基于小组合作学习的中职微生物检验技术混合式实验教学——以平板分区划线法实验教学为例

本文阐述基于小组合作学习的混合式实验教学法在微生物检验技术中的应用,并以平板分区划线法实验教学为例,通过选取两组学生分为对照班和实验班进行操作对比,同时对应用情况进行调查分析,得到结论：基于小组合作学习的混合式实验教学法能使学生有效掌握实验课操作技能,提高实验课堂教学效果;能帮助初学者更直观地看到划线线条层次和分区等,更好地掌握技能要点;能帮助教师掌握各层次的每个学生的技能操作情况,促进实验教学质量整体提升;能激活学生学习能力,有利于实验教学目标的达成,为选拔技能竞赛选手提供了行之有效的途径。     

谈如何提高土壤肥料课程实验教学质量

高职教育的目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。这要求以技术应用能力和职业素质养成为主线,强调学生的实践训练,提高学生的实践技能。对土壤肥料课实验教学,通过加强实验室建设、完善实验指导用书、加强实验教学设计、指导与考核、定期开放实验室等措施,变学生被动完成任务为主动探究实施,老师也由单一指导转变为指导与考核双重职能,不仅充分调动了学生实验的积极性,加强了学生的实践能力培养,也保证了实验教学质量,达到培养和提高学生实践能力的目的。     

面向应用能力培养的网页类课程教学改革与实践

网页类课程教学改革应立足于提高大学生学习网页设计与制作技术的兴趣,培养其实际应用能力。以非计算机专业网页设计与制作课程为例,探讨如何把培养应用型人才贯彻到教学实践中。采用案例教学法与任务驱动教学法优化理论和实验教学,提高学生的主动参与意识和实践能力;借助网上教学平台,加强师生交流、丰富学生课外学习;改革考核方式,建立以培养学生实践能力为目标的评价体系。通过教学实践取得了显著成绩,验证了该教学方法的可行性。     

电子技术创新实验教学改革与实践

电子技术实验是培养学生实践技能,提高专业素养和创新能力的重要环节,但是传统的实验教学存在着实验内容陈旧、教学形式单一等问题,必须进行改革。从实验项目设计创新、实验教学体系创新、考核评价机制完善等方面对电子技术实验进行改革和实践,采用任务与实现结合,软件与硬件结合,课内与课外结合的教学模式,为全面而系统地培养学生的综合设计能力和主创能力搭建平台,取得了良好的教学效果。     

任务驱动教学法在“药理学”实验教学中的应用

基于“药理学”课程实验与任务教学法的特点,设计将任务驱动教学法用于“药理学”实验教学的方案,包括创设情境、明确任务,必要知识讲解,学生实验完成任务,任务评价、教学反馈共4个步骤,并将其用于教学实践。调查问卷结果表明,学生的学习体验较好,获得感强,实验积极性较高,对该教学法总体上比较满意。任务驱动教学法在实验教学中具有对客观条件要求低、符合实验动物伦理学、培养学生责任心等优势。     

微生物学实验教学中开展设计性实验的做法与体会

通过设计性实验提高学生实践技能、培养学生创新能力是微生物实验教学的有效手段。设计性实验讲究自主,发挥学生的主动性,激发学生的兴趣,所以在教学中我们应注重题目的选择、具体组织、实施环节以及考核评价等工作。实践证明,设计性实验教学,能培养学生分析问题和解决问题的能力,以及优化他们的创新思维和团队精神。     

高职《食品微生物》实验教学改革初探

《食品微生物》是专业性、实践性和应用性都很强的一门实验科学,实验是学生掌握实践技能的重要途径,实验教学的效果直接影响到学生的技能水平及日后的工作能力。针对高职教育特点,改革传统的重理论、轻实践的教学模式,加强实验教学方法、实验项目、考核方法的改革,是培养学生实验操作技能、提高学生综合素质、客观评价学生学业成绩的有益尝试。     

植物生物学实验教学的改革与实践

植物生物学实验是生物技术专业的一门必修课。目前存在教学设备更新不足,研究性、创新性实验较少,实验教学考核及教学方法不完善等问题。针对以上这些问题,本着以学生为主体,提高其积极性和创造性、实践技能与动手能力,通过转变实验教学理念,加大资金投入,增加综合性及创新性实验,优化整合实验教学内容,采用直观化教学法,开展第二课堂,指导学生进行科学研究,改革考核方法,取得了较好的教学效果。     

以能力培养为核心的汽车专业实验教学体系的探索与实践

为了解决汽车专业实验教学中学生实践能力与创新能力培养不足等问题,通过搭建实验教学平台、优化专业实验内容、实施开放性实验教学以及改革实验考核方式,构建了以实践能力和创新能力培养为核心的汽车专业实验教学体系,并对新的汽车专业实验教学体系实践效果进行评价。实践证明,该实验教学体系能突显学生在实验教学中的主体地位,能充分调动学生的主观能动性,并能使学生的实践能力和创新能力得到显著提升,对应用型汽车专业人才的培养有着重要的借鉴意义。     

