高职院校经贸类专业社会服务模式的探索实践

社会服务是高职院校的核心职能之一,以广东科贸职业学院经贸类专业为例,对四种社会服务模式,即职教集团式、实训基地式、订单式、项目式的实践与探索进行深入探讨,在此基础上创新性地提出平台式服务模式,可以为经贸类专业构建社会服务模式提供有益参考。     

高职文科类学生实践能力培养模式探索——以广州城市职业学院人力资源管理专业为例

根据对高职文科类学生实践能力的相关分析,以广州城市职业学院人力资源管理专业为例,探索了高职文科类学生实践能力培养模式。通过精心设计实践教学体系、加强校内外实习实训基地建设、开展各种形式的校外实习和课外实践教学活动等方式,加强对文科类学生实践能力的培养。     

项目引导模式下高职文科类专业课程改革的探索——以高职文秘专业综合能力实训模式的开发为例

高职文科类专业实训课程开展效果不佳。这直接影响着高技能应用型人才培养目标的实现。近年来,河北软件职业技术学院文秘专业对综合能力实训课教学模式进行了开发。课程在内容上采取模块化设计。在组织形式上以项目驱动。在实训条件上设置了便于体验秘书“角色意识”的实训环境。在设计理念上以学生参与实训项目全过程为目标。通过文秘综合能力实训课程的开发。课程组在教师队伍建设、教材建设和考核方式的改革上都取得了一定成果。     

信息化时代下高职院校文科类专业教师创意教学法之应用探索

随着信息化时代的到来,学生每天通过手机、QQ、微博、微信、电子邮箱等就能吸收大量知识,于是课堂和教师对学生不再有吸引力,传统的教学方式受到了严重冲击,加之高职院校学生自觉性欠佳、自控能力差,所以,如今高职院校课堂上学生玩手机的现象司空见惯,尤其是文科类专业课堂更甚。那么,如何让课堂更有吸引力,使学生重归课堂?这是每一个高职院校教师要思考的问题。本文在界定了创意教学法的定义之后,对信息化时代下高职院校文科类专业教师应用创意教学法之必要性进行了阐述,最后就高职院校文科类专业教师创意教学法应用的主要形式进行了初步探索。     

文科类高职专业校企合作刍议——基于出版专业的探索和实践

本文总结了出版专业开展校企合作的举措,认为文科类高职专业的特性在于其人本性及综合实践训练,利用企业提供的真实工作场景及真实任务进行校企合作,培养学生综合职业能力,是文科类高职专业校企合作的有效路径。在具体操作中,应根据专业内外部条件及专业特征,牢牢把握人才培养的核心,根据专业自身发展逻辑,打造适合的校企合作模式。     

高职文秘专业提升社会服务能力的实践与探索

社会服务是促进高职教育发展的必然要求。浙江育英职业技术学院文秘专业通过分段式和"双师制"的培养方式,提升专业社会服务能力。高职文秘专业社会服务能力建设,需要增强专业社会服务意识,整合专业群优势,加强师资队伍建设,构建"大职业教育观"背景下的社会服务体系。     

高职院校专业服务社会能力建设的探索与实践

努力提升专业服务社会能力是办好人民满意的高等职业教育的关键。文章通过研究,提出了加强高职院校专业服务社会能力建设的途径与措施,并且在实践中取得了较好的效果。     

高职文科类专业现代学徒制试点探究——以广东行政职业学院商务英语专业为例

现代学徒制作为职业教育的重要模式,正在我国职业院校中广泛试点,试点范围仍然以理工类专业为主。随着现代服务体系的进一步完善,文科职业人才需求尤盛。但文科职业教育中存在的问题,使得专业人才培养难以满足经济和社会发展的要求,现代学徒制为此提供了重要途径。广东行政职业学院商务英语专业,通过构建跨境电商协同育人平台,将现代学徒制引入高职文科类专业教育。两年来的实践表现,要使现代学徒制发挥更大的作用,前提是要能促进文科类专业教育的专业化与职业化,同时,须革新文科类专业教育的培养模式,还要顺应高职文科类专业人才培养的特点。     

高职院校社会服务能力提升的实践与探索

社会服务是高职院校的重要职能.提升高职院校社会服务能力,可以扩大社会影响力,增强自身办学的吸引力.常州信息职业技术学院在提升社会服务能力方面进行了积极实践,成效显著.为提升社会服务能力,高职院校应树立正确的社会服务观,构建社会服务体系,完善社会服务机制,丰富社会服务内容,深化内涵建设.     

