体验认识形式初探

在我们的哲学教科书中,把全部认识形式归结为感性认识和理性认识这两种认识形式。现在看来,这两种认识形式似乎还难以囊括人类的全部认识领域,我们认为,在这两种认识形式之外,还有第三种认识形式,这就是体验认识。一、体验认识的规定体验认识是什么?众说纷纭。柏拉图称之为“迷狂状态”,弗洛伊德喻之为“汪洋般的感受”,马斯洛名之为“高峰体验”,中国古代的先哲们以“虚静”、“心斋”、“顿悟”等     

板书的形式分类

小学语文教学中的板书设计千姿百态,如何进行科学分类,找出规律,确定格式,这是摆在我们面前的课题.我们在教学实践中,对小学语文的各式板书作了初步的整理分类,主要的大致有这样几类:一、结构式板书.这类板书主要用于揭示课文的结构特点和脉络层次,使课文的梗概一目了然地展现在学生面前,帮助学     

形式语义学初探

形式语义学起源于19世纪德国逻辑学家Frege的作品。直到20世纪70年代后期,形式语义学才出现在语言学研究领域。在不同的领域里,形式语义学有不同的研究重点,在语言学领域里形式语义学试图通过构建形式语义理论来解释自然语言的意义。早期的形式语义学主要有四条研究线路:静态语义学,动态语义学,情景语义学和非合成解释语义学。本文主要探讨静态语义学的三种学说及其相互间的比较。     

回文诗形式初探

中国古代诗歌中回文诗体的形式有整体逆回、逐句回文、连珠回文、多方位回文等典型类别，这四种典垂回文诗各有其诗式特点。     

家长会形式初探

提起家长会,人们就会想到那些熟悉的场面:班主任老师汇报学生的情况,家长看学生的成绩单,然后听各科任老师的轮流讲话。这样的家长会虽然也能使家长了解到一些学生的情况,收到一定的效果,但长此以往,人们兴味索然,往往事倍功半。如何利用家长会的机会使家长更多地了解自己的孩子,使家长会收到更好的效果呢?今年寒假前,我在家长会的形式上进行了初步探索。     

体验认识是人类的认识形式之一

在我们的哲学教科书中,把全部认识形式归结为感性认识和理性认识这两种认识形式,现在看来,这两种认识形式似乎还难以囊括人类的全部认识形式、认识领域、认识规律、认识功能,更不足以解释人类的认识史。我们认为,在这两种认识形式之外,还有第三种认识形式,这就是体验认识形式。体验认识,也是人类的认识形式之一。     

体验认识是人类的认识形式之一

在我们的哲学教科书中,把全部认识形式归结为感性认识和理性认识这两种认识形式,现在看来,这两种认识形式似乎还难以囊括人类的全部认识形式、认识领域、认识规律、认识功能,更不足以解释人类的认识史。我们认为,在这两种认识形式之外,还有第三种认识形式,这就是体验认识形式。体验认识,也是人类的认识形式之一。     

康德先验认识形式刍议

在康德的认识论中,先验的认识形式起着决定性的作用。这种作用导致两方面的结果。一方面,康德的认识论正是由于片面地、抽象地夸大认识形式的决定作用,最终走向唯心主义,因而遭到了众多的批评;另一方面,康德又正是以认识形式的决定作用为前提说明了何以能得到普遍必然性的知识,并在说明的过程中系统地阐述了认识主体的能动作用,在人类认识史上第一次从认识主体的角度来考察人类认识过程,被有些人誉之为是一场深刻的认识革命。从马克思主义认识论的发展来看,我们强调的是实践在认识过程中的主导作用,但对于认识形式与结构在认识过程中的作用则研究不够,     

疑问句分类初探

本文结合英语的特点,对常见疑问句的传统分类——一般疑问句和特殊疑问句——提出再划分,试图以此进一步揭示其特性,让初学者更容易更深入地理解英语中的问句.     

