研究全省中等职业学校教师人才队伍建设的新途径、新举措、新机制.江苏省杨湘宁副厅长带领厅职教处、师资处、社会教育处等分管处室主要负责同志赴Y市集中驻点调研(作者全程参与调研组调研),围绕中等职业学校“双师型”教师队伍建设情况主题,深入Y市基层中等职业学校与企业开展专题调研.运用内容分析方法,对所调研学校提供的电子文档、座谈会发言记录与企业负责人发言等采集相关数据归类,分析影响“双师型”教师队伍因素,提出中职“双师型”教师队伍建设的建议.     

金华市中职学校“双师型”教师现状的调查及对策

金华市中职学校在“双师型”教师队伍建设中面临梯队结构不够合理、行业经历普遍不足、培养体系与相关配套制度不够健全等问题．因此．应确立“双师型”教师的发展规划．健全“双师型”教师的培训体系．并通过政策引导提升“双师型”教师的专业地位与素质。     

谈中等职业学校“双师型”师资队伍建设

当前,国家高度重视职业教育,尤其是中等职业学校“双师型”教师队伍建设,应加大“双师型”教师培养培训力度,培养教师专业技能。面对“双师型”教师队伍现状,研究“双师型”教师培养的问题。