文科类专业大学物理教学探讨

文科类专业大学物理的开设,对提高文理兼收类专业学生的综合能力有极大的帮助.文章首先介绍了文科类专业大学物理课程开设的必要性,阐述了文类科专业物理课程与其他类型大学物理课程的异同,通过对包括教材选择、内容确定、师资队伍建设以及教学手段等问题的分析,对文科类专业大学物理的教学问题进行了初步探讨.     

关于高职专业社会服务能力建设的探索

从高等教育功能的起源入手,分析了高职社会服务的内涵和社会服务对专业建设的现实意义,论述了高职专业社会服务能力建设从依托政府建立专业培训基地、统筹兼顾构建职业教育体系、联合企业搭建科技服务平台及保障运行完善社会服务机制等方面进行的实践探索.     

高职院校社会服务模式述评

"以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研相结合的道路"是高职院校办学的核心理念,为社会企业服务是高职院校办学的根本所在。高职院校目前的社会服务模式包括职教集团模式、"订单式"人才培养模式、岗位技能再培训的社会服务模式、高校对口支援模式和"三下乡"服务模式等。     

高职院校科技工作为社会服务的探索与实践

以具体的数据为例,分析了近几年江苏省高职院校科技工作为社会服务的现状及存在的问题;阐述高职院校科研工作的内涵以及高职院校科技工作的定位,明确高职院校科技工作服务的地理范围、技术领域、层次和对象;以学院为案例,探索了提升科技工作为社会服务的对策。     

高职院校提升社会服务能力的探索与实践

服务经济社会发展是高等职业教育的历史使命,高职院校需要树立服务理念,明确区域性办学方向,搭建服务平台,确立开放性办学机制,建立服务制度,才能彰显办学的服务效果,为地方区域经济社会发展做出积极贡献。     

高职院校社会服务能力建设的探索与实践

通过调研高职院校社会服务开展现状,分析制约高职院校社会服务能力提高的原因,以广西某高职院校为例,阐述了社会服务能力建设的有效途径。     

高职文科类专业课程体系构建的研究

高职文科类专业有着与理工科类专业不同的职业工作特征与职业能力要求,必须根据高职文科类专业的特点与要求构建课程体系.目前,高职文科类专业课程体系存在着目标定位不准确、课程结构欠合理,内容选择不科学、课程安排欠灵活的问题,应该构建"双能(技能与智能)融通"的高职文科类专业课程体系.     

高职院校文科类专业体育教学特色初探

本文就体育教学如何围绕高职院校办学指导思想,探讨了体育教学怎样与文科类专业相结合,为终身体育打基础,以满足学生未来职业的要求。     

高职院校社会服务“三一模式”探索

社会服务是大学的三大职能之一,高等职业教育作为高等教育的一种类型,也要开展社会服务,但其社会服务的功能实现因其性质属性不同于一般大学,因此其社会服务的内涵要求、组织形态等也不同于一般大学,本文从高职院校的性质属性出发分析探讨了高职院校开展社会服务的深层次要求、当前工作中存在的普遍问题,并以湖北工业职业技术学院机电工程系组织开展社会服务的"三一模式"为例,说明了高职院校特别是制造类专业开展社会服务的一般组织形态和特点,以及可以产生的功效。     

辽宁省高职院校社会服务能力提升的探索与实践

高职院校的社会服务内容的确定,是基于社会和高职院校的双向需求,调动双方积极性,实现互利共赢。高职院校建设社会服务平台主要内容包括：中小企业服务中心模式、职业技能培训与开发模式、国内外交流与合作模式和校企合作联合研发模式。     

高职院校提升成人教育社会服务功能的实践探索

成人教育是高职院校发挥社会服务功能的一条重要途径。高职院校成人教育要提升服务区域经济建设的能力,必须创新办学理念,加强成人教育内涵建设,构建多元化教育培训模式,积极探索实践高职成人教育服务社会的有效途径。