二级分类初探

所谓二级分类是指在分类当中又进行了一级分类的方法.由于义务教育数学教学大纲突出了对数学思想方法的要求,义务教育教材中又有不少地方体现了二级分类的方法,更重要的是,能够正确、灵活地运用二级分类来解题往往显示出解答者的思维品质已经得到较大程度     

疑问句分类初探

本结合英语的特点，对常见疑问句的传统分类——一般疑问句和特殊疑问句——提出再划分，试图以此进一步揭示其特性，让初学更容易更深入地理解英语中的问句。     

分类作业初探

作业是教学活动的一个重要组成部分,其目的是为了进一步消化和巩固课堂所学的知识,形成相应的技能,从而培养学生应用知识的能力和发展学生的智力。可以说,作业设计的优化程度和学生完成作业的质量高低,直接影响着课堂教学目标能否实现。近年来,我们开展了学生《分类推进教改实验》,为确保实现——扶差、促中、保优的目标,我们除了在“教”的方面下功夫外,又对传统作业方式大胆改革,实行分类作业,促进了教学质量的大面积提高。     

钻工岗位培训形式初探

钻探工是地勘单位的主要技术工种,对钻探工人进行岗位培训是职工教育的一项长期任务。从地勘单位的特点出发,钻探工人的岗位培训,不大可能象工厂那样抽人定期办班,唯有采取灵活多样的形式,才能取得事半功倍的效果。几年来,我们在这方面进行了一些探索,现简述如下。一、利用现场进行岗位培训钻探工程是同地球打交道的一项隐蔽工程。尤     

弱智儿童教学形式初探

弱智儿童,由于先天的不足或后天的病残等原因,正常的心理活动和智力发展受到严重的障碍。因此,他们的观察、记忆、思维等能力比较低弱,反映迟钝、回忆慢、遗忘快。针对弱智儿童的这些特点,我认为,应采用生动活泼、形式多样的教学方法,让他们在玩中学、学中玩,轻松愉快地获取知识。     

小学作文形式初探

修改作文是作文的一项重要的基本功，要提高学生的习作水平，就要培养学生的评改能力。给学生创造评改作文的情境，交给他们评改的方法，赋予他们评改的自由，养成他们评改的良好习惯。《语文课程标准》中要求第二学段学生“学习修改习作中有明显错误的错句”。第三学段要求“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，可见课程非常重视修改中的合作。     

随笔点评形式初探

“求术之长者,必固其根本”。中学生写随笔是提高写作基础能力的有效途径。随意而作,随心所写,随触而发,随情而抒,随悟而思的文字,表达自己思想的每一个灵感的火花,是学生真实心灵的流淌。教师要通过妙语点评,使学生感到你看他的文笔,听他的倾诉．达到与学生心灵的交流．激发学生对写作的兴趣、热爱,促使写作技巧,文采的提升,     

辞格结构形式初探

辞格是为了使说话生动有力而运用的一些修饰、描摹的特殊方法。它是修辞范畴的特有现象,是修辞领域中的重要方面——不是唯一的方面。如能确切地掌握它,不但有助于修辞教学和习作批改,也有助于解词和分析表现方法。以解词而言,某些词的临时意义,词典上根本找不到,只能从辞格角度来解释。众所周知的“怅寥廓,问苍茫大地谁主沉浮”中的“寥廓”,不从“借代”方面说它当“宇宙”讲,是很难说清道明     

“智性认识”是认识的重要形式

长期以来,我们一直把认识形式归结为感性认识和理性认识,实际上,认识在其发展过程中,除采取这两种形式外,还应该有一种重要的形式。这种形式,我们暂且称之为“智性认识”。 1 所谓智性认识,即是认识主体依据各方面感性认识和理性认识而确定活动目标、描述活动结果、筹划活动方略的认识形式。它包括“目的”、“设想”、“决策”三个相互联系的认识环节。目的,是认识主体明确欲达境地、确定活动目标或活动方向的认识环节;设想,是认识主体对未来活动结果或未来事物基本属性和基本状况的     

“智性认识”是认识的重要形式

长期以来,我们一直把认识形式归结为感性认识和理性认识,实际上,认识在其发展过程中,除采取这两种形式外,还应该有一种重要的形式。这种形式,我们暂且称之为“智性认识”。 1 所谓智性认识,即是认识主体依据各方面感性认识和理性认识而确定活动目标、描述活动结果、筹划活动方略的认识形式。它包括“目的”、“设想”、“决策”三个相互联系的认识环节。目的,是认识主体明确欲达境地、确定活动目标或活动方向的认识环节;设想,是认识主体对未来活动结果或未来事物基本属性和基本状况的     

初中探究教学的形式分类

新物理课程标准要求在教学过程中充分利用科学探究教学，培养和提高学生的自主学习能力。本文经笔者多年对初中学生思雏发展的特征研究．对课堂教学中开展的形式和方法不断尝试和改善进行归纳、整理而得。