共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
随着我国市场经济的发展,应用文写作日益显示出其重要的价值。如何提高应用文写作的教学效果,提高学生学习应用文的兴趣,改变目前教学中教师只是抓住范文,生搬硬套,学生只是鹦鹉学舌,依葫芦画瓢,教师感到难教,学生感到难学的状况,是当前摆在语文教师面前的一个重要课题。以下是 相似文献
2.
辛宏悦 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):98-99
应用文写作是职业学校的一门重要专业基础课,应用文写作能力是学生走向社会的必需。多年来,应用文写作教学始终不尽人意,把写作课从“应试”教育中解脱出来,以“应需”作为应用文写作教学的首要任务,是写作教学通向理想王国 相似文献
3.
应用文写作在教学过程中一直有“枯燥”、“难学”之说,教学效果亦不甚佳。本文从其教学内容、教学方法、教学手段方面做了一些研讨.以期达到该课程的教学目的.从根本上提高学生的应用文写作水平和能力。 相似文献
4.
刘小云 《中国科教创新导刊》2013,(10):69-69,71
本文针对应用文写作难教难学的问题提出对策,认为关键在师生"互动",而要让学生真正动手动脑的则要靠教师在"精讲多练"上下功夫。 相似文献
5.
应用文写作教学作为职业学校的主干课程有着其特殊的作用,但在实际教学中学生却觉得学习如同鸡肋,完全为了考试需要。实际上应用文写作是一门关乎听说读写各种能力的教学,离开语文的母系土壤,教学会枯燥无味,追求其文学性又会导致应用文的功能不明确,本文从“用语文涵养应用文”“目标行为化的建立”“后续发展的积累”三方面来阐释应用文写作与语文科母系的相辅相成的关系,并提出了改革教学的模式雏形。 相似文献
6.
7.
当前技工学校在应用文的教学中遇到的突出问题是:学生现有水平与应用文的要求差距甚大,很不适应,因而给应用文的教学带来不少困难。对于学生来说,“应用文”这三个字意味着要看一篇乏味难懂的理论文章,要记一大堆繁琐的格式规范,要写三百多字的作业,学生学起来感到难学。而老师也感到不像其他文体的语文教学那样能够广征博引,多方面发挥,教起来也伤脑筋。然而随着市场经济的不断发展,社会用人、企事业单位对学生的应用文写作要求又越来越高,为了使应用文的教学更好地适应社会,突出实用的实效性,让学生真正掌握应用文的知识,本人在应用文的教… 相似文献
8.
初中生升入职业学校后,普遍感到物理难学,教师也感到难教,这种出现在初中、职校两阶段之间的脱节现象称为“台阶”.它直接影响到职校物理教学质量,系统剖析“台阶”产生的原因,并对其克服采取相应的对策,是物理教学面临的一个重要课题.1台阶产生的原因1.1台阶... 相似文献
9.
10.
丁焱鑫 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):72-72
但凡学过数学的人都有这样的感慨:“几何、几何,叉叉角角,老师难教,学生难学.”究竟好不好教、难不难学,下面就我初中数学教学谈谈我个人的一些教学实践. 相似文献
11.
李节平 《广东教育学院学报》2015,(1)
本文根据中职学校机械制造专业人才培养目标和岗位职业需求,以行动导向教学法探讨《机械制图》教学改革、培养学生学习主动性、实践动手能力及职业素养养成,以解决《机械制图》教学中“教师难教,学生难学”的现象. 相似文献
12.
李艳 《语文学刊:高等教育版》2008,(9):162-163
国家职业汉语能力测试(ZHC)是一门新兴的职业技能考试,它因其特有的实用性和科学性而越来越受到人们的关注和参与。其中的应用文写作能够全面地考查应试人员的语言文字水平和逻辑思维能力,在ZHC中具有举足轻重的作用。本文着重探讨在ZHC辅导中的应用文教学所面临的难题及其解决办法,以期能够促进应用文写作和ZHC的“教考相长”。 相似文献
13.
汪明春 《黑龙江教育学院学报》2000,(4)
应用文写作,其教学目的是培养学生的公务文书写作能力,使之能够承担公务所需的各种文稿的撰似和审核。应用文写作能力的提高是一个综合工程,它要求写作者,首先必须具备一定的理论修养,能够运用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题;其次要有谋篇布局、谴词造句的基础写作能力和对应用文的规则格式的了解,这无疑给应用文写作教学提出了较高的要求。现结合本人从事写作教学的体会,对如何搞好应用文写作教学谈些看法。 一、加强社会实践,提高学生的认识能力 应用文是讲“应用”的、“用”是特色,是灵魂,不用就不叫应用文。而教… 相似文献
14.
应用文写作是学生必备的一项知识技能,但在目前的职业院校语文应用文写作教学中,其教学有效性并不高。“重重困难”让职业院校语文应用文写作呈现“低效”状态。教师要想走出语文应用文写作教学的困境,必须正确审视目前语文应用文写作课堂教学现状,只有“对症下药”,探究对策,职业院校语文应用文写作课堂教学的教学有效性才能够显著提升。 相似文献
15.
职业学校学生普遍存在重专业学习,重技能训练,轻视文化课基础知识的学习这一现象。特别是数学科,相当一部分职高学生在初中时数学基础就比较差,到职业学校以后,尽管数学职高课本和普高课本相比在难度上有所降低,但毕竟比初中的内容在难度和要求上要上一个台阶,学起来很困难,从而在一定程度上造成教师难教的问题,久而久之,形成中职数学“教师难教愁教,学生难学厌学”的状况。 相似文献
16.
田步莲 《延安教育学院学报》1998,(2)
在小学数学教学中,多步应用题的教学始终是个难点.学生难学,教师难教,其原因是由于多步应用题数量关系复杂,思路曲折,解决“难教,难学”这一问题的因素甚多,这里只谈讲授多步应用题之前准备题的设计. 相似文献
17.
18.
贾龙弟 《中国小学语文教学论坛》2017,(4):67-71
义务教育常见应用文写作存在教师不知道“教什么”和“用什么来教”的问题,影响了常见应用文的教学效果,出现了“应用文盲”的现象.其根源主要有两个:一是语文课程目标和内容规定的模糊性;二是各版本语文教材应用文选编的随意性、无序性和教材的教学化缺失.这两个方面直接关系着教师“教什么”和“用什么来教”,也从根本上决定了常见应用文的教学效果.由2016年中考命题反观课程导向存在的问题,继而从课程层面对标准研制、教材编选等提出相关建议. 相似文献
19.
李美英 《太原教育学院学报》2001,19(4):63-64
应用文教学形成了一种“怪圈”,学生不愿学,教师不愿教,因此,必须对现有的应用文写作课进行全面改革,只有这样才能重新焕发应用文写作课的活力。 相似文献
20.
近年来,中学作文教学与研究可谓丰富多彩:“一篇篇文章写作技法,一本本印刷精美的作文,充满书架。”但是,中学生写作水平普遍低下的状况还是没有改观。作文教学仍然让广大教师感到困惑,作文写作仍然使学生感到头疼。那么,用什么有效的办法来解决作文“难教”“难学”这个老大难的问题呢? 相似文献