提高准化学教师实验教学能力的关键——如何开设高等师范院校化学教法实验课程

在高等师范院校化学教育专业中,开设化学教法实验课程的目的是培养学生实验教学能力、规范实验技能及探究与创新精神;课程内容包括实验教学理论和教学实践两方面,该门课程的开设,能使学生掌握教师教学、学生实践、教学评议三个方面的课程实施过程;掌握教师评价、学生评价的课程评价方法;在课程的开设过程中,对课程提出了师资准备和实施的具体建议,为提高准化学教师的实验教学能力开拓了一条有效的途径。     

模拟电子技术实验教学改革的探索与实践

介绍了模拟电子技术实验课程的教学现状及面临的各种问题,通过教学实践对该实验课程的教学改革进行了探索,包括:在教学内容方面整合实验项目、加强仪器仪表的使用、增加仿真技术的学习;在教学方法上运用"任务驱动"教学法的教学思想,将多媒体技术教学手段应用在实验教学的预习环节、课堂讲解过程中以及课后复习环节中;在实验考核方面采取实际操作加笔试的考核方式等。这些实验教学的改革措施,激发了学生的学习兴趣,改善了实验教学效果。     

基于TAFE模式的开放式实验改革探索

本文针对当前国家对高等职业教育注重实践教学、加强能力培养、强化技能训练的要求,以《电机学》课程实验为研究试验背景,在实验内容、实验过程、实验成绩考核三方面进行改革。比较研究了开放式实验教学与传统实验教学使学生掌握基本实验技能的优劣,探讨使学生在掌握有关知识和技能的同时,提高分析问题、解决问题能力,获得创新意识和创新能力的途径。     

高职项目化教学课程的考核改革探索——以“工程测量”为例

为使实施项目教学法在教学中取得良好效果,需要有与之相匹配的项目考核方案。实践表明,项目考核模式能很好的激发学生的学习兴趣和学习主动性,教学效果明显提高,同时促进了项目教学法的实施,对学生掌握技能的水平也能更合理地考核。通过阐述项目考核模式在"工程测量"课程中的具体实施方法及实施效果,旨在探索更符合高等职业教育人才培养目标需求的有效课程考核评价方案。     

临床检验基础实验教学改革与实践

探讨临床检验基础实验教学改革的内容与意义。通过改革实验教学方法、重组实验教学内容、建立实验教学考核与评价体系,对实验教学进行改革。临床检验基础实验教学改革可显著提高学生的实验技能和临床岗位技能,以及教师的教学积极性和教学水平。对培养具有创新意识和实践能力的医学检验专业人才具有重要意义。     

本科生分子生物学实验延伸课堂的教学实践

实验教学是生命科学学科培养实践型、创新型专业技术人才的重要途径;分子生物学实验教学延伸课堂的教学实践,在我院分子生物学实验的基础上,深入开展优化实验教学结构,多部门联合实践教学,实验教学队伍121模式,注重专业特点的数据化考核,实验平台开放制度等改革措施。通过课堂体系的延伸,构建了分子生物学实验教学的新体系,使学生在实验理解、实验技能巩固、视野拓展、讨论、实践等多方面有了新的教学体验。本探索为以提高生物类专业本科生的实验综合能力为目标的实验教学积累了新的经验。     

立足学科发展的微生物学实验教学改革研究

微生物学是一门实验科学,为提高学生的实验技能、培养创新能力,对微生物实验教学改革进行了探索和尝试:确立科学合理的教改目标、优化实验教学内容、建立行之有效的考核评价体系,通过这些教学改革,使学生对理论知识的掌握更加牢固,实践能力和创新精神得到进一步提升,取得了好的教学效果.     

微生物学实验课操作技能的量化考核与评价

培养和提高学生的实验操作技能是微生物实验教学的教学目标之一。通过实验操作技能量化考核标准的制定和实施，结果表明：实验课平均成绩可达84.40分，促进学生重视操作技能的训练，较好地掌握实验技能，提高了实验教学的质量。通过对技能操作考核的整体和分项评价，教师能客观地了解教学效果，发现教学中存在的问题和薄弱环节，有利于教学总结，进一步提高教学水平和质量．实验操作技能的量化考核与评价不失为一种可操作的实验课考核方案．     

高中物理实验教学考核初探

实验是物理教学中非常重要的一项技能实践学习内容,但是对于实验教学的考核方式和考核效果却并不突出,且没有非常清晰的评价标准和评价体系,也没有定量的指标,这对于学生物理实验学习和教学效果评定设置了许多障碍,笔者结合自己的工作就考核方式的问题谈谈自己的认识。     

加强遗传学实验教学改革提高学生实验综合技能

遗传学实验课是遗传学教学的重要组成部分,担负着培养学生实验技能的任务。针对目前实验教学中存在问题,从遗传学实验教学改革入手,采取拓宽实验内容,增加实验探索性,开放实验室,考核方式细化和量化,充分利用多媒体技术和网络资源等方法,从而提高学生实验综合技能。     

加强药学专业分析化学实验教学的探讨

加强实践性教学,提高学生的实践技能是我国高级技术应用型人才的培养目标的需要。分析实验是分析课程的重要组成部分,分析实验技能对后续专业实践课程起着引导和奠基的作用。改善实验条件,采用以目标为中心的实验教学模式,加强和完善实验考核,能有效提高学生的分析实验水平。